【摘 要】本文以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播專業(yè)群為例，論述高校新聞傳播人才媒介素養(yǎng)教育的“校政企+競(jìng)賽+公益”多維實(shí)踐模式，提出校政企三方聯(lián)手、搭建三級(jí)競(jìng)賽平臺(tái)、組建公益團(tuán)隊(duì)內(nèi)外結(jié)合等舉措，在由內(nèi)而外、逐層深入推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育，并建議以網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育與各類課程相融合、將媒介素養(yǎng)教育與校園文化宣傳相融合、將學(xué)生興趣點(diǎn)與媒介實(shí)踐活動(dòng)相融合，從而提高新聞傳播人才的媒介素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播人才? 培養(yǎng)模式? 媒介素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11C-0126-03

媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。具體來(lái)說(shuō)，媒介素養(yǎng)包括基礎(chǔ)的媒介知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力、對(duì)媒介信息的意義和價(jià)值的判斷能力、創(chuàng)造和傳播信息的能力、利用大眾傳媒實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的能力?？梢哉f(shuō)，媒介素養(yǎng)是公民使用媒介的需要，更是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民綜合素質(zhì)的重要組成部分。高校新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)該加大媒介素養(yǎng)教育力度，并探索出更加行之有效的教育模式，為提高整體大學(xué)生的媒介素養(yǎng)而作出努力。本文以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播專業(yè)群為例，探索如何構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生特別是新聞傳媒專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式，通過(guò)“校政企+競(jìng)賽+公益”多維模式的研究和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新聞傳播人才媒介素養(yǎng)的綜合提升，助推社會(huì)良好輿論形成，服務(wù)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力和諧社會(huì)構(gòu)建。

一、高校媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)正式的媒介素養(yǎng)教育研究是2000年之后從高校逐漸起步展開的，主要借助于以下幾種形式：一是邀請(qǐng)媒體從業(yè)者、網(wǎng)絡(luò)知名人士等舉辦講座、論壇或主題演講。這種形式時(shí)效性較強(qiáng)，內(nèi)容選擇較靈活，缺點(diǎn)是不夠系統(tǒng)化，受益人數(shù)有限。二是采取專業(yè)必修課和公共選修課的形式，優(yōu)點(diǎn)是理論和實(shí)踐相結(jié)合，缺點(diǎn)是上課時(shí)間較短，難以保證課后實(shí)踐拓展。三是依托學(xué)生社團(tuán)開展相關(guān)活動(dòng)，效果受到指導(dǎo)老師投入程度和社團(tuán)性質(zhì)的影響。

通過(guò)調(diào)查南寧市高校學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，45%的受訪者表示對(duì)媒介素養(yǎng)“沒接觸過(guò)，不了解”，即便是新聞傳播類專業(yè)學(xué)生也大多只是“粗略了解”?？梢哉f(shuō)，僅僅依托以上幾種形式開展媒介素養(yǎng)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在校內(nèi)課程融合以及校內(nèi)外實(shí)踐教育等方面有所加強(qiáng)。

二、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播專業(yè)群在媒介素養(yǎng)教育方面的探索

2014年起，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播專業(yè)群（新聞采編與制作專業(yè)、傳播與策劃專業(yè)）在專業(yè)學(xué)生中開展媒介素養(yǎng)教育研究探索。先后依托兩個(gè)自治區(qū)教改課題“媒體融合背景下廣西高職新聞專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究”“互聯(lián)網(wǎng)+融合式課程推動(dòng)高職媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式研究—— 以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”開展了“校政企+競(jìng)賽+公益”多維模式開展新聞傳播人才媒介素養(yǎng)教育的探索與實(shí)踐，主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。

2014年前主要是“校內(nèi)課程”單一路徑，在校內(nèi)新聞學(xué)原理、傳播學(xué)等相關(guān)課程中開展媒介素養(yǎng)教育。

2014年起開始“校政企+競(jìng)賽+公益”多維模式的綜合實(shí)踐，以推動(dòng)媒介素養(yǎng)創(chuàng)新教育取得更好的成效。主要包括：“校政”路徑—— 與政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位合作，參與各級(jí)各類課題調(diào)研、新媒體運(yùn)營(yíng)、宣傳片攝制工作;“校企”路徑—— 與媒體合作開展系列主題媒介素養(yǎng)教育，參與媒介素養(yǎng)技能實(shí)踐，同時(shí)也為其他中小型企業(yè)開展專業(yè)服務(wù);“競(jìng)賽”路徑—— 依托各級(jí)各類技能大賽，讓學(xué)生通過(guò)賽前調(diào)研、信息采集、評(píng)估、篩選，并結(jié)合賽事要求生產(chǎn)出有創(chuàng)意信息進(jìn)行媒介傳播，提升學(xué)生媒介素養(yǎng)實(shí)踐能力;“公益”路徑—— 成立益路新聞志愿服務(wù)會(huì)，讓學(xué)生以高度社會(huì)責(zé)任感參與媒介策劃、媒介傳播，從根本上提升自我媒介素養(yǎng)。

