趙志靜

摘要：在新課程改革的背景下，小學階段課堂教學中的組織結構發(fā)生了極大的轉變，學生的學習主體地位和教師的指導作用都得到了極大的凸顯，使小學課堂教學成了師生進行思維互動及情感交流的重要平臺。因此，這就需要教師在小學英語教學中，應順應時代的發(fā)展趨勢，積極地進行師生互動教學模式的實施，以此實現(xiàn)良好語言環(huán)境的營造、和諧師生關系的構建以及活躍課堂氛圍的改善，促進小學英語課堂教學效率的提升和學生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：小學英語 師生互動教學模式 應用意義 應用策略

一、引言

英語作為世界語言，日益頻繁的國際交往使其語言工具的功能得到了充分的發(fā)揮，同時其教學的重要意義也受到了我國社會各界的廣泛關注。因此，我國在小學階段就開設了英語課程，對學生進行小學英語的教學。在新課程改革背景下的小學英語教學中，教師應結合學生的身心發(fā)展特征及英語學科的教學特點，圍繞培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)的教學目標，積極地進行師生互動教學模式的實施，使學生在平等、和諧、有效的互動活動中，深化了對英語知識的學習、對英語文背景的理解，實現(xiàn)了學生英語口語交際能力的培養(yǎng)，促進了小學英語課堂教學效率的提升。

二、互動教學模式在小學英語教學中的應用意義

（一）有助于良好語言環(huán)境的營造

英語作為一種外來語言的教學課程，為取得良好的學習效果，良好語言環(huán)境的營造是必不可少的一項教學任務。但是在以往的小學英語教學中，教師注重對學生進行閱讀、寫作方面的教學，而對于口語教學則相對忽視，這樣就很不利于小學英語語言環(huán)境的營造。而通過互動教學模式的實施，教師與學生進行課堂問答以及情感交流的過程中，都是通過英語的形式進行溝通，這樣就為學生的口語交際提供了更多的機會，從而通過師生間的互動營造了良好的語言環(huán)境。

（二）有助于活躍課堂教學氛圍的構建

在小學英語教學中，學生的學習效果與學生的學習興趣有著密切的聯(lián)系，而學生的學習興趣與課堂的教學氛圍又有著必然的聯(lián)系。因此，在小學英語教學中，教師對學生的學習主體地位給予了充分的尊重，使學生能以對等的地位與教師進行平等、和諧的互動與交流，使學生的自主學習意識和參與積極性得到了有效的發(fā)揮，從而實現(xiàn)了小學英語課堂教學氛圍的活躍與優(yōu)化，有助于學生學習興趣的激發(fā)。

三、小學英語教學中師生互動教學模式的應用策略

（一）積極營造小學英語課堂教學的互動氛圍

教學氛圍作為一種外在的環(huán)境因素，是課堂教學中能發(fā)揮重要影響作用的一項教學因素，對于學生的學習心態(tài)、學習行為和學習效果都能起到一定的引導作用。因此，在小學英語教學對師生互動教學模式實施的過程中，應注重互動氛圍的營造。首先，教師應在新型教學理念的引領下，及時地調(diào)整英語課堂的組織結構，將學生學習中的主體地位交還給學生，這樣就能使學生在學習活動中能與教師位于平等的地位，有助于師生間平等、有效互動活動的開展。其次，教師還可以通過現(xiàn)代信息技術的運用，來構建網(wǎng)絡互動平臺，使學生能隨時隨地的利用平臺的互動功能，與教師、與學生、與教學資源進行良好的互動，在互動中實現(xiàn)思維的碰撞、情感交流以及學習程度的深化，促進小學英語教學效率的提升。

（二）積極實施多元化的小學英語教學互動策略

師生互動教學模式具有高度的兼容性，與不同教學模式的整合會體現(xiàn)出不同的互動行為和互動效果，因此，這就需要教師應結合學生的具體情況和教學內(nèi)容，實施具有多元化的互動策略，以此實現(xiàn)小學英語教學效率的提升。如，在教學《Module 1 Using my five senses Unit 1 Touch and feel》 一課時，教師就可以組織學生以分角色表演的方式，進行口語的互動交際，實現(xiàn)“How does it feel？”句型的練習，同時也能實現(xiàn)課文中“Key words”的反復使用與記憶，使學生在互動中實現(xiàn)了學習效果的強化。

（三）積極開展豐富多彩的小學英語互動教學活動

在新課程改革的過程中，以往單一、僵化的課堂講解方式就顯示出了其教學不足，因此，在對教學策略進行創(chuàng)新與改革的過程中，教學活動的開展是必不可少的。因此，在小學英語課堂教學中，教師就應積極地開展具有師生互動性的教學活動，以此激發(fā)學生的參與積極性、強化學生的學習效果。如，在教學《Module 4 Things we enjoy Unit 11 Children' s Day》 一課時，教師就可以結合教學內(nèi)容，為學生營造歡快的節(jié)日氛圍，并通過“Do you like Children's Day？ why？”問題的提出，與學生進行良好的互動，吸引學生積極地進行意見的發(fā)表。同時教師還可以向?qū)W生介紹其他國家兒童節(jié)的慶祝方式，這樣就有效地拓展了學生的知識視野，通過對英語國家文化背景的了解，來實現(xiàn)英語教學內(nèi)容的深刻理解，使學生在與教師的互動中獲得英語綜合素養(yǎng)的提升。

四、結語

綜上所述，師生互動教學模式是新課程改革背景下的一種新型、有效的教學方式，能使學生通過與教師、與學生的互動，實現(xiàn)自身對教學內(nèi)容的深化理解以及思維廣度、深度的拓展。因此，在小學英語課堂教學中，教師應積極地進行互動教學氛圍的營造、多元化互動策略的實施以及豐富多彩互動教學活動的開展，來促進互動教學模式的有效應用及小學英語課堂教學效率的提升。