黃碧玉

(安徽醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 護(hù)理系，安徽 合肥 230601)

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在北京發(fā)布的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至 2018 年12日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億[1]。手機(jī)網(wǎng)民的快速增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級(jí)，使得微博、微信等“微”媒體蓬勃發(fā)展，微小說(shuō)、微視頻等“微”內(nèi)容大受追捧，把我們帶入了全新的“微時(shí)代”。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。[2]”“微時(shí)代”背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須回應(yīng)時(shí)代需求，抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新理念思路、內(nèi)容形式、體制機(jī)制、方法手段，以不斷提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。

1 “微時(shí)代”基本特征

“微時(shí)代”是一個(gè)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，也是影響廣泛、多元參與的時(shí)代，它以微博為傳播媒介代表，以短小精悍作為文化傳播特征的時(shí)代。與傳統(tǒng)大眾傳播時(shí)代相比，“微時(shí)代”呈現(xiàn)出了獨(dú)有的特征。一是參與的大眾化。只要擁有智能手機(jī)等設(shè)備，就可以下載微信、微博等軟件，就可以在朋友圈和微博表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享自己喜愛(ài)的內(nèi)容?！拔r(shí)代”，人人都可以參與，都可以成為信息的生產(chǎn)者、制造者和傳播者。普通大眾廣泛參與到“微時(shí)代”中來(lái)，草根大眾獲得話(huà)語(yǔ)權(quán)，成為了傳播的“中心”，構(gòu)建了紛繁復(fù)雜的“微世界”。二是內(nèi)容的碎片化?！拔r(shí)代”媒體在發(fā)信息時(shí)，往往都受到了內(nèi)容、時(shí)間的限制。例如微博只能發(fā)布140個(gè)字，抖音新用戶(hù)只能錄制15秒的內(nèi)容等，這些都導(dǎo)致了“微時(shí)代”的內(nèi)容短小、零散、間斷，呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。三是傳播的裂變化?！拔r(shí)代”，人們習(xí)慣通過(guò)點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等方式互動(dòng)，而每一次的轉(zhuǎn)發(fā)，都使信息進(jìn)行一次裂變的傳播，因此信息傳播的速度也呈幾何倍的增長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往任何一個(gè)時(shí)代。

2 “微時(shí)代”給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 “微時(shí)代”給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

(1)“微時(shí)代”提升了教育的吸引力?！拔r(shí)代”給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體平臺(tái)、內(nèi)容形式、方法手段等都帶來(lái)了全方位的改變?！拔r(shí)代”背景下，最熱門(mén)的微信公眾平臺(tái)、抖音短視頻、火山小視頻等應(yīng)用軟件被大學(xué)生喜愛(ài)并廣泛使用，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了嶄新的、有時(shí)代感和吸引力的載體和平臺(tái)。微課、微文、微視頻、微電影等微形式應(yīng)運(yùn)而生，圖片、音頻、視頻、漫畫(huà)等各種元素的有機(jī)組合，創(chuàng)造出一種獨(dú)有的，更加親切隨和、更加靈活多樣、更加個(gè)性化和人性化的生活樣態(tài)和文化風(fēng)格，深受大學(xué)生群體的追捧，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了全新的教育形式，極大提升了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力。

(2)“微時(shí)代”提升了教育的傳播力。移動(dòng)互聯(lián)的產(chǎn)生，打破了人際、時(shí)空限制，傳播影響力發(fā)生了裂變式的、革命性的變革。每個(gè)學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)的“微時(shí)代”，不僅成了知識(shí)的接受者，更可能是知識(shí)生產(chǎn)者和傳播者，他們既可以及時(shí)對(duì)自己的感悟進(jìn)行總結(jié)和提煉，對(duì)自己掌握的知識(shí)技能進(jìn)行傳播，也可以當(dāng)對(duì)某個(gè)內(nèi)容或者觀點(diǎn)表示贊賞和認(rèn)同時(shí)，也可以在微信朋友圈或是個(gè)人的微信公眾號(hào)等社交軟件進(jìn)行分享和轉(zhuǎn)發(fā)，這使得傳播呈現(xiàn)幾何倍增長(zhǎng)，輻射范圍擴(kuò)大，提升了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳播力。

(3)“微時(shí)代”提升了教育的滲透力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和移動(dòng)化的特點(diǎn)，大學(xué)生碎片時(shí)間較多，可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)終端上網(wǎng)學(xué)習(xí)，各類(lèi)微媒體的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的觸角有機(jī)會(huì)突破時(shí)空限制，觸碰到大學(xué)生思想心理的方方面面，滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)時(shí)空，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.2 “微時(shí)代”給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)

