張廣強

摘要：由于目前在地方應用型本科院校動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面仍存在諸多問題和困境，使得高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。以信陽農(nóng)林學院動物醫(yī)學專業(yè)為例，對在探索動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中獲得的幾點經(jīng)驗進行了總結，以期為同類地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：動物醫(yī)學專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1007-273X（2019）01-0043-02

動物醫(yī)學專業(yè)課程實踐性及應用性較強， 肩負著為畜牧獸醫(yī)行業(yè)培養(yǎng)一線技術人員及應用型管理人才的任務，以保障國家畜牧業(yè)安全生產(chǎn)與健康發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、具備創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應社會發(fā)展、科技進步、市場經(jīng)濟需要的“厚基礎、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強技能”的畜牧行業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。以信陽農(nóng)林學院動物醫(yī)學專業(yè)為例，其學生培養(yǎng)模式采取“兩段六教育模塊”和多學科融合培養(yǎng)模式;校企共育的實踐教學模式，建立“場中?！睂嵺`教學基地;推行“三導師制”;建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，以項目作為平臺孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。通過以上舉措，在提高動物醫(yī)學專業(yè)學生“雙創(chuàng)”能力方面起到了顯著的效果。現(xiàn)將其具體介紹如下。

1? 構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

（1）施行“兩段六教育模塊”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。按照高素質(zhì)復合型創(chuàng)新專業(yè)人才的要求，動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式施行“兩段六教育模塊”培養(yǎng)模式，使之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求相適應?！皟啥巍奔丛谛W習階段和生產(chǎn)實踐階段;“六教育模塊”即“公共基礎教育、專業(yè)基礎教育、專業(yè)技能教育、通識知識教育、職業(yè)定向教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，搭建適應社會需求的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和應用型專業(yè)技術人才培養(yǎng)平臺。

（2）創(chuàng)新多學科融合培養(yǎng)模式。時代發(fā)展要求培養(yǎng)“跨界人才”，為打破傳統(tǒng)專業(yè)界限，積極探索“專業(yè)+”人才培養(yǎng)模式，探索多學科融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，將通識課程進行全面調(diào)整，由原教學計劃中的市場營銷類、人文藝術類、應用工具類、考研類課程調(diào)整為商學院教育、思想政治教育、職業(yè)生涯教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過課程深度融合，人才培養(yǎng)由專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)一專多能的跨界復合型人才。

2? 創(chuàng)新“校企共育”的實踐教學模式，建立“場中?！睂嵺`教學基地

通過開展校企聯(lián)合辦學、企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)、科研項目的聯(lián)合申報與攻關等途徑，將企業(yè)模式“引進來”，在人才培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、素質(zhì)教育中引進企業(yè)理念，共同培育行業(yè)精英人才。另一方面，派遣教師到企業(yè)指導生產(chǎn)， 將科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力， 并利用企業(yè)資源進行科學研究， 提高科研水平，提升創(chuàng)新能力，既有利于“雙師雙能型”教師的成長， 又能將創(chuàng)新成果融入到社會服務， 促進社會進步。深入加強與企業(yè)間的交流與合作，把課程理論、實習實踐、創(chuàng)業(yè)教育搬到企業(yè)中，建設了一批“場中?！保瑵M足動物醫(yī)學專業(yè)各個方向?qū)W生學習需求，充分發(fā)揮企業(yè)的實踐教學功能，利用企業(yè)優(yōu)秀教學資源，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐鍛煉場所，搭建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和平臺。

