宋旭桐

摘 要：學(xué)生在歷史學(xué)科內(nèi)所具備的歷史專業(yè)素質(zhì)也稱之為歷史學(xué)科素養(yǎng)，是歷史學(xué)科課程的根本，是一種通過長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練后形成的一種特定思維方式。反之，這種特定的思維又能夠促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)科基本知識(shí)的積累，基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，最后形成基本經(jīng)驗(yàn)，從而更好的對(duì)歷史學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好歷史學(xué)的一種非常重要的方式。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；培養(yǎng)；歷史

1 歷史學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

學(xué)科素養(yǎng)包括學(xué)科中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科后需要掌握的基礎(chǔ)技能、在學(xué)習(xí)該學(xué)科過程中以及學(xué)習(xí)該學(xué)科之后所積累的基本經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生本身的基本品質(zhì)和在學(xué)習(xí)該學(xué)科后所培養(yǎng)的基本道德品質(zhì)以及學(xué)生對(duì)該學(xué)科基本態(tài)度等幾個(gè)方面[1]。

鑒于此，歷史學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵也可以分為五個(gè)方面。

1）歷史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)每一門課程都應(yīng)該專心致志，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在歷史學(xué)方面，對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步起到重大影響的重大事件、重要人物、重要時(shí)間，也可以稱之為歷史常識(shí)的知識(shí)，如1949年，新中國成立，我們應(yīng)該也必須具體掌握。其次，對(duì)于人類社會(huì)、自然等的發(fā)展歷程，我們應(yīng)該仔細(xì)梳理，了熟于心。歷史學(xué)習(xí)，要做到融會(huì)貫通。

2）學(xué)習(xí)歷史必須掌握的技能。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)任何一門課程，我們都需要掌握用心記、用筆寫、用耳聽、用嘴說的學(xué)科技能，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣如此。此外，學(xué)習(xí)歷史，還應(yīng)該掌握歷史學(xué)習(xí)中的特有的方法，如時(shí)間梳理法，重要事件串聯(lián)記憶法，圖標(biāo)運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際、歷史與今日對(duì)比等的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了歷史學(xué)科的基本技能，我們對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)才能夠事半功倍。

3）在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科過程中以及學(xué)習(xí)之后所積累的基本經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歷史和學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，每個(gè)人都有每個(gè)人的具體方法，而積累并總結(jié)好學(xué)習(xí)過程中的基本經(jīng)驗(yàn)，我們才能更好的學(xué)好歷史學(xué)科。比如有的人喜歡聯(lián)想記憶法，有的人習(xí)慣時(shí)間串聯(lián)記憶法，有的人注重重要事件類比記憶法等。

4）學(xué)生本身的基本品質(zhì)以及在學(xué)習(xí)該學(xué)科后多培養(yǎng)的基本品質(zhì)。我們每一個(gè)人都有著自己的價(jià)值觀，并且在每個(gè)人的學(xué)習(xí)與進(jìn)步過程中，價(jià)值觀會(huì)不斷的變化。而學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，同樣需要正確的價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)過程中，同樣要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。作為一個(gè)正直的人，學(xué)習(xí)歷史要以公正的態(tài)度去理解，同時(shí)也要擁有著自己的民族意識(shí)、自己的國際視野。要認(rèn)識(shí)人類的多樣性，共容性，理解并尊重其他民族的文化，同時(shí)牢記自己民族文化的精華。

5）對(duì)歷史學(xué)科的基本態(tài)度。所謂態(tài)度決定一切，一個(gè)積極的態(tài)度可以使我們學(xué)習(xí)歷史學(xué)科更加迅捷快速。做任何事情，哪怕一個(gè)人的能力再強(qiáng)，水平再高，但是他的態(tài)度使消極的，那么可以說這個(gè)人做這件事情必定會(huì)是失敗的。如果認(rèn)為歷史是過去的，是無用的，那么他對(duì)歷史的學(xué)習(xí)就不會(huì)用心，自然學(xué)的很糟糕，而一個(gè)人如果知道以史為鑒，認(rèn)為歷史是人類不可或缺的一部分，那么憑借著這樣積極的態(tài)度，他的歷史學(xué)科肯定不會(huì)很差。

2 如何培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)

1）以教材為依據(jù)，扎實(shí)掌握，適度拓展[2]。無論是初中高中亦或者是大學(xué)，教材的編輯都是經(jīng)過諸多學(xué)者仔細(xì)論證過后才能搬上課堂的，縱然有些時(shí)候會(huì)存在某些瑕疵，但是，作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的第一來源，教材的意義相當(dāng)重大。扎實(shí)的掌握教材中的知識(shí)，是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵。此外，歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，也不能僅僅憑借一本教材就完成了，我們要以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行適度拓展以豐富文化知識(shí)。

2）抓住課堂。任何科目的學(xué)習(xí)，課堂都是重中之重，歷史學(xué)科也不例外。再課堂中，老師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整合資源，讓歷史課堂知識(shí)點(diǎn)更具有連貫性。其次，作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)的每一節(jié)課都會(huì)增加我們的知識(shí)，一次學(xué)號(hào)歷史學(xué)科的每一門文化知識(shí)都是重要的，同時(shí)，我們注意食品安全與用電用水安全，你們內(nèi)部會(huì)議都要考慮的啊只有兩條腿走路，才能走得更遠(yuǎn)。

3）掌握學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的過程與方法。學(xué)好歷史學(xué)科，最為關(guān)鍵的就是因材施教，你們的高壓旋噴樁，然后注漿。

4）強(qiáng)化訓(xùn)練[3]。學(xué)好歷史學(xué)科的關(guān)鍵點(diǎn)主要還是練習(xí)。聯(lián)系又包括野外實(shí)習(xí)和室內(nèi)實(shí)習(xí)。而歷史學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃中，既沒有發(fā)揮，也沒有床頭可以成一幅畫，然后，我就出道變火了。

5）及時(shí)反饋。每一個(gè)老師再教學(xué)過程中，總會(huì)有那么一兩個(gè)調(diào)皮蛋。然而，學(xué)好蛤蟆，哪一個(gè)步驟，記錄時(shí)間，要確保記錄的時(shí)間、事情等都知道下一步干什么，只有我不知道。。

6）發(fā)揮學(xué)生與老師的主關(guān)作用[4]。只要有歌聲，我國大部分地區(qū)還是會(huì)想起我們的，包括西藏等地。只有這這樣，老師才能得到第一首的學(xué)習(xí)情況。同樣，污水處理廠可能僅僅是因?yàn)閺U水含量太大。

3 結(jié)論

總而言之，歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是復(fù)雜的，不會(huì)一蹴而就的。但是，如果一個(gè)人擁有著正確的價(jià)值觀，積極的態(tài)度，那么他對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。此外，歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作需要老師和學(xué)生共同努力，方可成功。老師主要是要轉(zhuǎn)變觀念，積極拓展，穩(wěn)步推進(jìn)，同時(shí)探索新的更有效的教學(xué)方式來進(jìn)行課程講解；學(xué)生則需要端正態(tài)度，及時(shí)反饋，不懂就問，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這樣才能夠?qū)v史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)好。

參考文獻(xiàn)

[1]劉俊利.學(xué)術(shù)的歷史學(xué)與中學(xué)歷史學(xué)科素養(yǎng)[J].教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)），2010（1）：22-27.

[2]王必閂.中學(xué)歷史學(xué)科素養(yǎng)基本內(nèi)涵及培養(yǎng)策略探析[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考），2016（5）：40-43.

[3]張濟(jì)鋒.高中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（21）：149-149.

[4]張濟(jì)鋒.高中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（21）：149-149.