(1)“微時(shí)代”削弱了教育主體的話(huà)語(yǔ)權(quán)?！拔r(shí)代”背景下，每個(gè)人都可以在微博、微信、微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)上發(fā)表自己的作品，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，成為了一個(gè)微小且獨(dú)立的信息提供商，因此信息的傳遞是多中心的，即時(shí)的，無(wú)層級(jí)的，學(xué)生可以多種途徑快速的獲取信息，學(xué)校和教育者不再是學(xué)生獲取信息的唯一渠道，教育主體的“中心地位”被弱化并逐漸瓦解，教育主體的話(huà)語(yǔ)權(quán)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

(2)“微時(shí)代”降低了教育內(nèi)容的品質(zhì)。思想政治教育是對(duì)大學(xué)生的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其符合一定社會(huì)所要求的思想品的教育活動(dòng)。這要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容要有思想性、價(jià)值性、引導(dǎo)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的特點(diǎn)。而“微時(shí)代”中信息的碎片化，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)方式的快餐化，這不利于大學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握；同時(shí)碎片化的內(nèi)容，為了在短時(shí)間內(nèi)聚攏流量和吸引關(guān)注，往往過(guò)度追求娛樂(lè)化，而缺乏思想性和價(jià)值性的，極大地消耗了大學(xué)生的時(shí)間，降低了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的品質(zhì)。

(3)“微時(shí)代”動(dòng)搖了主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位?！拔r(shí)代”的中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，利益分化的加劇引發(fā)了深刻的價(jià)值沖突，價(jià)值的沖突引發(fā)了價(jià)值的多元化。而“微時(shí)代”自媒體的蓬勃發(fā)展，又給多元價(jià)值的網(wǎng)上傳播提供了沃土，各類(lèi)非主流的價(jià)值觀通過(guò)微媒體利用各種微形式充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，深刻的影響了正處于價(jià)值觀形成和確立時(shí)期的大學(xué)生群體，動(dòng)搖了主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。

3 “微時(shí)代”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理念創(chuàng)新

理念是工作的先導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作要跟上“微時(shí)代”步伐，就要先從理念創(chuàng)新出發(fā)，以理念創(chuàng)新引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作不斷拓展新的空間。

3.1 樹(shù)立細(xì)致入微的理念

“微時(shí)代”背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)從宏觀走向微觀，主動(dòng)增強(qiáng)人文關(guān)懷，注重心理疏導(dǎo)，通過(guò)高質(zhì)量的精神對(duì)話(huà)與陪伴觸及到大學(xué)生的內(nèi)心，滋潤(rùn)大學(xué)生的心靈；從群體走向個(gè)體，關(guān)注大學(xué)生個(gè)體的需求，提供個(gè)性化指導(dǎo)；從整體走向細(xì)節(jié)，善于把網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容微化成連貫而有體系的小知識(shí)點(diǎn)，使其“覆蓋到每一個(gè)過(guò)程、規(guī)范到每一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)化到每一個(gè)步驟、明確到每一個(gè)動(dòng)作、服務(wù)到每一個(gè)學(xué)生[3]”，從而提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量。

3.2 樹(shù)立微言大義的理念

“微時(shí)代”背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要樹(shù)立微言大義的理念，一是創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，把生硬枯燥的知識(shí)道理轉(zhuǎn)換為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)，把思想政治教育的話(huà)語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換成大學(xué)生的話(huà)語(yǔ)體系。二是善于以小見(jiàn)大，把深刻的道理凝練并融入到精微的語(yǔ)言里，讓學(xué)生感覺(jué)到話(huà)雖不多但知心，語(yǔ)不驚人但暖心，滋潤(rùn)心田卻不聞其聲，化解心結(jié)卻不見(jiàn)其形。

3.3 樹(shù)立無(wú)微不至的理念

“微時(shí)代”背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要不斷豐富微載體，拓展微途徑，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容利用碎片化的表達(dá)方式，無(wú)微不至地深入到大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的任何一個(gè)地方，使每一個(gè)大學(xué)生都能得到思想引領(lǐng)，心理慰藉，做到哪兒有大學(xué)生，哪兒就有思想政治教育，從而營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在良好環(huán)境和氛圍下潛移默化的受到的熏陶浸染，達(dá)到教育的效果。其次，要豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形式，網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)和活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，無(wú)微不至的把思想政治教育融入教育的全過(guò)程，從而做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

