劉娜娜

編號：H1（2019）45-03-02

古詩詞如一紙水墨染開的畫，帶著歲月的沉淀，含著時光的韻味。有大漠孤煙的雄渾，有小橋流水的清純，有大江東去的氣勢，有怒發(fā)沖冠的豪邁……是先人智慧的結(jié)晶、經(jīng)驗的總結(jié)、情趣的凝聚，歷經(jīng)時間的淘洗依然熠熠生輝。它韻律優(yōu)美、寓意深刻，但對于理解能力尚淺的小學生而言是有一定的難度的，在這種情況下，我們有責任去思考：如何激發(fā)并提高低年級孩子學習古詩詞的興趣尤為重要。

初次接觸“素讀”是2017年參加陳琴老師在山東省的培訓(xùn)，感覺用“陳琴訣體素讀”法讀中國典籍，進入很快，以前難讀難背的文章，用了“素讀”方式，別了“詰屈聱牙”“嘔啞嘲哳”的閱讀困境，讀起書來有種“勢如破竹”之感，一篇幾百字的古文，短時間即可熟讀甚至背誦。對于孩子來說，這種讀書法更是方便快捷。因為孩子的年齡小，記憶力好，初次接觸“素讀”一兩個小時內(nèi)便可以背誦《滕王閣序》《逍遙游》等這樣的經(jīng)典大篇已經(jīng)不是神話，參加學習的老師們紛紛感慨表示：“素讀”真是進入中國經(jīng)典閱讀的不二法門啊！

《五柳先生傳》里有一句話：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！睆倪@句話我們可以看出，古人在學習的過程中是非常重視“讀”的，時代的不斷發(fā)展我們的教學逐漸把“讀”這項功能弱化了，對于某篇文章只專注于理解。正所謂“書讀百遍，其義自見”讀是第一位的，讀的多了也便能夠理解了?！八刈x”理念下的讀書方法，就是不追求客觀理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背的滾瓜爛熟為止，是我國古代私整中常用的方法，也是一種很樸素的適合低年級孩子的讀書法。結(jié)合我校低年級孩子的實際情況，他們直接記憶能力較強，注意力集中時間很短。我們把“素讀”“歌訣體”相結(jié)合，開設(shè)了晨誦課，自創(chuàng)了“歌訣素讀拍五法”幫助學生樂讀、易記，培養(yǎng)學生誦讀經(jīng)典興趣，以增加積累，同時擴大識字量，豐富學科知識，感受祖國語言的優(yōu)美，鏗鏘與博大精深，怎樣才能讓古詩詞的素讀獲得“素而有味”的效果呢？我摸著石頭過河，大刀闊斧地進行了古詩詞素讀的嘗試，希冀以此點亮古詩詞素讀的燈。

自建校以來，學校為了更好地澆灌好“歌訣素讀”這棵幼苗，引入陳琴老師的“歌訣素讀”并自創(chuàng)“拍五法”打造學校國學課程體系，利用寒暑假時間開展“歌訣素讀”培訓(xùn)，共同培訓(xùn)老師、學生。培訓(xùn)教師隊伍，提升教師國學素養(yǎng);同時學校還成立了國學館，匯聚了本校所有熱愛經(jīng)典熱愛素讀的的教師們，積極參與國學館的各項活動，開展校內(nèi)研討、開展教研、示范課等特色活動。在實際的課堂教學中我們依托經(jīng)典，朗讀成誦，注重記憶，輕視講解。學校針對低年級孩子自創(chuàng)的“歌訣素讀拍五法”，把這些韻律美，句對賬的古詩詞賦予一定的節(jié)奏和游戲，讓孩子通過小手或小腳或身體打起節(jié)奏來，從簡單的拍一法到富有變化的拍五法，引導(dǎo)孩子由易到難，和著節(jié)拍，有情有智地進行古詩文學習，有心的教師還給孩子配以節(jié)奏鮮明的音樂或古詩詞比賽進行輔助學習，學校每天安排晨誦課，先培訓(xùn)任課教師，針對班級誦讀情況從節(jié)奏正確、明快，聲音適度、整齊、師生共同參與三方面進行評價積分，每月有月評測試，督促老師正確引領(lǐng)孩子誦讀經(jīng)典。我們帶領(lǐng)孩子從“讀”到“誦”，由“誦”到“吟”領(lǐng)略古詩詞的美，我們無法有陳琴老師深厚的經(jīng)典蘊藏和充滿磁性的嗓音，但是我們可以行動，做一個引領(lǐng)孩子閱讀——素讀——吟誦的行者，把“素讀”與閱讀相結(jié)合，把經(jīng)典詩詞進行到底，一個學期堅持下來，每天幾頁，化整為零，循序漸進，假以時日孩子們便能出口成章，朗讀成誦。

我們帶領(lǐng)孩子在一次次歌訣素讀中，體會節(jié)奏的美感，提升背誦能力;我們在一次次吟誦雅集中，感受中國傳統(tǒng)的讀書方法;我們在一次次節(jié)假日中，將中華經(jīng)典文化通過素讀、吟誦的方式傳播開去，美麗的聲音回蕩在每一個晨誦課堂上……家長們都夸贊，讀了經(jīng)典詩詞的孩子，是一群有能量的孩子，是一群有著濃濃中國味的孩子。就這樣，在日不間斷的讀書聲中，在豐富多彩的活動中，孩子們感受到素讀經(jīng)典的快樂，體驗著讀書的幸福。一路走來，我忽然發(fā)現(xiàn)，素讀經(jīng)典帶給孩子們的，遠遠不止于讀書本身，遠遠不止于禮物本身，它從一個班影響到學校十多個班，從一個學校影響到更多兄弟學?！@是中國經(jīng)典的力量，這是中華文化的力量。

書墨飄香，書聲瑯瑯，是世世代代讀書人引以自豪的情韻訴求。而一所學校就應(yīng)該是具有濃厚讀書氛圍的、處處書墨飄香的、書聲瑯瑯的學子讀書桃源！重視低段孩子的閱讀興趣，正確引領(lǐng)孩子了解中國的經(jīng)典，體會中國的文化，我們一直在前行……