3? 實行“三導師”制度，培養(yǎng)“德、才、能”人才

動物醫(yī)學本科生培養(yǎng)教育實行“ 三導師” 制度， 即思想導師（ 由學院黨務領導和輔導員擔任）、專業(yè)導師（ 由學院專職教師擔任） 和企業(yè)導師（ 由學院聘請企業(yè)家擔任）。新生入學后， 每個班級除了安排黨務領導和輔導員負責學生的思想教育及日常管理， 幫助學生培養(yǎng)個人品格和德、智、體、美、勞各種素質(zhì)外， 還要安排一位學院里的專業(yè)教師來擔任班級的專業(yè)導師來幫助和指導學生的專業(yè)素養(yǎng)， 讓學生能夠盡快找到自己未來的定位點， 加深學生的專業(yè)認識。此外， 每個班級聘請一名校外企業(yè)家當班主任， 讓學生一入學就接觸到動物醫(yī)學專業(yè)在畜牧行業(yè)的佼佼者， 看到他們的楷模、他們的未來， 在學生成長的四年期間， 會潛移默化地樹立創(chuàng)業(yè)意識， 更加熱愛本專業(yè)， 增強學習動力， 為從學校走向社會做好準備。再通過創(chuàng)業(yè)導師與校內(nèi)教師的交流與合作， 加快教學內(nèi)容的更新， 推動人才培養(yǎng)方案的修訂及教學內(nèi)容和課程體系改革; 通過創(chuàng)業(yè)導師為學生開設創(chuàng)業(yè)教育系列講座、指導學生制定商業(yè)計劃書等， 增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)動力; 通過無償為所帶班級學生提供到自己的企業(yè)實習實踐的條件， 使學生由被動實踐變成了自覺主動實踐， 利用雙休日和節(jié)假日到自己導師的企業(yè)進行實踐， 實踐動手能力得到進一步加強， 建立起一批穩(wěn)定的導師實踐基地; 通過創(chuàng)業(yè)導師與學生政治輔導員合作， 以企業(yè)家回報社會和母校的人格魅力以及企業(yè)家精神教育學生學會做人、學會合作、學會感恩、學會奉獻， 使學生的思想政治教育工作更加靈活有效。企業(yè)家通過帶班級，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己企業(yè)所需要的人才， 這些學生又和導師企業(yè)建立了深厚的感情， 他們很快就會成為領導信任、能力強、素質(zhì)高的企業(yè)骨干， 提高了學生的就業(yè)率。那些沒有進入導師企業(yè)工作的畢業(yè)生， 在社會上開展創(chuàng)業(yè)后， 將成為自己導師企業(yè)的忠實客戶。學校與企業(yè)聯(lián)手， 建立起產(chǎn)、學、研密切結合的關系。企業(yè)可以得到學校最新的科研成果和技術支持， 使企業(yè)發(fā)展更有后勁。學校把企業(yè)作為教學、科研和實習的基地， 既經(jīng)濟， 又有效， 達到校企雙贏、共同發(fā)展的目的。

4? 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，以項目作為平臺孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

（1）開設“創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法”“創(chuàng)業(yè)基礎”等基礎類必修課程，利用選修課程平臺，開設與學科競賽相關的實驗能力綜合訓練選修課程，鼓勵學有余力和有興趣愛好的學生選修，在政策和經(jīng)費上給予保證，并配置優(yōu)秀指導教師和提供良好的實驗條件，對優(yōu)秀學生進行特殊培養(yǎng)，促進相關學科競賽的廣泛開展。

（2）學生結合教師的科學研究、項目立項、產(chǎn)品開發(fā)等方面的課題或自主設計大學生創(chuàng)新項目題目，通過投標、答辯、評審后獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持基金進入實驗室進行創(chuàng)新性實驗;通過參與國創(chuàng)項目、大學生挑戰(zhàn)杯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導扶持基金項目等，使具備不同潛力的學生的創(chuàng)新能力得到一定程度的培養(yǎng)和挖掘，并在校園中培育出一種鼓勵創(chuàng)新、積極創(chuàng)新的良好氛圍，帶動大多數(shù)學生主動關注創(chuàng)新活動、積極參與創(chuàng)新活動。

（3）充分利用頂崗實習和畢業(yè)論文設計這一教學環(huán)節(jié)，對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進行綜合訓練，大四學生深入不同養(yǎng)殖企業(yè)進行頂崗實習，重點培養(yǎng)崗位操作技能，同時可在實習過程中完成畢業(yè)論文的設計。學生在參與企業(yè)實習的過程中，可完成實踐技能訓練，觀察到企業(yè)運營模式，掌握企業(yè)實際操作情況，很好地將理論學習與實踐鍛煉相結合，增強其對創(chuàng)業(yè)的感性認識。使他們畢業(yè)后不僅具有系統(tǒng)的理論知識，也具有較強的專業(yè)知識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足現(xiàn)代社會對動物醫(yī)學專業(yè)實用技能型人才的要求。

（4）開展豐富多彩的學生課外活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，鼓勵學生積極參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國本科院校技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過學校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等活動，大力營造濃郁的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的關注度，激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

通過系統(tǒng)、全面的教育和訓練、“立體型”的培養(yǎng)， 使學生德、智、體、能全面發(fā)展和提高。畢業(yè)時使學生有合適的就業(yè)之地，有勇于創(chuàng)業(yè)之能， 不僅為自己創(chuàng)造就業(yè)崗位， 還為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位， 實現(xiàn)其人生價值， 為經(jīng)濟建設與社會發(fā)展多做貢獻。