馮晴晴

摘 要：隨著教學改革的逐漸推進，我們越來越強調(diào)學生在教學過程中的主人翁地位，從而提出了新的教學方式，從學生需求出發(fā)來開展教學，更貼合學生的身心發(fā)展需求，有利于建設(shè)高質(zhì)量的課堂。特別是初中道德與法制課堂，是一種實踐性的教學，來源于學生的生活，并對學生今后的成長或多或少產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：互動式教學 道德與法治 教學

初中道德與法治課堂教學主要是為了提升學生的思想道德素質(zhì)和法律意識，是一門較為特殊的課程。采用互動式教學模式，師生之間的教學模式發(fā)生了改變，不再是教師講，學生聽，而是一種積極有效的互動。在此過程中，學生主動地參與到課堂中，學習效率更高。同時，融入適當?shù)那榫?，師生之間的共同探討，是一種自我的思辨，而并非是教師傳統(tǒng)意義上的灌輸，他們更能理解文字背后的含義，是一種更為有效的教學方式。

一、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用價值

（一）有利于活躍課堂氛圍，提升學生的課堂參與度

在教學改革中，本身就倡導將課堂歸還學生，采用互動式的教學模式，要求教師和學生進行互動，這樣能夠激發(fā)學生對道德與法治課程的認知，意識到法治教育的重要性。道德與法治課程的教學中參雜了大量的實際例子，透過例子，學生能夠明白道德與法治和自己距離自己如此之近，在互動的氛圍下更好的開展教學，能夠更好的激發(fā)學生的求知欲和好奇心。究其根本，道德與法治的課程對學生今后影響是相當大的，而互動教學模式，能夠讓學生主動地參與到教學活動中，從而建設(shè)高質(zhì)量的課堂。

（二）有利于發(fā)散思維，完成課堂教學目標

道德與法治，最終不是讓學生學會多少條法律條文，而是讓他們提升自身的道德修養(yǎng)，逐步建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，今后成為對社會有用的人才。而在互動式的教學中，更加尊重學生的自我意識，不再是傳統(tǒng)意義上的灌輸式的教學模式，更加注重學生在互動交流的過程中，將抽象、理論層面的知識和自己的生活實際緊密的結(jié)合起來，變得生動有趣，更好的落實教學目標。書本上的知識點是有限的，而教師更多的時候提供的是一種學習方法，是對學生的一種啟迪。在接下來的成長中，面對各種誘惑，需要學生們利用課堂上的基石，為將來的成長助力。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用策略

（一）采用合適案例輔助，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，教師更多是根據(jù)課本進行教學，未能緊跟時代的腳步，進而造成學生對道德與法治課程的一種誤解：這些和我有什么關(guān)系，進而制約了道德與法治課程對學生成長的推動作用。采用合適的案例進行教學，為和學生進行互動提供條件。從學生實際生活出發(fā)的例子，學生自己也有話聊，愿意發(fā)表自己的看法，這才更能夠讓學生有感同身受，從而激發(fā)學生的學習興趣，進而進行深層次的思考。合適案例的選擇，應該盡可能的貼近學生的生活，甚至在有些時候，可以讓學生自己列舉相關(guān)的例子。這樣一方面和教師進行了更為有效的互動，學生主動參與課堂中，另一方面，學生自己也進行了思考，不再是教師的灌輸教學。

（二）實施辯論教學，提供互動平臺

在傳統(tǒng)的教學中，教師對一些觀念的傳達就是直接告訴學生，而并非學生自身的理解。適當?shù)牟捎棉q論式的教學，能夠讓學生的學習和生活實際相結(jié)合，讓學生通過辯論的方式，去探討生活中的一些道德現(xiàn)象。特別是道德中的一些案例更多時候是沒有統(tǒng)一的標準的。但是透過辯論式的教學方式，讓學生對某一社會熱點事件進行深層次的思考，對自身今后的生活產(chǎn)生影響。與此同時，辯論教學能夠為學生之間的互動提供一定的平臺，通過對論點的思辨，學生在這個過程中盡可能的去表達自己想法，學生之間的觀點進行碰撞，學生也通過辯論有了更深的認知。

（三）從生活情景出發(fā)，鞏固學習效果

初中道德和法治課程是從生活抽離出來的，最終還是要回歸到實踐中的。從生活出發(fā)的互動式教學，能夠?qū)⑦@些道德、法治層面的東西，給予學生直觀的體驗、感受。畢竟，道德與法治課程的教學內(nèi)容，最終是在生活中得以體現(xiàn)的。很的多時候所做出的道德層面的選擇，是基于當時的情況。從生活情境出發(fā)的教學，更具有說服力。嘴上說的好，不如行動做的好。因此，從生活情景出發(fā)的互動教學，能夠給與學生切身的感受，同時在互動中學生也有話說。初中道德與法治教學更好的落地，鞏固學習效果，從而提升自己的道德修養(yǎng)。

結(jié)語

初中階段的學生，自身的世界觀、人生觀、價值觀還未完全建立，更多受是需要家庭、學生以及社會進行引導的。而初中課堂中的道德與法治，將和學生生活相關(guān)的一些知識點拎出來，讓大家共同討論。也許不能說為“知識點”，這是他們今后人生道路上的方向，讓他們明白基于他們的自由，他們還是有很多東西是不能做的，這樣他們的自由才能得到最大程度的保證。

互動式的教學模式，讓道德與法治這門課程回歸到實踐中，讓學生通過事件去挖掘背后的情感，進行深層次的思考，讓學生突破課堂上的內(nèi)容，實現(xiàn)自我道德修養(yǎng)的升華。這才是道德與法治最大意義。畢竟，初中學生他們的路還很長，有很多時候，教師并不能告訴他們所有的世界上道德和法治層面的東西，更多的時候更是自我修養(yǎng)的提升。

參考文獻

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