三、“校政企+競(jìng)賽+公益”多維模式的具體做法和成效

圍繞教學(xué)教育改革目標(biāo)，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播專業(yè)群以新聞傳媒實(shí)訓(xùn)為著力點(diǎn)，逐漸構(gòu)建“校政企+競(jìng)賽+公益”多維模式（見圖1），就新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行研究，探索出具有自身鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。

（一）校政企攜手，三步走對(duì)接市場(chǎng)推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育

1.校內(nèi)課程互融完成媒介基礎(chǔ)教育。立足校內(nèi)，借助基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的相融合，遵循新媒體發(fā)展規(guī)律、信息生產(chǎn)和傳播規(guī)律以及專業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+融合式課程”媒介素養(yǎng)教育模式，依托網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育與各類課程融合開展媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生了解基本媒介知識(shí)，具有一定的媒介使用能力。

2.校政合作鍛煉媒介信息采集能力。在學(xué)生掌握基本媒介知識(shí)、具備基本媒介使用能力后，安排他們參與一些政府機(jī)構(gòu)、黨群團(tuán)體的項(xiàng)目，主要是通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)媒介等開展問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)不同媒介特征采集和分析信息，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按要求采集信息、信息選擇能力等，在校政合作提高媒介素養(yǎng)能力的同時(shí)，助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。幾年來(lái)，參與廣西科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)5個(gè)課題研究，其中《廣西科技工作者科學(xué)意識(shí)狀況調(diào)查研究》獲得了廣西第十四次優(yōu)秀社科成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，為對(duì)口扶貧貧困村—— 上林縣橫嶺村創(chuàng)建了微信公眾號(hào)“美麗橫嶺”，為該村建設(shè)提供新媒體傳播服務(wù)。此外，還為南寧師范大學(xué)、南寧市總工會(huì)等多家企事業(yè)單位提供視頻、宣傳片、紀(jì)錄片等拍攝和制作服務(wù)，收獲了良好的社會(huì)評(píng)價(jià)。

3.校企合作對(duì)接媒介信息運(yùn)用能力。通過(guò)校企合作，承接項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)接市場(chǎng)需求篩選信息、評(píng)估信息、創(chuàng)造信息的能力。在校企合作提高學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的同時(shí)，了解市場(chǎng)對(duì)行業(yè)的需求，幫助企業(yè)完成既定項(xiàng)目。傳播專業(yè)群先后與廣西電視臺(tái)新聞中心、廣西榜樣傳媒公司、廣西麋鹿傳媒有限公司等9家區(qū)內(nèi)外有影響力的企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。媒介素養(yǎng)理論提升方面，打造了廣西電視臺(tái)“名記名嘴進(jìn)校園”系列講座品牌活動(dòng);邀請(qǐng)廣西日?qǐng)?bào)社新媒體中心編輯為傳播專業(yè)群為師生開展媒介素養(yǎng)教育講座，因?yàn)榕嘤?xùn)效果良好而在廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)等高校開展類似培訓(xùn)，媒介素養(yǎng)教育成果得到廣泛推廣，也極大地提高了成果影響力。媒介素養(yǎng)實(shí)踐提升方面，與321電商學(xué)院簽訂了融媒學(xué)徒培養(yǎng)班，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單培養(yǎng)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)、微博、頭條號(hào)、抖音等平臺(tái)的內(nèi)容生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)技巧并服務(wù)于企業(yè);為廣西尚業(yè)一品農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司攝制“百香果種植技術(shù)”系列短片用于網(wǎng)絡(luò)直播，既為農(nóng)產(chǎn)品的推廣探索出了新的宣傳路徑，也為校企合作提供社會(huì)服務(wù)提供了新的思路，校企合作提升媒介素養(yǎng)成效顯著。

（二）搭建競(jìng)賽平臺(tái)，三級(jí)跳提升師生媒介素養(yǎng)教育

打造（專業(yè)）校—（市）區(qū)—國(guó)賽平臺(tái)，探索以賽事為導(dǎo)向的多級(jí)激勵(lì)機(jī)制，促使師生在比賽中不斷提高媒介素養(yǎng)。教師層面以賽促教，教學(xué)隊(duì)伍媒介素養(yǎng)不斷提高，最直接體現(xiàn)在專業(yè)群教師近三年來(lái)參加全國(guó)、廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，參與市廳級(jí)以上課題近20項(xiàng)，廣西社科成果獎(jiǎng)1項(xiàng)、南寧市社科成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文20多篇。學(xué)生層面以賽促學(xué)，依托與新聞傳播相關(guān)的大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過(guò)賽項(xiàng)錘煉信息理解、創(chuàng)造能力和媒介傳播能力，在大賽中檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐水平。近兩年來(lái)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、廣西職業(yè)院校技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲獎(jiǎng)成績(jī)優(yōu)異，其中共獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，近五年專業(yè)群學(xué)生平均就業(yè)率均超90%。

（三）組建公益團(tuán)隊(duì)，由內(nèi)而外推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育獲實(shí)效

