譚德勇

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展和推進(jìn)，素質(zhì)教育成為教師的重要教學(xué)目標(biāo)。因此在構(gòu)建評價體系時，學(xué)生的綜合素質(zhì)將成為重要的評價內(nèi)容。其中不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也是對學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)以及綜合素養(yǎng)的評價，同時也可以讓家長和社會參與的全方位的綜合素養(yǎng)評價。這樣的評價才能使學(xué)校和社會轉(zhuǎn)變評價學(xué)生的理念。本文主要對構(gòu)建多元評價體系這一內(nèi)容進(jìn)行研究，以推動學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元評價；綜合素質(zhì)；效果

新課改后，綜合素質(zhì)成為教師評價學(xué)生的重要指標(biāo)。以往評價中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是非常重要的，這樣相對單一的評價模式掩蓋了綜合素質(zhì)較高的學(xué)生的光芒。構(gòu)建多元評價體系要求教師遵守評價方式多樣、目標(biāo)多元化等評價原則對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、構(gòu)建多元評價體系的重要性

（一）是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的要求逐漸提高。傳統(tǒng)的教育理念過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，盡管能保證學(xué)生的專業(yè)化，但不利于在新時代中發(fā)展。因此，構(gòu)建多元評價體系能夠促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，使其除學(xué)習(xí)外，德智體美都能夠得到全面發(fā)展。綜合素質(zhì)評價是對在校學(xué)生進(jìn)行全過程、全方位的評價，使學(xué)生發(fā)揮自己的個性。此外，教師轉(zhuǎn)變評價學(xué)生的理念不僅利于創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其健康全面發(fā)展。

（二）符合教育改革

教育改革后，招生機(jī)制就有了改變，多元化的錄取機(jī)制是高中對中小學(xué)畢業(yè)生的錄取重點。因此，想要推動學(xué)生考上好高中并全面發(fā)展，構(gòu)建多元化評價體系是十分重要的。受應(yīng)試教育影響，教師和學(xué)生習(xí)慣于重視學(xué)習(xí)成績，但德智體美全面發(fā)展更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的個性，還能符合社會對人才的要求。

二、構(gòu)建多元化評價體系

（一）提高教師對多元評價的認(rèn)知

學(xué)校應(yīng)提高教師和學(xué)生對多元評價體系的認(rèn)知，并加強(qiáng)對教師教育理念和思想的培訓(xùn)，使其了解多元評價的內(nèi)容、意義和方式。教師在班級中應(yīng)掌握學(xué)生之間的個體差異，包括他們的個性、擅長的領(lǐng)域、愛好等。在學(xué)期結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

（二）記錄成長檔案

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的成長進(jìn)行記錄，包括他們的學(xué)習(xí)成績、實踐活動、他人評價和社區(qū)服務(wù)等內(nèi)容。學(xué)生將自己收集的資料全部記錄在檔案中，使其成為學(xué)期內(nèi)的實踐報告。在期末考試后，教師可將檔案袋拿出來，并鼓勵學(xué)生分享自己的成長。這不僅達(dá)到了評價的目的，還能激勵學(xué)生主動參與評價。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐

中小學(xué)生年紀(jì)較小，這個階段養(yǎng)成的好習(xí)慣會讓他們受益終生，教師在教學(xué)期間應(yīng)以引導(dǎo)他們主動參與到社會實踐中，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，還能使學(xué)生之間互幫互助，懂得合作的重要性。教師從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)幫助或指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的實踐活動，將他們在社會實踐中的表現(xiàn)記錄在檔案中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）通過展示提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

展示性評價是實現(xiàn)多元化評價的重要途徑，教師可引導(dǎo)學(xué)生多參與校園活動，比如：中小學(xué)繪畫大賽、演講大賽，或者班級中的小規(guī)模比賽等。通過這些比賽提高學(xué)生競爭力，學(xué)生會在比賽中獲得自我獲得感，還會發(fā)現(xiàn)自己擅長的領(lǐng)域，有利于提高他們參與實踐的積極性，還能夠體驗相互成長的快樂，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

三、對多元化評價體系的思考

（一）改進(jìn)策略

想要構(gòu)建多元評價體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的評價效果。首先學(xué)校應(yīng)提高教師的評價水平。因教師的教育理念和評價方式不一樣，因此在實際評價中會出現(xiàn)很多偏差。教師不僅是開展多元評價的主導(dǎo)者，更要宣傳評價方案的宣傳者。只有方案被理解后才能投入使用，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)教師的力度，對評價的方式內(nèi)容進(jìn)行明確，使教師的評價結(jié)果達(dá)到最初目的。

（二）提高對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都已離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多元化評價體系中，應(yīng)提高對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。這不僅符合社會的發(fā)展需要，還能夠得到學(xué)生的喜愛。這種方式比以往的評價方式更新穎，有利于學(xué)生的參與。但該評價方式還處于發(fā)展階段，很多學(xué)校還不能大力使用。加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)評價方式的研發(fā)能夠提高評價效率，教師通過信息的反饋可以立即做出判斷，節(jié)約了評價時間。

總結(jié)：

中小學(xué)生是祖國的未來。在教育改革后，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不能成為衡量人才的唯一途徑。綜合素質(zhì)不僅是社會對人才的需要，更是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此構(gòu)建多元化評價體系對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要意義，還會提升學(xué)生素質(zhì)評價的效果，是素質(zhì)教育不可缺少的手段。教師在教學(xué)期間，可通過檔案袋、實踐活動、展示等方式來記錄學(xué)生的成長，進(jìn)而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，從而提高學(xué)生競爭力滿足社會需求。

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