周純青

編號(hào)：G40（2019）45-02-01

班主任工作，細(xì)碎而繁瑣，從每天的早讀到下午的放學(xué)，從課間的眼保健操到操場(chǎng)上的陽(yáng)光體育，從早餐到中餐以及午休，從清晨的教室衛(wèi)生到課間時(shí)刻的保潔，從孩子的情緒到科任老師的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢(shì)演繹生活。我們很累但是我們累有所得。在班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。

“假如，我是孩子;假如，是我的孩子。”每每想到這句話，我的心情就難于平靜，因?yàn)樵捳Z(yǔ)中對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名合格的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。

一、以情治班，樹(shù)立“班級(jí)就是家”的觀念

以情治班，首先要體現(xiàn)班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)和班級(jí)活動(dòng)的參與和熱情投入，明白班主任和孩子都是家中的成員。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、課桌凌亂是難免的事。如果教室里孩子們都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，孩子會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事，會(huì)取得事半功倍的效果，切不能胡亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。這樣“喊破嗓子，不如放出樣子。

二、以學(xué)治班，營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

主力團(tuán)的組建。每次帶新班時(shí)我都會(huì)抽調(diào)幾名學(xué)生成“團(tuán)”，讓他們?cè)谡n堂上主動(dòng)答問(wèn)，提問(wèn)，辯難質(zhì)疑，在這種氛圍中其余孩子在他們的帶動(dòng)下也主動(dòng)聽(tīng)課并主動(dòng)質(zhì)疑、討論，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)積極勤奮這方面發(fā)展。就因?yàn)檎龤庹剂酥鲗?dǎo)，班級(jí)就有一股凝聚力，這樣管理起來(lái)就輕松了。學(xué)習(xí)在班上占據(jù)主峰，力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就在每個(gè)孩子的身上洋溢。

三、張弛有度，以理治班

談愛(ài)心，講平等，并非凡事都遷就、順從孩子。批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣重要，只是要掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的“度”和“法”。“難為情，而不難堪，是教育的度”?！皩?duì)的，不一定是合適的?！笔墙逃摹胺ā！卑嘀魅我尯⒆用靼祝氖且环N修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽(yù)的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開(kāi)適度的、讓孩子難為情而不難堪的批評(píng)。關(guān)于批評(píng)，我在平時(shí)工作中比較常用的有兩點(diǎn)：一不輕易忽視第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，當(dāng)一個(gè)孩子違反了校規(guī)或班規(guī)時(shí)，我會(huì)抽出十分鐘給犯錯(cuò)的孩子自己說(shuō)出不足的地方，一不小心會(huì)造成怎樣的后果，接著其他孩子說(shuō)說(shuō)自己的看法;二采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)或叫其他孩子說(shuō)出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。而對(duì)于屢教不改的孩子一次又一次“難堪”都沒(méi)有什么變化的，這樣就要選擇另一個(gè)方法為突破口了，我們班主任也不能成為給孩子制造難堪的人。“對(duì)的，不一定是合適的。”要講究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚砗⒆又械募謫?wèn)題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。

四、先成人再成材的教育

我們平時(shí)教育孩子要孝敬父母，可我們的苦口婆心，大呼可憐天下父母心，反復(fù)渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，孩子們可能仍是無(wú)動(dòng)于衷，甚至?xí)÷曕止尽？墒峭ㄟ^(guò)一些活動(dòng)會(huì)使孩子們有所感觸，比如感恩節(jié)我要求孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的給父母親寫(xiě)一封信，還有父親節(jié)以及母親節(jié)要求孩子在家整理家務(wù)、學(xué)做一頓飯孝敬父母，并體會(huì)爸爸媽媽除了上班還要做家務(wù)的艱辛，在班上談感受！我們作為教育者必須明白我們的社會(huì)需要人才，但是我們更在乎培養(yǎng)的是人，是有德行的人。 我沒(méi)有崇高的誓言，我只是用真心來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，讓他們體會(huì)我的真情。高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。比如我們班有兩個(gè)比較特殊的孩子，一個(gè)孩子一曾文江，平時(shí)上課、寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，口水總是無(wú)意識(shí)的往下滴，每次上交的作業(yè)都有口水的痕跡，通過(guò)家訪了解到這個(gè)孩子喉嚨長(zhǎng)有一個(gè)瘤子，晚上睡覺(jué)時(shí)，常常因?yàn)楹粑щy而沒(méi)法再次入睡，醫(yī)生說(shuō)只有動(dòng)手術(shù)切除或者觀察一段時(shí)間，要等孩子大點(diǎn)才能進(jìn)行手術(shù)，平時(shí)感到嚴(yán)重不適的時(shí)候才去看醫(yī)生，醫(yī)生也只能開(kāi)一些消炎止疼藥來(lái)緩解孩子的病情或貼一些民間中草藥。另一個(gè)孩子——李燦，她三年級(jí)剛轉(zhuǎn)到我們班上的，孩子長(zhǎng)得很高，看神情總感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)勁，通過(guò)跟孩子?jì)寢尳涣髁私獾胶⒆拥闹巧瘫纫话愕暮⒆訒?huì)小三歲左右，對(duì)于這樣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就可想而知了，特別文江這個(gè)孩子因?yàn)榱鲎拥牟∏?，已?jīng)對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響了，寫(xiě)字時(shí)總是控制不了自己手中的筆，寫(xiě)出來(lái)的字像天書(shū)，要通過(guò)老師的猜才能看得出字。比如這次期末考試數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)為“0”分。對(duì)于這樣的孩子我一度很迷茫，進(jìn)一步想了解孩子的病情，叫家長(zhǎng)把病歷本拿給我看看，可是一天推一天都沒(méi)有給我，最后了解到家長(zhǎng)有自己的想法，我才恍然大悟。是呀！假如我的孩子這樣，老師索要孩子的病歷本，就會(huì)想到很多！我作為一位母親，太了解此時(shí)作為父母的心情了，現(xiàn)在倆孩子雖然成績(jī)不理想，但每天笑瞇瞇地跟你打招呼比什么都強(qiáng)，孩子除了成績(jī)比別人弱，其他是優(yōu)秀的，現(xiàn)在每個(gè)家長(zhǎng)都希望每個(gè)教育者像愛(ài)著自己的孩子那樣愛(ài)著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子;假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的、濃濃的愛(ài)意。