張 燈 蒲 瑤

（1.西北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西·西安 710072；2.商丘師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河南·商丘 476100）

一、現(xiàn)階段我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育開展?fàn)顩r

（一）缺乏良好的社會(huì)氛圍和輿論支持

首先，我國(guó)部分少數(shù)民族地區(qū)群眾的思想觀念較為落后，他們?nèi)匀徽J(rèn)為大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好書本上的知識(shí)，而參與社會(huì)實(shí)踐則是在浪費(fèi)時(shí)間。還有部分群眾對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐教育活動(dòng)存在排斥心理，認(rèn)為學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中并沒有得到實(shí)際的能力提升，而且干擾了正常的生產(chǎn)工作，甚至認(rèn)為這是一種形式化的公費(fèi)旅游活動(dòng)。這些思想觀念嚴(yán)重阻礙著我國(guó)少數(shù)民族高校實(shí)踐教育的順利進(jìn)行。其次，社會(huì)媒體沒有對(duì)少數(shù)民族高校的實(shí)踐教育給予足夠的重視，媒體的報(bào)道內(nèi)容大多圍繞校園的建設(shè)、高校學(xué)生的就業(yè)等方面，對(duì)于實(shí)踐教育的報(bào)道少之又少，不利于為實(shí)踐教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和輿論環(huán)境。

（二）缺乏健全的規(guī)章制度

現(xiàn)階段，有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育方面的規(guī)章制度相對(duì)較少，沒有從根本上提供法律保障。雖然，近年來我國(guó)政府不斷出臺(tái)相關(guān)的政策和文件，體現(xiàn)了政府對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐教育越來越高的重視程度，但還是跟不上新時(shí)代大學(xué)生實(shí)踐教育的形式發(fā)展需要，仍然需要對(duì)這些政策文件進(jìn)行細(xì)化和完善。

（三）少數(shù)民族高校沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用

第一，實(shí)踐教育的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有緊密的聯(lián)系。少數(shù)民族高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)，由于受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件等的限制，所安排的實(shí)踐教育內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)缺乏緊密的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)科理論知識(shí)得不到良好的運(yùn)用，沒有發(fā)揮出專業(yè)的特色，從而使得一部分學(xué)生失去參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。第二，缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制。一方面，許多少數(shù)民族高校沒有真正將實(shí)踐教育列為大學(xué)生的必修課，對(duì)于實(shí)踐教育的內(nèi)容、方法以及評(píng)估體系缺乏研究和完善，這使得實(shí)踐教育流于形式，學(xué)生很難在實(shí)踐教育中得到能力的提升。另一方面，少數(shù)民族高校在實(shí)踐教育的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防以及事故處理方案的制定方面，存在著一定的不足，對(duì)學(xué)生開展的安全教育工作還不夠深入，這都阻礙著少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育的開展。第三，師資方面存在不足之處。近年來，我國(guó)少數(shù)民族高校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得了很大的進(jìn)步，從事實(shí)踐教育的教師數(shù)量也逐漸增多，但是，仍然存在“雙師型”教師較少，對(duì)于實(shí)踐教育教師的培訓(xùn)力度不夠等問題，因此，還不能滿足新時(shí)代少數(shù)民族高校的實(shí)踐教育需求。

（四）實(shí)踐單位對(duì)接收大學(xué)生實(shí)踐教育存在疑慮

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，適合少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的單位相對(duì)較少，加之許多實(shí)踐單位對(duì)接收大學(xué)生實(shí)踐教育存在較多的疑慮，從而沒有發(fā)揮積極作用。實(shí)踐單位的疑慮主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是接收大學(xué)生的實(shí)踐教育必然會(huì)增加一定的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，增加單位的運(yùn)行成本。大學(xué)生剛參與社會(huì)實(shí)踐，不熟悉工作流程，如果由于操作不當(dāng)導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備的損壞，必然會(huì)給單位帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失。二是擔(dān)心影響單位正常的工作秩序。接收大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，免不了要安排工作人員帶學(xué)生們參觀并進(jìn)行指導(dǎo)，這可能會(huì)耽誤工作人員的工作，影響部門正常的工作秩序。三是擔(dān)心大學(xué)生泄露單位的機(jī)密。出于這些方面的考慮，實(shí)踐單位一般會(huì)分配給前來實(shí)踐的大學(xué)生一些簡(jiǎn)單、重復(fù)性的工作，而這顯然不利于大學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。

二、新時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的必要性

（一）新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必然要求

新時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，單純具有理論知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，還要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)民族大學(xué)生由于地域和教育水平的限制，社會(huì)適應(yīng)能力與其他地區(qū)的大學(xué)生相比存在一定的差距，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育有助于促進(jìn)其知識(shí)理論的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，從而提高自身的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)性。過去，我國(guó)的教育模式一直偏向于應(yīng)試教育，注重的是理論知識(shí)的傳授和掌握，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠，從而導(dǎo)致存在大學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在少數(shù)民族地區(qū)尤為明顯。然而，這種教育模式顯然不能適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需要，更加不能適應(yīng)新時(shí)代日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。因此，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高自身的綜合素質(zhì)和能力顯得尤為重要。

