黃惠萍

摘要：中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)活動的開展，致力于鞏固學(xué)生英語知識并強(qiáng)化學(xué)生語言運用技能，在全面素質(zhì)教育的大環(huán)境下，中學(xué)生英語閱讀理解能力的提升是英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。本文主要從創(chuàng)建英語閱讀環(huán)境、精讀與泛讀相結(jié)合、掌握閱讀方法與技巧這三方面入手，探討提高中學(xué)生英語閱讀理解能力的有效方法，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;英語;閱讀理解能力;提高

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0110-01

引言

在國際形勢下，中學(xué)英語教學(xué)活動的開展，是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)并鍛煉學(xué)生語言交流能力的一種有效方式，英語閱讀理解教學(xué)活動的開展，是中學(xué)英語教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，在英語試題中所占比例也比較大，直接關(guān)系著學(xué)生英語水平的提升。當(dāng)前社會形勢下強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的全面化，如何提高中學(xué)生英語閱讀理解能力，是當(dāng)前中學(xué)英語教師所面臨的一項重要課題。

1.更新理念，創(chuàng)建英語閱讀環(huán)境

在新課標(biāo)大環(huán)境下，中學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，為促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的不斷強(qiáng)化，要積極更新英語教學(xué)理念，整個教學(xué)資源，創(chuàng)建優(yōu)良的英語閱讀環(huán)境，從而滿足學(xué)生在英語閱讀理解學(xué)習(xí)方面的差異化需求。在實際教學(xué)過程中，要高度重視學(xué)生在心理層面上對于閱讀理解的期待，把握學(xué)生的求職欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極探索英語閱讀理解相關(guān)知識，并促使學(xué)生在接觸英語閱讀理解的過程中感知到英語閱讀的魅力，進(jìn)而激發(fā)其主觀能動性參與到英語閱讀理解活動中。在把握新課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語閱讀理解教學(xué)具體要求的基礎(chǔ)上，要基于中學(xué)生認(rèn)知情況以及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)建優(yōu)良的英語閱讀環(huán)境，組織開展閱讀理解訓(xùn)練活動，在主動探究的過程中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解意識，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性。在英語閱讀理解環(huán)境的創(chuàng)建上，教師要結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)科學(xué)選擇課外讀物，在激發(fā)學(xué)生閱讀理解興趣的同時，要能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想，對學(xué)生的閱讀理解能力也形成有效鍛煉。比如在人教版初中英語教學(xué)過程中，在《This is my sister.》教學(xué)過程中，該部分內(nèi)容以家庭成員作為教學(xué)內(nèi)容，教師可將情景喜劇《家有兒女》引入到英語教學(xué)過程中，該情景喜劇對于學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，通過此種方式能夠為英語閱讀理解教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，學(xué)生參與英語閱讀理解活動的積極性被激發(fā)。

2.精讀與泛讀相結(jié)合，養(yǎng)成良好閱理解讀習(xí)慣

對于中學(xué)生來說，英語閱讀理解能力的強(qiáng)化，對于學(xué)生的語言基礎(chǔ)和綜合應(yīng)用能力都存在特殊化要求，因此在英語閱讀理解教學(xué)過程中，要注重精讀與泛讀的有效結(jié)合，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹落實閱讀理解教學(xué)，以短語、句型和語言現(xiàn)象作為教學(xué)入手點，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語閱讀理解的正確方式，在潛移默化中提升學(xué)生的語言運用能力。從本質(zhì)上來說，精讀的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握英語閱讀理解的正確方式，而泛讀則致力于拓寬學(xué)生閱讀范圍，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，令學(xué)生感知英語閱讀的無限魅力，進(jìn)而積極參與到英語閱讀理解活動中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀理解習(xí)慣，為英語學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展都具有一定促進(jìn)作用。在中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)過程中，要注重學(xué)生閱讀量的擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語閱讀理解與表達(dá)方式。比如在人教版中學(xué)英語《Do you like bananas？》教學(xué)過程中，在全面把握新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，該部分教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握飲食喜好的表達(dá)方式，并借此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并學(xué)會如何正確應(yīng)用句型來詢問他人飲食喜好。在實際教學(xué)過程中教師要掌握正確的閱讀理解教學(xué)方式，基于教學(xué)內(nèi)容出發(fā)注重泛讀與精讀的有效結(jié)合，選取段落重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，逐步豐富學(xué)生詞匯量，擴(kuò)大閱讀范圍，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的不斷強(qiáng)化。

3.掌握閱讀方法與技巧，提高閱讀理解能力

對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，英語閱讀理解能力的提升，能夠為學(xué)生英語素養(yǎng)的強(qiáng)化以及未來復(fù)雜英語知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此在實際教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧，要保持信心與耐心，認(rèn)真參與到英語閱讀理解活動中，對作者的語言技巧和表達(dá)運用方式加以深入理解，并做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而確保學(xué)生能夠形成優(yōu)良的英語閱讀理解習(xí)慣。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，在充分發(fā)揮問題在閱讀理解方面的具體作用，引導(dǎo)學(xué)生基于問題出發(fā)去開展有針對性的閱讀理解，令閱讀與理解保持同步狀態(tài)，與此同時要注重英語段落、句子、短語、詞匯的深入理解，明確閱讀文本具體內(nèi)涵，領(lǐng)會作者意圖，把握英語閱讀理解的核心內(nèi)容，并學(xué)會英語語言的正確應(yīng)用方式，從而更好的提升學(xué)生的閱讀理解能力。

結(jié)語

總而言之，中學(xué)英語教學(xué)為學(xué)生閱讀理解優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成以及英語素養(yǎng)的強(qiáng)化提供了契機(jī)，因此在中學(xué)英語教學(xué)過程中，要基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生英語水平出發(fā)，整合資源，積極創(chuàng)建優(yōu)良的英語閱讀環(huán)境，通過精讀與泛讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀理解方法和技巧，在英語閱讀理解實踐訓(xùn)練中提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，為未來復(fù)雜英語知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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