摘 要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位很重要，但是在農(nóng)村，由于各種條件的制約，作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。要改變這種現(xiàn)狀，需要各級(jí)部門(mén)、學(xué)校校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師齊心協(xié)力，共同努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

近幾年，隨著中考和高考改革，語(yǔ)文科目在考試中的比重逐年加大。一方面是對(duì)學(xué)生閱讀能力考查增多，另一方面對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力考查比重加大。因此，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)作文教學(xué)的要求越來(lái)越高。但是，由于農(nóng)村各種條件的限制，農(nóng)村初中作文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上教育形勢(shì)的發(fā)展，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這不得不引起我們深深的重視。

一、農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教育教學(xué)方面

農(nóng)村初中教師的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍不強(qiáng)，存在很多非專(zhuān)業(yè)的人員。因此，通過(guò)調(diào)查和了解，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、語(yǔ)文素養(yǎng)、教學(xué)現(xiàn)狀讓人失望。

大多數(shù)農(nóng)村語(yǔ)文教師自身能力差，缺乏規(guī)范書(shū)寫(xiě)意識(shí)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，基本語(yǔ)文素養(yǎng)差，平時(shí)缺少寫(xiě)作訓(xùn)練，閱讀面狹窄缺乏，不能夠正確指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。語(yǔ)文文本中的閱讀與寫(xiě)作這一板塊，無(wú)形中被很多教師刪去，被用于講授課文。作文教學(xué)處于真空狀態(tài)。因此，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文一竅不通。教師對(duì)于學(xué)生作文評(píng)改不夠重視，批改質(zhì)量差。

2.學(xué)生寫(xiě)作方面

農(nóng)村學(xué)生由于教育環(huán)境、家庭環(huán)境等等原因，在作文寫(xiě)作方面尤其不容樂(lè)觀。

書(shū)寫(xiě)潦草，文面臟亂是普遍存在的問(wèn)題。這一問(wèn)題在初一至初三的作文中尤其嚴(yán)重。由于教師的督導(dǎo)不夠，學(xué)生在思想意識(shí)上放任自流。書(shū)寫(xiě)潦潦草草、任意妄為，有的龍飛鳳舞，有的縮手縮腳。很多漢字被學(xué)生寫(xiě)出來(lái)缺胳膊少腿，字不成形。中國(guó)美麗的漢字讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)丑陋不堪，令人痛心。

學(xué)生在表情達(dá)意和語(yǔ)言表達(dá)方面差。句子不通順，錯(cuò)別字多，語(yǔ)病多，前言不搭后語(yǔ)。文章缺乏吸引人的地方，缺少文采。對(duì)生活缺少觀察，寫(xiě)作如記流水賬，無(wú)病呻吟，敘寫(xiě)空洞、乏味。抄襲嚴(yán)重，千人一面。學(xué)生對(duì)各種文體不熟悉，更談不上各種文體的得心應(yīng)手。

當(dāng)然學(xué)生在寫(xiě)作文中的這些問(wèn)題，原因是多方面的。首先對(duì)于書(shū)寫(xiě)方面來(lái)說(shuō)，由于從小學(xué)到初中，教師在書(shū)寫(xiě)方面要求不嚴(yán)，督促不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生平時(shí)課外閱讀少，缺少觀察生活的習(xí)慣，寫(xiě)作訓(xùn)練欠缺。

我們對(duì)此對(duì)30個(gè)學(xué)校的30名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查（每校8人，分屬七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)），針對(duì)一篇課文（七年級(jí)《春》，八年級(jí)《三峽》，九年級(jí)《與朱元思書(shū)》）的背誦情況，每個(gè)校僅有一兩個(gè)學(xué)生較熟，很熟的沒(méi)有，大多數(shù)不熟，很多學(xué)生難以斷句，甚至讀錯(cuò)字。學(xué)生讀背能力差，這就導(dǎo)致學(xué)生缺少語(yǔ)文語(yǔ)感，缺少語(yǔ)言積累，因此在寫(xiě)作上缺少源頭活水。在訓(xùn)練方面，情況更是嚴(yán)重，很多學(xué)校每學(xué)期作文四五次，作文課形同虛設(shè)，平時(shí)也沒(méi)有寫(xiě)日記、周記的要求。因此學(xué)生在寫(xiě)作方面缺乏起碼的練習(xí)和積累。

二、對(duì)農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

通過(guò)以上分析，我們可以清楚地看到農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，是令人痛心疾首的。因此要引起我們廣大語(yǔ)文教師的高度重視，對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀加以改變。

加大政策力度，改變觀念作風(fēng)。上級(jí)教育部門(mén)，學(xué)校的校長(zhǎng)，語(yǔ)文教師要從思想上高度重視，把作文教學(xué)改革與新課程改革同日而語(yǔ)，在行動(dòng)上以應(yīng)有的事業(yè)心對(duì)待作文教學(xué)，督促檢查語(yǔ)文教師的作文教學(xué)工作。

加大宣傳力度，對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，提高語(yǔ)文教師的思想認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中要始終如一地去投入作文教學(xué)，要不惜花大力氣、花大時(shí)間保證學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)間和數(shù)量。

語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，改變講練脫節(jié)的現(xiàn)象，以范文帶作文，以范文促作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，在寫(xiě)作中學(xué)以致用。

語(yǔ)文教師要有意識(shí)地提高自身素質(zhì)，平時(shí)多讀書(shū)、多寫(xiě)作，可以多加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)觀摩，多嘗試書(shū)寫(xiě)教育教學(xué)論文，使自己成為作文教學(xué)的內(nèi)行。

上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校校長(zhǎng)要對(duì)語(yǔ)文老師多督促、多檢查，在語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，開(kāi)展教師下水文、評(píng)點(diǎn)文和作文講評(píng)課達(dá)標(biāo)及創(chuàng)優(yōu)評(píng)比活動(dòng)，從而激發(fā)語(yǔ)文教師的積極性。

各個(gè)學(xué)校要嘗試改革作文教學(xué)的檢查方式，力求減輕語(yǔ)文教師負(fù)擔(dān)，可以嘗試鼓勵(lì)語(yǔ)文教師以點(diǎn)帶面，或民主評(píng)改，或?qū)W生互相批改，采取多種有效的方式，去進(jìn)行作文批閱評(píng)改，力求省時(shí)、省力、高效。

總之，教與學(xué)是相輔相成，缺一不可的。造成農(nóng)村初中作文教學(xué)的不好現(xiàn)狀是教師和學(xué)生兩方面的因素?，F(xiàn)在需要我們做的就是直面問(wèn)題，加以解決。在當(dāng)前新課程改革的大背景下，只有教育行政部門(mén)、各個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)、廣大語(yǔ)文教育工作者齊心協(xié)力，互相協(xié)調(diào)，才能夠激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，才能夠改變農(nóng)村初中作文教學(xué)的不好現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳旭遠(yuǎn).新課程與教學(xué)有效性的思考[J].福建教育，2003（6-7）.

注：此論文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年規(guī)劃課題階段性成果論文。課題名稱(chēng)：基于現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)農(nóng)村學(xué)生作文評(píng)改輔導(dǎo)策略研究。課題批號(hào)：BY[2018]G221號(hào)。

作者簡(jiǎn)介：伏勇，男，甘肅省白銀市人，漢族，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)管理。