吳慧菁

摘 要：分析學(xué)生成長時(shí)期狀態(tài)、思想觀念和道德品質(zhì)的形成，倡導(dǎo)全社會(huì)重視學(xué)生的德育工作。圖書館以書育人，在學(xué)生課外閱讀活動(dòng)具有非常重要的指導(dǎo)作用和影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；課外閱讀；思想教育

培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是21世紀(jì)教育的根本目的。良好的閱讀習(xí)慣是中學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它之所以重要，是因?yàn)轲B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以極大地開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、審美情趣和提高學(xué)生的作文能力等等，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，提倡良好閱讀習(xí)慣迫在眉睫，而中學(xué)圖書館可以為學(xué)生閱讀提供豐富的資源，無論是館藏文獻(xiàn)，還是電子圖書或多媒體課件，為學(xué)生接受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶創(chuàng)造條件。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是中學(xué)圖書館當(dāng)前面臨的一項(xiàng)十分緊迫又意義深遠(yuǎn)的工作。

1 以人為本，根據(jù)學(xué)生的愛好，逐步培養(yǎng)閱讀的興趣

首先，要明確素質(zhì)教育的目的是鑄造人，要最大限度地保護(hù)人的自由發(fā)展空間。學(xué)校和老師無論教給學(xué)生什么知識(shí)，都不是為了使學(xué)生成為知識(shí)的書櫥，而是通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、理想情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟、審美、欣賞、想像能力等等，更重要的是在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、理想追求、創(chuàng)造精神，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；其次，閱讀愛好應(yīng)注重對(duì)人的開發(fā)。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育，它要求尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重他們與生俱來的創(chuàng)造精神，從而懂得去發(fā)揮學(xué)生獨(dú)有的才能和魅力。而閱讀里面隱藏的恰恰是人的心理素質(zhì)、思維方式、情感方式、智力開發(fā)等內(nèi)容。閱讀讓每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立自主地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分地張揚(yáng)自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，從而開發(fā)出人本身所具有的美好的東西，并使之升華、豐富；第三，閱讀應(yīng)因材、因人施教。素質(zhì)教育的終極目的要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能逐步讓學(xué)生喜歡讀書，熱愛閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的喜歡的書籍，利用閱讀中人文和社科知識(shí)含量較大的優(yōu)勢，走進(jìn)青少年的精神世界和心靈深處，去真正關(guān)注學(xué)生特定的年齡階段，使育人育到根本上。

2 閱讀能開發(fā)學(xué)生智力潛能

我國的語文教學(xué)，自古重視閱讀，但八股文式的讀死書、死讀書的終極目的不是為了培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)，需是為了應(yīng)付科舉考試。這種應(yīng)試教育統(tǒng)治和主導(dǎo)了中國教育兩千多年，活生生的人變成了書櫥和機(jī)器，甚至變成了像范進(jìn)和孔乙已那樣的瘋子和傻子。今天，我們提倡和推進(jìn)的閱讀教育，雖然吸收和繼承了重視閱讀的歷史傳統(tǒng)，但全然不同于過去那種讀死書、死讀書，將人培養(yǎng)成書呆子的做法。正如顧黃初先生所說：“閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，它是指人們通過語言符號(hào)的辨識(shí)、感知、理解，從中獲取知識(shí)信息，進(jìn)面充實(shí)自己的知識(shí)庫存，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的語文行為和心智活動(dòng)”。而閱讀則是完成這種復(fù)雜的智力活動(dòng)的一個(gè)極好的手段和過程。通過組織和教會(huì)學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)信息存量，使學(xué)生能在已經(jīng)獲得的知識(shí)基礎(chǔ)上報(bào)取新知識(shí)，逐漸懂得憑借自己的知識(shí)能力和知識(shí)積累去聯(lián)想、比較、分析、概括，達(dá)到智力潛能開發(fā)的最佳境界。

比如，想像力的開發(fā)和培養(yǎng)。想像力是構(gòu)成閱讀能力的一個(gè)重要的智力因素，它對(duì)于形象而深入地理解文章內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)閱讀中大 的記憶，對(duì)于情感的激發(fā)乃至意識(shí)的形成都有著重要的意義和作用。像朱自清的《背影》，孫犁的《荷花淀》，在閱讀中都會(huì)在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)書中描述的景物和人物，使之如臨其境，如見其人。像魯迅的《祝?！罚髡咧幻鑼懥讼榱稚┑难劬?，卻在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)了祥林嫂的完整形象；高爾基的《母親》中只提到巴威爾是母親的兒子，但學(xué)生從母親的宣傳中卻立刻想像出他是一個(gè)英勇不屈的革命者?？傊?，閱讀能夠創(chuàng)造出一種意境，而學(xué)生想像力的開發(fā)和培養(yǎng)更能夠在這種意境中完成，同時(shí)開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。通過閱讀，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)分析、比較、體會(huì)、感悟，并能用心靈與人物對(duì)話，從而產(chǎn)生出陸羽品茶、伯樂相馬的心物效應(yīng)。在情緒高漲的氣氛中完成對(duì)學(xué)生智力潛能的有效開發(fā)。

