林曉蕓

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸推進(jìn)的背景下，對英語教學(xué)提出了更高的要求。不僅需要各學(xué)校及時轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的英語教學(xué)模式，實現(xiàn)由注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變外，而且對課堂上師生互動的重要性也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。如何運(yùn)用互動教學(xué)模式提升學(xué)生的英語知識水平和英語能力是每位新時期教師工作者關(guān)心的話題。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中英語；教學(xué)實踐；運(yùn)用探討

初中英語嚴(yán)格來講是學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)的起步階段，與小學(xué)英語相比更具系統(tǒng)化與正式化。因此對剛剛邁入初中階段的學(xué)生而言，初中英語在學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。如果在此環(huán)境下依舊采用傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就會降低，對后期的英語課程學(xué)習(xí)也是極為不利的。互動教學(xué)法是英語教學(xué)實踐過程中形成的一種新型教學(xué)方法，它的出現(xiàn)既滿足了當(dāng)下教育改革的需求，又提升了英語課堂對學(xué)生的吸引力，在很大程度上推動了英語教學(xué)效果的提升?；诖?，本文主要對互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、互動教學(xué)的特征

（一）互動教學(xué)具有平等性特征

互動教學(xué)模式是師生之間地位平等的重要體現(xiàn)，即在課堂教學(xué)中均是圍繞教師和學(xué)生開展的，教師與學(xué)生同等重要。同時，師生之間的互動也是平等的，而互動可以關(guān)注目的、方式和內(nèi)容等各方面。

（二）互動教學(xué)具有內(nèi)容豐富性與形式多樣化特征

互動式教學(xué)模式不僅內(nèi)容豐富而且形式多樣[1]。對教師來講，互動式教學(xué)主要有以下形式：全體學(xué)生、小組學(xué)生、獨立的學(xué)生個體以及教師等，教學(xué)內(nèi)容著重注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、交際能力以及探索能力；對學(xué)生來講，互動式教學(xué)模式分為以下形式，即學(xué)生小組、獨立的學(xué)生個體和教師等，在教學(xué)活動中主要側(cè)重于對學(xué)生人生價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

二、互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）注重師生互動，增加課堂對學(xué)生的吸引力

在初中英語教學(xué)中，教師要立足當(dāng)下教育現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在課堂活動中的積極參與，堅決摒棄傳統(tǒng)滿堂灌和填鴨式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生從死氣沉沉的課堂氛圍中解放出來。具體而言，教師在教學(xué)活動中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，拉近與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提升課堂的吸引力作為教學(xué)活動的著手點，為學(xué)生營造一種輕松、民主的課堂氛圍，推進(jìn)教學(xué)活動的深入發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)仁愛版七年級下冊The birthday party這一內(nèi)容時，教師可以改變以往開門見山的學(xué)習(xí)方式，而是針對本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生展開互動：“When are your birthdays，boys and girls？Do you like birthdays？How do you plan to celebrate your birthday？What kind of things do you need？”教師提問后，學(xué)生爭先恐后地回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效的激發(fā)，在此背景下，學(xué)生也會向教師提問：“When is your birthday，teacher？Do you like your birthday？”等。這個過程中，教師與學(xué)生處于一種平等溝通的狀態(tài)，整個過程和諧且愉快，使學(xué)生在課堂中的參與度得到了提升。同時在師生交流時學(xué)生還能潛移默化地學(xué)習(xí)到本節(jié)需要學(xué)生掌握的英語語法和知識，更好地達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重生生互動，提升學(xué)生的詞匯積累

英語學(xué)習(xí)的最終目的就是要回歸到實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語完成日常交流，所以英語不止是一門學(xué)科，更是重要的語言工具，而交流的前提必須是在具備豐富的詞匯儲備基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。因此，教師在教學(xué)時要始終以此為引導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)下初中生特征創(chuàng)新現(xiàn)有的單詞教學(xué)模式，使英語課堂成為學(xué)生探究英語知識、提高詞匯積累的重要平臺，為其后續(xù)交流奠定基礎(chǔ)。據(jù)了解，在學(xué)習(xí)陌生詞匯時最常采用的就是教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方式，學(xué)習(xí)過程機(jī)械且枯燥，不僅學(xué)生詞匯記憶效果無法得到良好的保障，而且很容易引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。在此背景下，教師可以針對本節(jié)所學(xué)知識為學(xué)生設(shè)置互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思維得到有效的鍛煉與發(fā)散，從而達(dá)到記憶與鞏固的目的。教師在單詞學(xué)習(xí)時可以融入“你畫我猜”的游戲環(huán)節(jié)，提高詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生甲簡要畫出一群人聚在一起非常開心的情景，學(xué)生乙根據(jù)本節(jié)內(nèi)容即可寫出“cheer”；學(xué)生畫出了一個人正在睡覺的情景，另一名學(xué)生可以立即猜到這個單詞為“quiet”；學(xué)生畫出了一個排球，另一名學(xué)生則猜出了“volleyball”等。此種方式滿足了初中生活潑好動的特點，所以在課堂教學(xué)中廣受學(xué)生的喜愛。學(xué)生不僅學(xué)得開心，而且在記憶單詞時也更為簡便與輕松，學(xué)生的詞匯量也可以得到有效的提升。

（三）注重組組互動，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力

小組間的互動合作是鍛煉學(xué)生英語運(yùn)用能力的一種有效途徑[2]，各小組學(xué)生在互動過程中，可以學(xué)習(xí)到其他小組的優(yōu)點并相互借鑒，從而提升英語課堂的教學(xué)效率。例如在Our hobbies中會涉及到多個英語語法知識和句型，因此，教師可以將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組圍繞“hobbies”編創(chuàng)出新的對話，并在課上進(jìn)行表演。學(xué)生在接到任務(wù)后，會將本節(jié)課講述的詞匯與句型融入對話情境中，使學(xué)生對詞匯、語法和句型有了進(jìn)一步的掌握。同時，此種方式是傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容分角色閱讀的一種突破，學(xué)生的知識運(yùn)用能力也得到了有效的鍛煉。

總之，將互動教學(xué)運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂氛圍沉悶的現(xiàn)狀，有效拉近了師生之間、生生之間的距離，對提升英語課堂教學(xué)效率有著積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗莉.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運(yùn)用[J].考試周刊，2018（87）：118.

[2]王楠.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].情感讀本，2018（29）：56.