李佩珍

摘 要：培養(yǎng)全面素質(zhì)人才戰(zhàn)略的小學(xué)音樂(lè)教育是為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生的全面發(fā)展素質(zhì)，面向所有學(xué)生的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的大眾藝術(shù)教育。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德智體美全方面的成才目標(biāo)，是國(guó)家人才戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)質(zhì)量;提高措施;方式方法

一、建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師的情感認(rèn)同程度，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師產(chǎn)生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致，民主和諧的師生關(guān)系對(duì)音樂(lè)教學(xué)的順利實(shí)施有至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的心理是純真無(wú)邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺(jué)得你既像媽媽又像朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生初步興趣。如：在面對(duì)音樂(lè)課上缺乏自制力的學(xué)生時(shí)，教師不要當(dāng)著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有不太好的習(xí)慣，但老師依然關(guān)愛(ài)他們，如果他們能把壞習(xí)慣改正，則肯定會(huì)成為讓老師和同學(xué)們引以為榮的學(xué)生。再如：不是每個(gè)學(xué)生都具備歌唱的自身?xiàng)l件，在面對(duì)唱歌跑調(diào)的學(xué)生時(shí)，如果我們用“音唱得跑調(diào)了”、“這樣不行”等語(yǔ)言挑剔學(xué)生，則只會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越失去信心，漸漸地就會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有一定的閃光點(diǎn)和可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并盡量使其放大和擴(kuò)展，努力使學(xué)生能得到正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。話語(yǔ)溫和親切，能使學(xué)生時(shí)時(shí)感到老師對(duì)自己的關(guān)懷，形成進(jìn)步動(dòng)力，繼而在這門(mén)功課上得到發(fā)展。如：可以用“你真棒！”、“再想想，你會(huì)做得更好”、“你很努力，再下些工夫肯定行”等類(lèi)似的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。要讓每一名學(xué)生都感受到老師真心愛(ài)他們中的每一個(gè)，是他們的知心朋友。

二、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

關(guān)注全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)意義。在義務(wù)教育時(shí)期，音樂(lè)課的主要重心并不是培育音樂(lè)方面的專才，而是關(guān)注全體學(xué)生，無(wú)論是對(duì)音樂(lè)不敏感的還是對(duì)音樂(lè)沒(méi)有太多興趣的學(xué)生，都要實(shí)施音樂(lè)教育。因此，教師要關(guān)注全體學(xué)生，不是只關(guān)注具有音樂(lè)天分的學(xué)生，要為大部分小學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)行服務(wù)，使全部學(xué)生都可以充滿興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是學(xué)生素質(zhì)的核心組成部分。因此，在關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還需要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其音樂(lè)教學(xué)的目的是要健全學(xué)生的個(gè)性。不同學(xué)生都是可以以自身不同的形式去學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，參加不同的音樂(lè)活動(dòng)，表現(xiàn)自己的情智。但不同的學(xué)生的音樂(lè)能力會(huì)有所不同，所以對(duì)其音樂(lè)所表現(xiàn)的興趣、愛(ài)好以及方式等也會(huì)不一樣。因此，無(wú)論是什么音樂(lè)教學(xué)都不應(yīng)強(qiáng)迫，需要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性獲得自由的發(fā)展，學(xué)生可以用自身的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的傳授必不可少。但若過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練技能，也將會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)顾麄儗?duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦心理。為了讓他們能在自身的基礎(chǔ)上獲得個(gè)性發(fā)展，為他們營(yíng)造自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍十分必要。良好的學(xué)習(xí)氛圍能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的同時(shí)充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程也是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力會(huì)有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活閱歷，建立民主、平等的和諧關(guān)系。在教學(xué)中靈活采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，使他們主動(dòng)積極地參與教學(xué)從而完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目的。過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)中注重知識(shí)傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門(mén)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并允許標(biāo)新立異。新的課程觀認(rèn)為“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門(mén)人才，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。”而傳統(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教。顯然，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性也受到制約，同學(xué)之間缺乏交流，合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生不參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽(tīng)眾和機(jī)械的模仿者，主體地位和獨(dú)立性都受到限制。久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對(duì)音樂(lè)失去興趣。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生的個(gè)性，擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

四、培養(yǎng)音樂(lè)情趣

高尚的審美情趣表現(xiàn)為健康、純正、明朗、自然，它體現(xiàn)出文明社會(huì)的人的精神力量和文化修養(yǎng)。而音樂(lè)審美中的低級(jí)趣味則把精神性的審美活動(dòng)降低為官能情欲的滿足，把獲得生理快感作為惟一的終極目的。從這個(gè)意義上講，音樂(lè)審美情趣的高尚健康與庸俗低級(jí)，不僅僅是個(gè)人的興趣和愛(ài)好，它還直接影響著人的思想境界和精神文明程度。音樂(lè)教師應(yīng)把音樂(lè)作品中的優(yōu)秀之作介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中找到美的東西。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，學(xué)生的注意力一定要高度集中，做到“全神貫注”。學(xué)生演唱或視譜的過(guò)程也是訓(xùn)練集中注意力的過(guò)程，而且知覺(jué)和動(dòng)作要相互協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)：

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