何慶梅

人們的社會(huì)交往和思想感情交流，大多通過一定的禮儀形式和一定的文化活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行。書信就是一種向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。“信”，在古文中有音訊、消息之義。一是，有運(yùn)用文字述說(shuō)事情原委和表達(dá)自己思想感情的能力；二是，具備相應(yīng)的書寫工具；三是，有人進(jìn)行傳遞。曾幾何時(shí)，書信是寄托人類情感的極佳載體，萬(wàn)般情愫在字里行間流淌。“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”（杜甫《春望》）表達(dá)的是家國(guó)之感；“遠(yuǎn)信入門先有淚，妻驚女哭問何如”（元稹《得樂天書》）抒發(fā)的是朋友之情；“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重”（張籍《秋思》）寄托的是親人之念；“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處?！保淌狻兜麘倩ā罚┝髀兜氖乔閭H之思。古往今來(lái)，祖先為我們留下了無(wú)數(shù)或情真意切、或言簡(jiǎn)意賅、或慷慨激昂、或纏綿悱惻的書信，這從央視的《信·中國(guó)》這個(gè)節(jié)目中可窺見一斑。

書信教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，只要讀過書的人，都有學(xué)習(xí)書信的記憶。像《給××的一封信》 《×××，我想對(duì)你說(shuō)》是不是特別熟悉、特別親切？語(yǔ)文老師也很熱衷于書信教學(xué)，因?yàn)闀庞泄潭ǖ母袷?，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易，而書信的變化又比較豐富，教師評(píng)價(jià)彰顯多元化。

然而，書信教學(xué)在通信日益發(fā)達(dá)的社會(huì)也日漸式微，電話、電報(bào)、手機(jī)、電子郵件等新興電子通信工具已經(jīng)讓筆墨紙硯逐漸靠邊站，現(xiàn)在能從家里翻出郵票的或許還有（作為藏品），但要找出個(gè)信封估計(jì)就比較難了。很多學(xué)生從小打著電話、玩著手機(jī)、電子郵件，用鍵盤敲著，誰(shuí)愿意費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去一筆一畫地書寫方塊字、一字一句地去抒發(fā)感情？筆者有一次給六年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生布置了一篇書信習(xí)作，結(jié)果大部分同學(xué)表示不會(huì)寫，因?yàn)椴恢涝趺磳?。有位學(xué)生還反問了一句：“老師，你最后一次寫信是什么時(shí)候？”筆者當(dāng)時(shí)一愣，細(xì)細(xì)想來(lái)，的確超過十年沒認(rèn)真寫過一封信了，上一次好像寫的還是一張明信片！

曾經(jīng)的“香餑餑”看似遭遇冷落，但細(xì)細(xì)追究起來(lái)，其實(shí)書信并未離我們遠(yuǎn)去，只是在日新月異的時(shí)代改頭換面了。短信、微信，不都還是“信”嗎？現(xiàn)在的生活節(jié)奏快，火車提速、通信提速、人們的交際活動(dòng)也在提速。古老書信褪去的是固定的格式、是“臺(tái)鑒、垂鑒”“拜啟、敬呈”“盼即賜復(fù)、伏惟珍攝”“順祝、金安”的繁文縟節(jié)，代之以“謝謝”“恭喜”等簡(jiǎn)單的祝詞，以及“點(diǎn)贊”“獻(xiàn)花”“生日蛋糕”等豐富多彩、方便快捷的表情包。木心先生寫過一首《從前慢》，其中有一句：“從前的日色變得慢，車馬郵件都慢，一生只夠愛一個(gè)人。”可如今的人們，不愿意將寶貴的時(shí)間消費(fèi)在咬文嚼字、傷春悲秋、無(wú)謂的禮節(jié)和感情表達(dá)上。一切都在提速，包括感情，只是這種變化學(xué)生未必了解，老師亦未必習(xí)慣。

作為一名教師，盡管知道傳統(tǒng)書信已然江河日下，表情達(dá)意已然改頭換面，卻依舊如堂吉訶德般固守著書信教學(xué)的傳統(tǒng)，日復(fù)一日、年復(fù)一年地教學(xué)生正確書寫格式、準(zhǔn)確表達(dá)情感?；蛟S，通訊工具的發(fā)達(dá)讓親朋好友間少了書信的客套與煩瑣，但在很多場(chǎng)合，書信依舊有著頑強(qiáng)的生命力：如向某人或某單位寫感謝信；單位之間的邀請(qǐng)信；出國(guó)留學(xué)要寫的推薦信或求學(xué)信等，這都是書信綿延至今未絕的理由，也是教師堅(jiān)守書信教學(xué)的執(zhí)著。只是在現(xiàn)實(shí)面前，這個(gè)理由比較蒼白，這種執(zhí)著有點(diǎn)牽強(qiáng)。當(dāng)傳統(tǒng)書信從社會(huì)交往中退出，在生活交際中隱形，甚至在大學(xué)校園里都罕見的時(shí)候，只有中小學(xué)的課堂里還能尋到它的蹤跡。人們對(duì)即將失去的東西總會(huì)倍加珍惜，這才有了各種“申遺”的熱衷，但肯定不會(huì)有人為傳統(tǒng)書信“申遺”，為書信里包含著的種種禮儀禮節(jié)、格式規(guī)范、各色用語(yǔ)、典故歷史“申遺”。古人以“自謙而敬人”為原則，因而要借助于各種禮儀來(lái)體現(xiàn)之。當(dāng)人們由于種種原因不能見面，只能將情感訴諸筆端，托諸郵驛時(shí)，禮儀依然不可或缺，字里行間，揖讓進(jìn)退之態(tài)不僅依然可見，而且顯得更為溫文爾雅，彬彬有禮，從而形成了富有中國(guó)特色的書信文化。如此豐富的文化遺產(chǎn)可能被人遺棄，怎不令人扼腕嘆息！

時(shí)代在發(fā)展，文化不可丟。當(dāng)我們沉迷在現(xiàn)代通信的便利之中樂此不疲時(shí)，當(dāng)我們以科技進(jìn)步為名拋棄傳統(tǒng)文化時(shí)，當(dāng)我們已然提筆忘字卻依舊固執(zhí)己見時(shí)，當(dāng)我們?cè)僖惨鞑怀觥奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，我們?cè)摵稳ズ螐哪?？作為語(yǔ)文教師，你是否還會(huì)堅(jiān)守書信教學(xué)的初心？作為學(xué)生，是否還會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)書信格式？閉上眼睛想想吧！當(dāng)“驛寄梅花，魚傳尺素”的含蓄，“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”的優(yōu)美，“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”的珍惜，“獨(dú)下千行淚，開君萬(wàn)里書”的傷懷，真的從我們的生活中消失，我們還有什么值得驕傲的？想明白了以后，睜開雙眼再想想，“信”？“不信”？—由你！

（作者單位： 江西省新余市渝水一小）