楊利

一、措手不及的案件

今年我?guī)б荒昙?jí)，班里28名學(xué)生聰明可愛，其中有一個(gè)叫小白的男孩子，課上認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題，課下安靜的在班里看課外書，家長也積極配合我的工作，所以我很喜歡這個(gè)孩子。

每個(gè)月的月初，我們學(xué)校都會(huì)收取學(xué)生午餐的費(fèi)用。今天到了收取5月的飯費(fèi)的時(shí)候了，每個(gè)孩子都會(huì)在錢上寫好自己的名字，裝在信封里交給我。每次我也會(huì)按照學(xué)號(hào)來收取，等我叫到班里6號(hào)小王同學(xué)的時(shí)候，孩子拿著錢就過來了，我還問了孩子：“你的信封呢？”孩子稚嫩的說：“楊老師，我忘記寫名字了，剛才我自己把錢拿出來剛寫上去的?！币姾⒆右彩菬o心的，我便把錢拿了過來，清點(diǎn)了一下，發(fā)現(xiàn)少了20元。我對小王說：“你這個(gè)錢不齊啊，還少了20元，在哪里呢？”我當(dāng)時(shí)想的可能孩子忘在桌子上了，也沒想到別的。孩子回去找了找，哭著過來和我說：“楊老師，我那沒有！”后來我還聯(lián)系了小王的父母，看是不是孩子父母不小心少給了20元，結(jié)果孩子父親說肯定是正好的錢數(shù)！于是我這才想到是不是有別的孩子偷偷拿走了這20元錢！

孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)快一年了，之前從來沒有發(fā)上過丟錢的現(xiàn)象，這讓我有些不知所措，但面對這么多的孩子，且為了保護(hù)孩子的自尊心，我也不能直接質(zhì)問孩子們是誰拿的！于是，我先把錢墊付上，然后等到上第一節(jié)課的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)變成了班隊(duì)會(huì)課。

二、游戲?qū)д?，保護(hù)自尊

（一）談心引入，互助交流

上課鈴一響，我把今天早上遇到的這件事情和班上的同學(xué)敘述了一遍。然后我在投影上寫下了這樣幾個(gè)問題：

1.假如這20元是我丟的，我會(huì)怎樣？

2.如果有同學(xué)拿了或者撿到了，并沒有還給同學(xué)，這是一種什么行為？

3.長此以往將會(huì)有怎樣的結(jié)果？

4.犯了這樣的錯(cuò)誤，我會(huì)怎么辦？

寫下這幾個(gè)問題后，我先讓孩子們自己想一想，然后和就近的小伙伴互相交流一下，然后我們一起來討論。孩子們各抒起見，但大部分孩子都可以設(shè)身處地的想到自己如果丟錢，覺得很著急！不知道怎么和老師和父母說！害怕家長和老師的批評，自己弄丟了錢！所有的孩子都知道這是一種偷盜行為，而且長此下去會(huì)走上犯罪的道路。類似于“從小做小偷，長大做大盜”的農(nóng)村俗語。如果是自己犯了這樣的錯(cuò)誤，一定會(huì)告訴老師，并且改正錯(cuò)誤！我很欣慰，最后每一位孩子都可以認(rèn)可這樣的話。但我并沒有著急，直接讓孩子自己說出來，去逼問是誰！即使學(xué)生偷盜事實(shí)鐵證如山，也只能通過教育手段來解決，通常強(qiáng)迫學(xué)生坦白是最糟糕的辦法，每一個(gè)人都有自尊心，每一個(gè)人都能明辨是非，對于自身存在的問題所范的錯(cuò)誤，完全沒有意識(shí)是假的，不愿意承認(rèn)或者不愿意改正才是真的，所以接下來，我和孩子們玩兒了一個(gè)游戲。

（二）游戲?qū)д?，保護(hù)自尊

游戲是這樣的：我給每一個(gè)孩子發(fā)了一張白紙，在白紙上寫上自己的名字。我在黑板中給了倆個(gè)選項(xiàng)：1 我沒拿，2 我錯(cuò)了。請孩子們在白紙上做出自己的答案。我們約定同學(xué)之間不能偷看，老師絕對保密。 這一堂課就這樣圓滿的結(jié)束了。