（二）新時(shí)代少數(shù)民族高校改革和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然要求

我國(guó)少數(shù)民族高校是新時(shí)代少數(shù)民族人才培養(yǎng)和輸出的重要基地，新時(shí)代少數(shù)民族高校要保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，必須要深化教育教學(xué)的改革，突出自己的辦學(xué)特色，并將理論教育和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，積極開展社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。近年來，我國(guó)少數(shù)民族高校越來越重視實(shí)踐教育，逐步建立起實(shí)踐教育機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)，加大對(duì)實(shí)踐教育的投資力度，積極尋求與周邊企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐教育基地，使學(xué)生不僅僅在課堂上獲得知識(shí)，更多地在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、新時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育的有效實(shí)現(xiàn)路徑

（一）形成少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育的良好社會(huì)氛圍

首先，要改變少數(shù)民族大學(xué)生在人們心中的固有印象?！皩W(xué)術(shù)型”的大學(xué)生已經(jīng)不能滿足變化的社會(huì)環(huán)境，只有具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的大學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。目前，我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)踐教育開展領(lǐng)域不僅僅局限于校園內(nèi)部，而是深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活和文化等各個(gè)領(lǐng)域之中。因此，營(yíng)造良好的實(shí)踐教育社會(huì)氛圍，對(duì)于新時(shí)代少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育的有效開展至關(guān)重要。

其次，加強(qiáng)政府調(diào)控，為營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境提供保障。各級(jí)政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育的支持和投入力度，進(jìn)行合理的規(guī)劃和部署，從而促進(jìn)社會(huì)大眾轉(zhuǎn)變固有的認(rèn)識(shí)，有助于營(yíng)造良好的實(shí)踐教育社會(huì)環(huán)境。通過加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育單位的監(jiān)督和檢查力度，能夠有效調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的主動(dòng)性和積極性，從而有助于形成良好的社會(huì)微環(huán)境。

最后，應(yīng)該充分發(fā)揮媒體的力量。媒體作為社會(huì)輿論的引導(dǎo)者，能夠及時(shí)揭露不良的社會(huì)風(fēng)氣。新時(shí)代，我國(guó)新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，有效利用新媒體加大對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育的宣傳力度，對(duì)少數(shù)民族高校開展的實(shí)踐教育活動(dòng)和實(shí)踐教育中的典型事例進(jìn)行深入的報(bào)道，從而提高社會(huì)大眾對(duì)實(shí)踐教育的重視程度，擴(kuò)大實(shí)踐教育的影響力，有助于形成良好的社會(huì)氛圍。

（二）建立健全少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育相關(guān)的規(guī)章制度和評(píng)估體系

國(guó)家應(yīng)該針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育制定專項(xiàng)法規(guī)和制度，對(duì)實(shí)踐教育開展的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)和重要性，以及社會(huì)各界的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容做出明確的規(guī)定，從而為少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育的順利開展提供法律保障。

國(guó)家教育部門還應(yīng)該建立完善的大學(xué)生實(shí)踐教育評(píng)估體系，對(duì)少數(shù)民族高校的實(shí)踐教育開展情況進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。教育部門應(yīng)該從實(shí)踐教育的開展時(shí)間、效果、經(jīng)費(fèi)運(yùn)用情況等諸多方面對(duì)少數(shù)民族高校進(jìn)行定期評(píng)估，并及時(shí)將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公開，嘉獎(jiǎng)實(shí)踐教育工作成績(jī)突出的高校，批評(píng)敷衍了事、亂報(bào)瞞報(bào)的院校，從而對(duì)少數(shù)民族高校形成有效的監(jiān)督和制約機(jī)制。

（三）少數(shù)民族高校要發(fā)揮主導(dǎo)作用

首先，少數(shù)民族高校應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教育的宣傳力度，營(yíng)造良好的校園輿論環(huán)境。針對(duì)學(xué)校開展的實(shí)踐教育活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的跟蹤報(bào)道，通過在校園網(wǎng)站和校報(bào)上設(shè)立實(shí)踐教育專欄并定期更新內(nèi)容，利用校園論壇和社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐教育的宣傳和互動(dòng)，從而提高師生對(duì)于實(shí)踐教育的關(guān)注度，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教育活動(dòng)。

第二，少數(shù)民族高校要制定完善的實(shí)踐教育內(nèi)容體系。新時(shí)代，我國(guó)少數(shù)民族高校開設(shè)的專業(yè)種類日漸增多，少數(shù)民族高校的實(shí)踐教育內(nèi)容也應(yīng)該不斷豐富和完善。少數(shù)民族高校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷探索更加符合社會(huì)需求，更加適合少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)踐教育內(nèi)容體系。少數(shù)民族大學(xué)生來自于不同的少數(shù)民族地區(qū)，各自擁有不同的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣。在制定實(shí)踐教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合其年齡階段、性格特點(diǎn)、符合其身心發(fā)展需要的實(shí)踐教育內(nèi)容，更加注重與學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密的實(shí)踐內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

