【摘要】高職院校的教育教學(xué)工作，需要以學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向，與企業(yè)進行合作，對學(xué)生進行深度的培養(yǎng)。因此，本文針對高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生管理機制給出了如下的分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實習(xí) 學(xué)生管理 機制

【中圖分類號】G717 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0019-02

在2006年，我國的教育便頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中，非常明確的提出了需要高職院校實施“校企合作”以及“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，不但可以將學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進行提升，還能為學(xué)生之后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、頂崗實習(xí)學(xué)生管理機制存在的問題

（一）企業(yè)的響應(yīng)力度比較小

在當(dāng)前的經(jīng)濟市場條件下，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭非常激烈，為了將成本控制到最低，提升企業(yè)的經(jīng)濟收益，很多企業(yè)拒絕了與學(xué)校之間的合作。因為學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)不但要支付相應(yīng)的薪資，還需要給予指導(dǎo)，所以很多企業(yè)對于與學(xué)校的合作避而遠之，響應(yīng)合作的積極性非常低[1]。

（二）學(xué)校對頂崗實習(xí)的重視程度比較低

每個學(xué)校都有十分詳細的教學(xué)規(guī)劃，如很多院校實施的是2+0.5+0.5的工學(xué)結(jié)合模式，要求學(xué)生在最后一學(xué)期進行頂崗實習(xí)[2]。但是，學(xué)生的頂崗實習(xí)企業(yè)有些與學(xué)校的間隔非常遠，學(xué)生進行實習(xí)的區(qū)域會比較分散，不能對學(xué)生的實習(xí)情況進行嚴格的監(jiān)管，導(dǎo)致對學(xué)生的管理力度下降，也不能及時獲取學(xué)生在實習(xí)期間的實時信息反饋和考核情況，實習(xí)的質(zhì)量不能得到有效的保障。

（三）企業(yè)缺乏專門的監(jiān)管部門

很多高職院校都會要求學(xué)生進行集中學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的數(shù)量正在不斷的增加，加之學(xué)生的分布比較分散，所以有些企業(yè)不能安排與學(xué)生專業(yè)相對應(yīng)的崗位進行實習(xí)。此外，某些企業(yè)的社會責(zé)任崗并不是非常的強，過于重視頂崗，而忽視了學(xué)習(xí)，甚至?xí)S意指派一個老員工對學(xué)生進行指導(dǎo)，甚至很多時候，對學(xué)生的指導(dǎo)只是流程和形式。

二、高職院校學(xué)生頂崗時期的管理措施

（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系

（1）樹立相應(yīng)得教學(xué)目標(biāo)，保障學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校好壞的一項評判標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生的就業(yè)率，這對學(xué)校未來的發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。其中，高職院校要以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，制定相應(yīng)的教學(xué)體系，以便將學(xué)生的各項職業(yè)素養(yǎng)進行提升。學(xué)生的實踐操作能力與學(xué)生的就業(yè)率息息相關(guān)，所以實施頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)策略，是有效提高學(xué)生職業(yè)技能的重要措施。因此，高職院校要將學(xué)生的主體地位突出，以便學(xué)生能夠在企業(yè)的幫助下，有序完成頂崗實習(xí)，為之后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）課程設(shè)置的改革。高職院校在完成教學(xué)計劃的制定之后，還要對課程進行重新設(shè)置。當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部的管理模式、設(shè)備機械以及管理理念等，需要不斷的更換。所以，高職院校為了能夠迎合社會和企業(yè)的發(fā)展腳步，一定要緊跟時代和理念的更新變化，及時掌握最新的科學(xué)技術(shù)以及設(shè)備應(yīng)用等，以便學(xué)生在畢業(yè)之后，就能對新技術(shù)和新設(shè)備有相應(yīng)的了解，提升就業(yè)率。

（二）創(chuàng)新頂崗實習(xí)的模式

為了對學(xué)生的頂崗實習(xí)質(zhì)量給予保障，在學(xué)生進行實習(xí)之前，需要先安排學(xué)生進行理論知識的考試。針對理論知識合格的學(xué)生，還要再進行職業(yè)道德考試，只有全部通過考核的學(xué)生才能進入到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。同時，學(xué)校要給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)力，以便學(xué)生能夠選擇自己感興趣的崗位，產(chǎn)生實習(xí)的積極性。

（三）與企業(yè)保持長期合作，改進合作的模式

因為學(xué)生的頂崗實習(xí)時間比較少，所以學(xué)生在實習(xí)的過程中，還沒有為企業(yè)帶來收益便離開了崗位。因此，很多企業(yè)與學(xué)校的合作會產(chǎn)生不滿的情緒。為了改變這樣的情況，學(xué)?？膳c企業(yè)構(gòu)建良好的校企合作模式，其中可在校內(nèi)建立實習(xí)的基礎(chǔ)，在對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力進行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，定期邀請企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)人員到學(xué)校對學(xué)生進行指導(dǎo)。學(xué)生在校內(nèi)的培養(yǎng)結(jié)束之后，已經(jīng)對崗位十分熟悉，能夠獨當(dāng)一面，之后在安排學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，如果學(xué)生的表現(xiàn)非常突出，還可以考慮接受頂崗實習(xí)的學(xué)生畢業(yè)之后到企業(yè)工作，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的共贏，同時也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

三、結(jié)束語

總之，頂崗實習(xí)是高職院校對學(xué)生進行深度培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要給予高度的重視，并建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系、創(chuàng)新頂崗實習(xí)的模式、與企業(yè)保持長期合作，改進合作的模式，對人才實施全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳加權(quán).高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機制初探[J].職教通訊，2015（29）：72-75.

[2]陳惠.高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理機制探討[J].現(xiàn)代交際，2014（08）：175.

作者簡介：

羅利琴（1974-），漢族，四川廣元人，本科，講師，研究方向：高職生思想政治工作、高職生黨建工作。