3 有效的閱讀訓(xùn)練，能指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生一般興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，閱讀傾向不穩(wěn)定，選擇書籍沒有目的，容易接受一些不健康的東西。因此，對(duì)學(xué)生的閱讀要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使閱讀真正成為促進(jìn)他們健康成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

從閱讀動(dòng)機(jī)和效果而言，有的學(xué)生是喜歡看什么就看著，對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么幫助，有的課本看膩了，找本課外書看看，有的只注意情節(jié)，內(nèi)容說不清，有的根本沒時(shí)間看小說?？梢?，中學(xué)生的課外閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性。

讀什么？可以根據(jù)文學(xué)的四大功能來判斷：認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能和娛樂功能，其中教育和審美兩項(xiàng)尤為重要。一般而言，距離我們時(shí)代不要太近，也不要太遠(yuǎn)的作品最適合學(xué)生讀，如魯迅、老舍、張?zhí)煲淼热说淖髌贰６嚯x我們很近的，或者近些年才倍受關(guān)注的，如張愛玲、王朔、王小波、海巖、韓寒等人的作品，以及最近兩年盛行的網(wǎng)絡(luò)小說，學(xué)生則要謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)，應(yīng)該在都是或者相關(guān)專家論的指導(dǎo)下閱讀。另外，閱讀還有個(gè)層次問題，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，老師應(yīng)開出不同的書目。

怎么讀？中小學(xué)生在看名著時(shí)，應(yīng)多看一些相關(guān)評(píng)論，了解對(duì)同一本書的不同意見甚至是對(duì)立觀點(diǎn)，有助于他們從不同視角來考察問題，從而避免產(chǎn)生單一而極端的情緒。尤其是當(dāng)代作品和一些批判現(xiàn)實(shí)主義的作品，以及各種虛擬的網(wǎng)絡(luò)小說，中小學(xué)生由于缺少鑒別能力，過早接觸該類書籍，會(huì)對(duì)社會(huì)環(huán)境形成根深蒂固的負(fù)面認(rèn)識(shí)，一旦小說中描繪的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)很接近，更容易讓一些本來就偏激的學(xué)生產(chǎn)生憤世嫉俗思想。但是，也不主張中小學(xué)生一味看那些過于虛幻的網(wǎng)絡(luò)作品，它們把世界描述得過于美好、過于不明理想。初中生的內(nèi)心世界應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，需要相對(duì)現(xiàn)實(shí)的作品來引導(dǎo)，否則他們會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，生活在自己想像的虛幻世界中，不利于其人格成長。

學(xué)生通過有指導(dǎo)性的閱讀，不僅掌握了方法，訓(xùn)練了思維，加強(qiáng)理解書籍的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，最終提高了學(xué)生的閱讀技能——學(xué)習(xí)能力。阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能轉(zhuǎn)動(dòng)地球！”學(xué)生通過閱讀的訓(xùn)練，掌握了學(xué)習(xí)方法，具備了學(xué)習(xí)能力之后，就一定能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成績。

4 開展各種形式的閱讀活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀

學(xué)生是學(xué)校的主體，是圖書館的主要讀者，沒有他們的積極參與，我們的教育任務(wù)就無法完成。要把廣大學(xué)生發(fā)動(dòng)起來，依靠他們中的積極分子隔斷開展工作，通過生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把盡可能多的學(xué)生吸引到圖書館里來，具體如下：

1）發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)課外閱讀積極分子，組成圖書館課外閱讀小組，有條件的還可幫助建立年級(jí)小組，形成覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)。他們的主要任務(wù)是協(xié)助圖書館開展讀者的工作，特別是圖宣傳推薦工作，并在實(shí)際工作中鍛煉自己，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。圖書館要淺意對(duì)他們的引導(dǎo)，使他們成為圖書館聯(lián)系廣大 生的鈕帶和開展工作的得力助手。

2）積極與學(xué)校團(tuán)隊(duì)、德育處、班主任配合，開展讀書活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)動(dòng)學(xué)生寫讀心得、讀書筆記、組織座談會(huì)、講演會(huì)等，并適當(dāng)給矛表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

3）適當(dāng)舉辦人文學(xué)科節(jié)，以閱讀為中心的小說詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)，利用墻報(bào)或節(jié)日慶?；顒?dòng)搞征文或閱讀知識(shí)競賽、競猜活動(dòng)，把他們更多的吸引到圖書館來。

4）遇有全國、全省、全市性的讀書征文活動(dòng)，圖書館要積極配合，組織學(xué)生參加征文，并向?qū)W生宣傳、推薦。

5）學(xué)校成立“三高文學(xué)社”老師輔導(dǎo)，主要工作主要由學(xué)生負(fù)責(zé)。利用學(xué)校圖書館的藏書，鼓勵(lì)學(xué)生搞創(chuàng)作，以提高學(xué)生閱讀興趣、豐富文化生活。