3.4 樹(shù)立積微致著的理念

思想政治教育的本質(zhì)是一種價(jià)值的傳播，大學(xué)生思想觀念上的問(wèn)題是一點(diǎn)一滴形成的，化解大學(xué)生思想觀念問(wèn)題也需要滴水穿石的功力。“微時(shí)代”背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在于持久滲透，因此要有持之以恒，水滴石穿的恒心，要有把石頭捂熱的愛(ài)心和耐心。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要融入到大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、情感等方方面面的細(xì)微之處，要能夠解決學(xué)生的每一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，要在落小落細(xì)落實(shí)上下功夫。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只有樹(shù)立積微致著的理念，才能發(fā)揮日積月累之功，使大學(xué)生完成從量變到質(zhì)變的飛躍，讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)“致著”之功效。

4 “微時(shí)代”背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新

4.1 開(kāi)發(fā)“微作品”，提升“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的品質(zhì)

“微作品”是“微時(shí)代”的創(chuàng)新產(chǎn)物，它由圖、文、聲音、視頻、漫畫(huà)等多種元素組合，有微文、微語(yǔ)音、微視頻、微課等多種表現(xiàn)形式，可通過(guò)微博、微信公眾號(hào)、抖音等多種微平臺(tái)發(fā)布，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的短小精悍、語(yǔ)言的鮮活生動(dòng)，形式的新穎多樣。開(kāi)發(fā)“微作品”，要用新載體、新技術(shù)、新思維、新語(yǔ)體對(duì)“微作品”進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，內(nèi)容上要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需求和利益關(guān)切相結(jié)合；語(yǔ)言上要把思想性、價(jià)值性的話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)體系；形式上既要趣味、生動(dòng)、多樣化；同時(shí)設(shè)計(jì)還應(yīng)注重連貫性和系統(tǒng)性。

4.2 搭建“微平臺(tái)”，占領(lǐng)“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地

“微時(shí)代”要充分利用現(xiàn)有的微載體，如微博、微信、微信公眾號(hào)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作；其次要聚焦大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注的新領(lǐng)域，不斷探索和拓展新的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育微載體。2016年8月，風(fēng)靡大學(xué)生群體的“抖音”APP的上線，也可以成為新的網(wǎng)絡(luò)育人陣地，以確保教育對(duì)象在哪里、工作陣地就延伸到哪里。最后，可以充分發(fā)揮各類(lèi)微載體的功能優(yōu)勢(shì)，搭建一個(gè)多樣化、多形式、多層次的“互聯(lián)網(wǎng)+”思政工作微網(wǎng)絡(luò)矩陣，讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育做到全時(shí)空、全覆蓋。

4.3 打造“微品牌”，擴(kuò)大“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響

“微時(shí)代”背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)思維和品牌運(yùn)營(yíng)的理念，把網(wǎng)絡(luò)育人欄目打造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的品牌，可以極大提升學(xué)生用戶(hù)的粘性和品牌信任度，產(chǎn)生聚合效應(yīng)。高度的信任感和認(rèn)可度，更容易得到大學(xué)生點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、共享，從而在學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生積極有效互動(dòng)，提升了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力。同時(shí)，對(duì)品牌的信任有利于增強(qiáng)品牌的公信力，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)和主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。打造“微品牌”，首先要以學(xué)生為中心，精準(zhǔn)的定位學(xué)生群體，把脈學(xué)生的需求，提升解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的能力；其次要拓展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，提升服務(wù)育人的質(zhì)量；最后要凝練特色，加大宣傳。

4.4 組建“微團(tuán)隊(duì)”，打牢“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基礎(chǔ)

“微時(shí)代”背景下，高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，依靠單個(gè)輔導(dǎo)員或者教師的個(gè)別力量“單打獨(dú)斗”是無(wú)法完成的，必須要組建一支跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化的，由教師和學(xué)生共同組成網(wǎng)絡(luò)育人團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究、研發(fā)微網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品、維護(hù)和運(yùn)營(yíng)微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行、對(duì)網(wǎng)上的輿論進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。同時(shí)要定期開(kāi)展的大數(shù)據(jù)運(yùn)用、新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)品牌運(yùn)營(yíng)等方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以提升老師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的能力。最后，建立和完善網(wǎng)絡(luò)育人團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)制度，以打牢團(tuán)隊(duì)發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)，給“微時(shí)代”高校網(wǎng)絡(luò)育人工作提供了人力資源的保證。