第三，建立完善的實(shí)踐教育保障機(jī)制。少數(shù)民族高校可以將實(shí)踐教育作為大學(xué)生的必修課，制定合理的學(xué)時(shí)、學(xué)分和成績(jī)測(cè)評(píng)制度，從而保證實(shí)踐教育的順利進(jìn)行。在師資保障方面，應(yīng)該注重專業(yè)教師隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。通過聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的教師對(duì)本校的實(shí)踐教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的實(shí)踐教育工作內(nèi)容和方法的培訓(xùn)等，提高少數(shù)民族高校教師的實(shí)踐教育能力。在教育經(jīng)費(fèi)保障方面，少數(shù)民族高校應(yīng)該拓寬思路，通過多種渠道，借助社會(huì)各界的力量，確保獲得穩(wěn)定的實(shí)踐教育經(jīng)費(fèi)，從而保障實(shí)踐教育的順利開展。在安全保障方面，少數(shù)民族高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期實(shí)踐教育的重要性，制定及時(shí)有效的事故處理機(jī)制，使學(xué)生掌握實(shí)踐中的事故處理方法。例如，可以通過在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行之前告知學(xué)生活動(dòng)注意事項(xiàng)或是進(jìn)行體檢，并針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)制定嚴(yán)密的安全保障計(jì)劃，以降低事故發(fā)生的概率。

第四，健全評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)踐教育應(yīng)該依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的具體情況，采用靈活、多樣的評(píng)價(jià)方法，并將大學(xué)生的實(shí)踐教育成績(jī)作為優(yōu)秀大學(xué)生的評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定以及畢業(yè)綜合測(cè)評(píng)等的一項(xiàng)重要組成部分，從而使學(xué)生重視實(shí)踐教育，積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教育活動(dòng)中去。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育評(píng)定時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果給予肯定和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)更多少數(shù)民族大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（四）實(shí)踐單位應(yīng)該發(fā)揮積極的作用

新時(shí)代，各實(shí)踐單位應(yīng)該將為少數(shù)民族大學(xué)生提供實(shí)踐教育基地作為一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，積極為高校實(shí)踐教育的開展提供便利。一方面，少數(shù)民族大學(xué)生由于受到地域和教育水平等的限制，社會(huì)適應(yīng)能力有待提升，因此更加需要通過實(shí)踐教育來了解社會(huì)、提高技術(shù)能力、積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。另一方面，實(shí)踐單位接收大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育對(duì)于自身也具有重要的意義。首先，通過接收大學(xué)生來單位進(jìn)行實(shí)踐教育，有助于單位挖掘高校的優(yōu)秀人才。參與實(shí)踐教育的學(xué)生一般要經(jīng)過幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，在這個(gè)過程中，單位可以通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐工作的觀察和評(píng)定，選擇出優(yōu)秀的人才，并獲得優(yōu)先的用人機(jī)會(huì)。其次，接收大學(xué)生來單位進(jìn)行實(shí)踐教育，可以為實(shí)踐單位提供一定的技術(shù)支持。各少數(shù)民族高?？梢猿浞掷萌瞬?、技術(shù)集中的優(yōu)勢(shì)，與實(shí)踐單位進(jìn)行合作，通過共同完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為單位提供技術(shù)支持。

除此之外，各實(shí)踐單位還應(yīng)該對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)踐教育制定管理責(zé)任機(jī)制和合理的評(píng)估機(jī)制，從而有效保證實(shí)踐的時(shí)間和效果。實(shí)踐單位應(yīng)該從接收大學(xué)生實(shí)踐教育的時(shí)間、接收人數(shù)、實(shí)踐內(nèi)容等方面進(jìn)行合理的安排，并安排專門的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和管理，從而保證學(xué)生安全有序的進(jìn)行實(shí)踐，并迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。在對(duì)參與實(shí)踐教育的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)估時(shí)，應(yīng)該本著公平公正、實(shí)事求是的原則，綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐成果、技術(shù)水平、創(chuàng)新能力以及工作態(tài)度等方面，做出合理的評(píng)價(jià)，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

四、結(jié)語

新時(shí)代對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生提出了新的要求，接受有效的實(shí)踐教育，有助于少數(shù)民族大學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，拓寬自身的生活和發(fā)展空間，提高自身的綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育開展過程中仍然存在著許多問題，社會(huì)各界應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生實(shí)踐教育開展的必要性。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮調(diào)控作用，并建立健全相關(guān)的制度和評(píng)估體系，從而保障實(shí)踐教育的順利開展。少數(shù)民族高校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的宣傳力度，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，并依據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定完善的實(shí)踐教育內(nèi)容體系。各實(shí)踐單位要從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，擔(dān)負(fù)起促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，這些都有利于促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐教育的順利進(jìn)行。