如果說(shuō)“校政企”“競(jìng)賽”是借助外部力量來(lái)開展學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，那么組建公益團(tuán)隊(duì)就是為了讓學(xué)生能夠自發(fā)地提升媒介素養(yǎng)。新聞采編與制作專業(yè)于2014年11月8日記者節(jié)當(dāng)天成立了益路新聞志愿服務(wù)會(huì)，以“公益路上一直有新聞人在傳播社會(huì)正能量”為宗旨，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感不斷內(nèi)化提升，他們借勢(shì)策劃公益活動(dòng)，借助各級(jí)各類媒介在社會(huì)上高調(diào)傳遞愛心，廣泛傳播正能量。這一過(guò)程很好地培養(yǎng)了學(xué)生媒介策劃能力，以及有效利用媒介信息發(fā)展自我，培養(yǎng)為組織和社會(huì)發(fā)展傳播信息的能力。自成立以來(lái)，益路新聞志愿服務(wù)會(huì)已經(jīng)在廣西新聞網(wǎng)、南寧新聞網(wǎng)、《廣西日?qǐng)?bào)》、《南寧日?qǐng)?bào)》等官方媒體發(fā)布新聞20多篇次，與此同時(shí)，傳播專業(yè)群師生參與本校金葵義務(wù)維修隊(duì)的媒介宣傳工作，在各級(jí)各類媒體發(fā)布報(bào)道15篇。

通過(guò)研究與實(shí)踐，“校政企+競(jìng)賽+公益”多維實(shí)踐模式在現(xiàn)有條件下很大程度上滿足了大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升的要求，取得了顯著的人才培養(yǎng)和社會(huì)效益，在助推社會(huì)良好輿論形成、服務(wù)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、助力和諧社會(huì)構(gòu)建等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

四、新聞傳播類人才媒介素養(yǎng)教育的建議

（一）以網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育與各類課程相融合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)為解決課程資源和教學(xué)模式問(wèn)題帶來(lái)了契機(jī)?？梢砸劳芯W(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將媒介素養(yǎng)教育與其他課程相融合，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”融合式課程教學(xué)來(lái)改變高職媒介素養(yǎng)教育教育現(xiàn)狀。一是基本技術(shù)層面與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課融合，讓學(xué)生了解媒體類型及特點(diǎn)、媒體信息制作及傳播方式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理性對(duì)待媒體發(fā)布的信息。二是法律道德層面與思想道德課程融合，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，教育學(xué)生辯證看待、合理合法使用和傳播網(wǎng)絡(luò)資源。三是心理層面與心理健康教育課程融合，引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)交往，要實(shí)現(xiàn)社交方式的多元化。四是專業(yè)技能層面項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課融合，教會(huì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、更新、吸收和在媒介上分享行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)信息。五是社會(huì)拓展層面與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合，讓學(xué)生了解在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”過(guò)程中學(xué)會(huì)利用媒介獲取信息、判斷信息、傳播信息等。

（二）將媒介素養(yǎng)教育與校園文化宣傳相融合

要借助校園文化的氛圍熏陶來(lái)影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)知識(shí)、參與媒介素養(yǎng)實(shí)踐。通過(guò)融媒思維搭建校園融媒體平臺(tái)，將校園電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)、官微、貼吧等校園媒介資源進(jìn)行優(yōu)化融合，有針對(duì)性地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。比如吸收不同特長(zhǎng)的學(xué)生加入內(nèi)容編寫、后臺(tái)維護(hù)、媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍，讓學(xué)生通過(guò)參與學(xué)校宣傳的同時(shí)發(fā)布喜聞樂(lè)見的媒介素養(yǎng)知識(shí)，幫助學(xué)生提升自身媒介素養(yǎng)，并帶動(dòng)身邊同學(xué)、家長(zhǎng)、教職工、校友關(guān)注校園各個(gè)媒體，再反過(guò)來(lái)促進(jìn)校園媒體整合，生產(chǎn)出更加優(yōu)質(zhì)的校園文化內(nèi)容。

（三）將學(xué)生興趣點(diǎn)與媒介實(shí)踐活動(dòng)相融合

媒介素養(yǎng)教育不是純粹的理論灌輸，而在于實(shí)際的應(yīng)用，因此要找準(zhǔn)學(xué)生在媒介運(yùn)用中的興趣所在，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其將媒介素養(yǎng)知識(shí)內(nèi)化為綜合素質(zhì)的一部分。引導(dǎo)學(xué)生加入相關(guān)社團(tuán)組織，積極參加各類公益廣告、微電影攝制等學(xué)生感興趣的媒介實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能深層次地認(rèn)識(shí)不同類型媒介的特性和運(yùn)作過(guò)程，幫助他們掌握創(chuàng)造和傳播媒介信息的技巧，在邊學(xué)邊玩中熟練使用媒介，從而提升學(xué)生整體媒介素養(yǎng)，達(dá)到助推社會(huì)良好輿論形成、助力和諧社會(huì)構(gòu)建的最終目標(biāo)。

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（責(zé)編 王 一）