葛炎

摘? 要：當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中普遍存在教學(xué)思想陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)滯后等問題，這些都在很大程度上影響了我國高校體育教學(xué)有效性的提升，有必要對(duì)當(dāng)前我國高校體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。“四位一體”教學(xué)模式的主要目標(biāo)也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，幫助學(xué)生形成頑強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這正好與高校體育教學(xué)目標(biāo)一致。因此，本文基于“四位一體”目標(biāo)體系，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)我國高校體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以助力于高校體育教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：四位一體? 高校體育? 有效性

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0168-02

1? “四位一體”目標(biāo)體系的內(nèi)涵與特征

“四位一體”是指在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過對(duì)體育未來發(fā)展趨勢(shì)的把握，在高校體育教學(xué)的整個(gè)過程中，通過具有體驗(yàn)性的教學(xué)方式、具自主性特征的教學(xué)過程以及具有開放性特征的教學(xué)形態(tài)，來增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的理解，最終培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的教學(xué)模式。在“四位一體”目標(biāo)體系下，高校體育教學(xué)模式具有以下幾個(gè)方面的特征。

1.1 教學(xué)形態(tài)的開放性

教學(xué)形態(tài)的開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)空2個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容方面，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，通過與學(xué)生的密切交流，充分了解和把握學(xué)生的個(gè)性特征、興趣點(diǎn)和身心發(fā)展需求，來靈活開放地選擇教學(xué)內(nèi)容，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)空方面，體育教師開展教學(xué)活動(dòng)不再只限于傳統(tǒng)的教室和操場(chǎng)，而是對(duì)教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行擴(kuò)展，增加一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的場(chǎng)所，如訓(xùn)練基地、野外、展覽館等，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以有效提升教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)過程的自主性

“四位一體”目標(biāo)體系下的高校體育教學(xué)過程的自主性主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與良好體育習(xí)慣的形成2個(gè)方面。關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方面，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等方式來實(shí)現(xiàn)的。關(guān)于良好體育習(xí)慣的形成方面，主要是通過改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方法，來讓學(xué)生慢慢適應(yīng)自主學(xué)習(xí)這一過程，以使其在自主學(xué)習(xí)的過程中，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，增加其自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值與方法進(jìn)行深入了解，最終培養(yǎng)出良好的體育習(xí)慣。

1.3 教學(xué)方式的體驗(yàn)性

“四位一體”目標(biāo)體系下的高校體育教學(xué)方式非常注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受。體育教學(xué)方式的體驗(yàn)性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程與教學(xué)媒介2個(gè)方面。教學(xué)過程方面，教師不再局限于傳統(tǒng)的講解示范法，而是將相關(guān)的教學(xué)素材傳輸?shù)浇虒W(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。在該教學(xué)過程中，教師不再只是教學(xué)過程的主導(dǎo)者和掌控者，而是組織者和指導(dǎo)者。教學(xué)媒介方面，在“四位一體”目標(biāo)體系下，教學(xué)媒介變得更加多樣且具體，如多媒體影像資料、比賽視頻、與體育教學(xué)相關(guān)的影視作品等。通過對(duì)多樣化媒介的運(yùn)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而顯著提升高校體育教學(xué)的有效性。

1.4 以終身體育意識(shí)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是“四位一體”目標(biāo)體系中的核心目標(biāo)和最終目標(biāo)。終身體育教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的長期性和科學(xué)性2個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)的長期性指的是在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀為中心，立足于學(xué)生未來的健康發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和量化，以增強(qiáng)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性。教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性指的是在選擇體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為核心，對(duì)體育發(fā)展規(guī)律，體育教學(xué)功能、發(fā)展?jié)摿εc未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，并從衛(wèi)生、健康等多個(gè)角度進(jìn)行綜合研究，以保證體育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性。

2? “四位一體”目標(biāo)體系下高校體育教學(xué)有效性的提升策略

2.1 科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)

在“四位一體”目標(biāo)體系下，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提升體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵。當(dāng)前我國高校體育教學(xué)思想還存在陳舊的問題，這就需要高校積極調(diào)整體育教學(xué)目標(biāo)，并擺脫競技體育思想的影響，致力于學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，可以從2個(gè)方面著手。首先，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。在高校體育教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生思想境界的提升，幫助學(xué)生深入且全面地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的功能和發(fā)展?jié)摿?。其次，將體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，體育教學(xué)主要是服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的。

2.2 科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容

在“四位一體”目標(biāo)體系下，教學(xué)內(nèi)容的選取也能在很大程度上影響高校體育教學(xué)的有效性。在選取體育教學(xué)內(nèi)容的過程中，要根據(jù)體育未來的發(fā)展趨勢(shì)和人們將來的生存需要與發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)兩者之間的良性互動(dòng)，具體的說，可以從以下3個(gè)方面入手。首先，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的生活化。要將體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使學(xué)生在平時(shí)的生活中逐漸養(yǎng)成良好的體育意識(shí)，并形成長期穩(wěn)定的體育鍛煉習(xí)慣。其次，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的趣味化。在選擇體育教學(xué)內(nèi)容的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，選取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后，保證體育教學(xué)的科學(xué)化。在選取體育教學(xué)內(nèi)容的過程中，不應(yīng)該一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，選取科學(xué)性和實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以保證體育教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。

2.3 科學(xué)應(yīng)用教學(xué)手段

教學(xué)手段也是影響高校體育教學(xué)有效性的重要因素，體育教師應(yīng)該基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以保證教學(xué)手段的科學(xué)性、高效性和人性化，主要可以從以下2個(gè)方面著手。首先，保證教學(xué)手段的科學(xué)性。體育教師應(yīng)該充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方式進(jìn)行教學(xué)。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒介的多樣化。體育教師不應(yīng)該局限于書本、板書等傳統(tǒng)的媒介，而是應(yīng)該充分利用名人傳記、影像資料、影視作品等媒介進(jìn)行教學(xué)。

2.4 科學(xué)確立評(píng)價(jià)方式

在“四位一體”目標(biāo)體系下，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式為高校體育教學(xué)有效性的提升提供了重要的保障。在選擇評(píng)價(jià)方式時(shí)，應(yīng)該從3個(gè)方面著手。首先，保證評(píng)價(jià)主體的差異性。由于不同的學(xué)生主體存在較大的差異性，因此，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)置不同的檔次和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣性。除了學(xué)生的考試成績、出勤率等之外，還應(yīng)該將學(xué)生的體育精神、創(chuàng)新能力、終身體育意識(shí)等都納入學(xué)生的考核體系中。最后，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的階梯性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通常用“合格”與“不合格”來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋?zhàn)饔貌皇鞘置黠@。而在“四位一體”目標(biāo)體系下，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的階梯性，也就是根據(jù)不同的結(jié)果設(shè)定不同的檔次，并重新制定教學(xué)計(jì)劃，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔谩?/p>

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