劉玉堤

摘要：隨著新課程教育改革工作的不斷推進(jìn)實(shí)施，課堂教學(xué)方式方法也在與時(shí)俱進(jìn)的革新與完善。新課改要求下的課堂自主高效學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)開展課堂學(xué)習(xí)，并在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文立足初中物理教學(xué)實(shí)踐日常，首先對初中物理教學(xué)過程中課堂自主高效教學(xué)的含義進(jìn)行了簡要的分析，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)活動(dòng)中開展自主高校課堂學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了簡要的分析論述，旨在推動(dòng)初中物理教學(xué)質(zhì)量的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);自主高效;實(shí)施策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0180-01

引言

在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主高效的學(xué)習(xí)課堂基礎(chǔ)在于教師善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，由淺入深逐步深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究自主學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感覺自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。”由此可見，打造高效自主的課堂學(xué)習(xí)氣氛，重點(diǎn)在于學(xué)生興趣的引導(dǎo)和教師及時(shí)的點(diǎn)撥與教導(dǎo)。

1.自主高效的課堂教學(xué)內(nèi)容

自主高效的課堂教學(xué)方式在教育工作上更加符合新課程改革背景下的素質(zhì)教育要求，傳統(tǒng)形式下的課堂教學(xué)多以教師講授為主，普遍存在“教師牽著學(xué)生走”或者“抱著學(xué)生走”的情況，新課改背景下的自主高效教學(xué)主張引導(dǎo)學(xué)生自己“跑著走”。在課堂教育“教”與“學(xué)”的環(huán)節(jié)正真實(shí)現(xiàn)了教師由“灌輸式教學(xué)”向“探究式教學(xué)”方向的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)工作中，自主高效的課堂教學(xué)工作主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，從學(xué)生角度來說一是學(xué)生對現(xiàn)有課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，二是在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中學(xué)生能夠更多的參與學(xué)習(xí)探究并積極引發(fā)思考。其次，從教師角度而言，一方面在于課堂教學(xué)目標(biāo)的制定更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)際，更好的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性;二是教學(xué)環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給予更多的時(shí)間思考和探究，并在教師的跟進(jìn)下促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.初中物理教學(xué)中課堂自主高效教學(xué)的實(shí)施策略

2.1教學(xué)方式貼近學(xué)生生活，開展趣味學(xué)習(xí)。

在新課改教育背景下初中物理教學(xué)課程內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)系變得更加的緊密起來。例如，在物理課程“光學(xué)”章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，很多教材內(nèi)容既是對日常生活經(jīng)驗(yàn)的概括與延伸，同時(shí)又是對身邊存在的物理現(xiàn)象用科學(xué)的方式進(jìn)行解釋。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以借助日常生活現(xiàn)象或者前人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。舉例來說，在講授小孔成像時(shí)可以引經(jīng)據(jù)典，以《墨子》中相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生開啟學(xué)習(xí)小孔成像的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在展現(xiàn)我國古人的經(jīng)驗(yàn)與智慧的同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣。在講解透鏡原理時(shí)，可以結(jié)合班級內(nèi)近視同學(xué)的問題，以近視鏡、遠(yuǎn)視鏡等器材進(jìn)行輔助教學(xué)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，凸顯物理學(xué)科的實(shí)際作用與重要價(jià)值。

2.2積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力與思維能力。

初中物理學(xué)科是一門實(shí)踐型學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)涉及各種各樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。近代物理學(xué)科更加注重物理實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，要求教師講授的相關(guān)知識內(nèi)容必須是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐總結(jié)得來的，并且在教學(xué)途中借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生對知識的理解能力。對于初中生學(xué)習(xí)來說，實(shí)驗(yàn)的過程不僅是驗(yàn)證物理定律的過程，更多的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手思維能力的一種有效途徑。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，積極為學(xué)生安排相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過明確教學(xué)目的以及教學(xué)過程操作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)途中積極展開思考，大膽對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來鞏固和糾正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)猜想。例如，在講解“定滑輪、動(dòng)滑輪”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，單純依靠教師的講授學(xué)生很難理解相關(guān)知識以及滑輪的性質(zhì)和作用。通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合教材內(nèi)容，更加直觀的將文字內(nèi)容表達(dá)出來，從而有效鞏固物理教材知識理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間安排，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)型課堂。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中教師更多的時(shí)間在于講授，學(xué)生學(xué)習(xí)過程更多的是在聽講中度過。對于教師課堂提問很多情況下學(xué)生來不及思考教師就給出答案進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏有效的思考及探究時(shí)間，這種形式化的學(xué)生課堂思考不僅不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)嚴(yán)重影響著課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，在自主、高效的課堂教學(xué)過程中教師必須為學(xué)生積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，減少課堂教師“講”和學(xué)生“聽”的時(shí)間，增加教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“自主探究”的內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間，營造合作學(xué)習(xí)型課堂環(huán)境。在教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教師將新課知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)羅列，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，對于教材內(nèi)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，最后根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與容量。

總結(jié)

隨著新課改教學(xué)工作的深入，自主、高效的課堂教學(xué)成了眾多教育工作者努力的方向，在這種課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以更多地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增加學(xué)習(xí)的成就感與樂趣，在學(xué)生提高文化知識的同時(shí)學(xué)習(xí)能力也可以同步提升，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從而更好的開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加高效的開展物理課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單英. 淺談初中物理教學(xué)中實(shí)施課堂自主、高效教學(xué)的體會(huì)[J]. 中學(xué)物理， 2013， 31（20）：51-52.

[2]張娟. 淺談初中物理高效課堂教學(xué)的實(shí)踐探討[J]. 讀寫算：教育導(dǎo)刊， 2014（4）：118-119.