劉萬偉

摘 要：數(shù)學(xué)是教育教學(xué)中一門重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，打造高效的數(shù)學(xué)課堂成為每位數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。以如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為中心點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)生獲取知識、提高能力的主要途徑。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要提高課堂效率，就要著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，制定高效的教學(xué)策略。比如明確課堂教學(xué)目標(biāo)、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重對學(xué)生的評價(jià)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。

一、精心備課，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

備課是開展任何形式教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂和中心點(diǎn)，任何教學(xué)活動都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。在備課期間，教師要吃透教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定出科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)也要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能在課上更認(rèn)真地聽課、更主動地投入學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”一課時(shí)，教師在備課期間要明確如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性；（2）過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法；（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

當(dāng)教師制定出明確有效的教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)環(huán)節(jié)的制定過程就會更加順利。同時(shí)需要注意的是，目標(biāo)的難易程度不能過高或者過低，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要符合循序漸進(jìn)的原則。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會更主動地投入到教學(xué)活動中來。小學(xué)生天生愛玩，好奇心強(qiáng)，教師在授課過程中，可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是指教師依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景，讓學(xué)生置身其中，并調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生更好地吸收教材中的內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”一課時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境：小華的媽媽去超市買水果，買香蕉花了32元，買蘋果花了28元，買葡萄花了25元，結(jié)賬時(shí)，小華媽媽付給收銀員100元，請問，小華媽媽買水果共計(jì)花去多少元？收銀員應(yīng)該找回多少元？該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生面對這類生活中的情境，有參與解決問題的興趣。當(dāng)學(xué)生思考后會得出這樣的結(jié)論：把買水果的錢加起來（32+28+25），也就是全部花去的錢，共計(jì)85元；用100減去花掉的錢（100-85），也就是收銀員應(yīng)該找回的錢，共計(jì)15元。在這個(gè)問題情境之中，既包含了100以內(nèi)的加法運(yùn)算，也包含了減法運(yùn)算，使學(xué)生可以很快地進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容中，思維邏輯也更加清晰，整個(gè)學(xué)習(xí)過程將趣味更濃。

三、注重評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

心理學(xué)家威廉·杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！睂τ谛W(xué)生來說，教師的鼓勵(lì)就像一抹溫暖的陽光、一捧甘甜的泉水、一陣和煦的春風(fēng)，能夠浸透學(xué)生的心靈，為學(xué)生帶去積極向上的正面能量。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意評價(jià)的方式方法，要切實(shí)了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，并對學(xué)生開展具有針對性的評價(jià)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

對于學(xué)生的評價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，不能僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績，要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)過程的方方面面，比如課堂表現(xiàn)、課下自主學(xué)習(xí)情況、階段性成長狀態(tài)等等。例如在教師授課過程中，一位性格內(nèi)向的學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師先不要急于批評學(xué)生，而是要幫助學(xué)生理清思路，并看到學(xué)生敢于舉手回答問題的勇氣，保護(hù)學(xué)生的積極性，再教導(dǎo)學(xué)生注重對基礎(chǔ)知識的把握。又如，一位平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生在某階段課上學(xué)習(xí)更加認(rèn)真、課后學(xué)習(xí)更加積極主動，從而通過自身不斷努力，取得了很大進(jìn)步，對此，教師不能無動于衷，而是要及時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步，并提出表揚(yáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行積極的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。這樣會使學(xué)生充分感受到來自教師的關(guān)注，不斷提升自信心，從而更加主動地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，高效課堂的探索之路需要教育工作者的不懈努力。在打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，要能夠著眼于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，不斷地創(chuàng)新和開發(fā)適合小學(xué)生的教學(xué)方式，并積極運(yùn)用于實(shí)踐之中，進(jìn)而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭春雷.“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)探索：淺談通過激發(fā)興趣來打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].吉林教育，2013（1）：111.