回到辦公室，我小心翼翼的拆開了這些寫滿信任的數(shù)字，我印象很深刻，拆到倒數(shù)第三個(gè)的時(shí)候，看到了這個(gè)2選項(xiàng)，上面是小白的名字。這讓我很驚訝，但我并沒有急于去找孩子。到這件事情的第二天課間，我找到他，給他看了他自己的選項(xiàng)，讓他說說昨天的事情。他很不好意思地說：“昨天我出去上廁所的時(shí)候，看到地上有20元錢，我就是覺得好玩，我就給撿走了，但是當(dāng)同學(xué)們知道這件事情的時(shí)候，我很害怕，我怕同學(xué)們說我是小偷，所以我不敢把錢拿出來。”聽孩子這樣說完后，我也靜靜地對孩子說：“昨天我們已經(jīng)討論了這方面的問題，你知道怎樣做是正確的，很開心你可以承認(rèn)自己犯得錯(cuò)誤，老師覺得你很勇敢！畢竟知錯(cuò)就改是需要勇氣的！老師也相信，你以后不會(huì)出現(xiàn)這方面的問題了，對嗎？”小白深深的點(diǎn)了點(diǎn)頭，從褲兜里拿出了20元錢，對我說：“楊老師，我知道錯(cuò)了，我以后一定做一個(gè)誠實(shí)的孩子！”我接過上面還寫著小王名字的20元錢，欣慰了對小白說：“老師相信你！”

三、誠實(shí)之花綻放

自打這次事件之后，班里面沒有出現(xiàn)過丟錢的想象，偶爾出現(xiàn)有同學(xué)文具丟了，也都是被別的小朋友撿到并放在我的多媒體上！小白依舊還是那樣的安靜，上課積極舉手回答問題，下課安靜的看著課外書，偶爾出去和班里的小朋友一起玩兒。我很慶幸，即使發(fā)生過這樣的事情，通過妥善的方式，保護(hù)了孩子，且每一個(gè)孩子都是這樣的質(zhì)樸、善良與誠實(shí)！我想是這次的班隊(duì)會(huì)，真正的觸碰到了每一個(gè)小朋友的內(nèi)心，并在內(nèi)心開出了誠實(shí)之花！

四、誠實(shí)需要“喚”與“醒”

教育是喚醒。“喚醒”包含兩個(gè)方面：一是我們的“喚”，二是學(xué)生的“醒”。“喚”是手段，“醒”是目的。在“喚”與“醒”之間能否建立起必然聯(lián)系，一要看教師的教育藝術(shù)，二要看學(xué)生內(nèi)心醒悟的契機(jī)是否成熟。學(xué)生的“醒”強(qiáng)求不來，需要我們慢慢等待，尤其是有過撒謊或者偷盜行為的學(xué)生。之前我總認(rèn)為：班里出現(xiàn)偷盜事件發(fā)生的時(shí)候，只要“案件”破了，就是完成了任務(wù)。其實(shí)案件僅僅是教育的一個(gè)開始，而不是教育的終點(diǎn)。如何把失竊事件作為一個(gè)新的教育契機(jī)，以使學(xué)生今后不重復(fù)犯錯(cuò)，這才是最重要的。我的這次處理方式，得利于之前看過的一本教育書籍，上面的這個(gè)方法我很欣賞，便記了下來。為了保護(hù)孩子們的自尊心，利用這樣的一個(gè)隱蔽性比較高的小游戲，并之前進(jìn)行討論，使每個(gè)孩子都受到了不同程度的教育啟發(fā)，特別是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的心靈得到了觸動(dòng)。

教育的功能在于引導(dǎo)、糾偏和提高。對偷拿別人東西的學(xué)生，我們既要保護(hù)他們的自尊心，又要誘發(fā)他們的內(nèi)疚感，還要幫助他們改正錯(cuò)誤。用教育的陽光喚醒孩子們的內(nèi)心，栽下誠實(shí)的種子，開出誠實(shí)之花！