賈麗紅

【摘要】小學(xué)生剛剛開始一門外語的學(xué)習(xí)，需要給他們提供一個學(xué)習(xí)原汁原味英語的途徑，僅靠英語學(xué)習(xí)教材和圖書顯然是不夠的，兒童電影以語言精煉，場景真切，文化內(nèi)涵飽滿的特點有效解決了這一難題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 兒童電影 文化內(nèi)涵

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0109-01

一、課程設(shè)置的意義。

（一）創(chuàng)設(shè)真實的語境，提高語言的綜合運用能力。

影片里面的人物故事情節(jié)都會安排得完整細致，人物的面部表情、動作、服裝、背景、色彩都會傳達出影片中人物對話的完整的語境。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

看影片對于小學(xué)生來說，是能夠享受視聽盛宴的美事。影片中扣人心弦的故事情節(jié)和錯綜復(fù)雜的矛盾使其有了濃厚的趣味性。有助于學(xué)習(xí)語言的社會文化，人文風(fēng)俗。

二、課程的操作

（一）準(zhǔn)備階段。

1.選材

（1）小學(xué)生正處于行為習(xí)慣、價值取向的養(yǎng)成期，這就需要所選影片要積極健康向上、具有教育意義。

（2）小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)屬于對外語的初始探索階段，這又要求所選影片要發(fā)音純真清晰，影片難度不能太大。為了克服影片難度大的問題，教師應(yīng)將選定電影進行剪輯處理，剪輯出幾個適合教學(xué)的片段。

（3）結(jié)合小學(xué)生的認知水平所選影片要適合教學(xué)又能激起孩子學(xué)習(xí)該影片的興趣。根據(jù)以上兩條原則，教師進行初步篩選，篩選幾部符合要求的電影，經(jīng)過全班同學(xué)投票，確定課程影片。

2.教師教學(xué)的準(zhǔn)備

（1）細致觀看整部電影，選出適合精學(xué)的片段，予以剪輯。

（2）搜索影片的相關(guān)影評和制作背景，深入了解其文化內(nèi)涵。

（3）將所授片段的臺詞以及要學(xué)習(xí)的片尾曲歌詞印成材料發(fā)給學(xué)生。

（4）課程整體規(guī)劃，制作課件。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)一部電影的時間為一個學(xué)年。

（二）課堂學(xué)習(xí)階段。

1.體驗所學(xué)電影，形成初步認知。

（1）將整部電影播放一遍，用時2課時，學(xué)生需了解電影人物關(guān)系，故事情節(jié)。此時為學(xué)生自主體驗過程，教師不過多干涉。

（2）第三課時，制作課件，請同學(xué)們回憶并回答主要人物名字，人物關(guān)系并且進行背景介紹；播放幾個片段，感知片段，回答問題。需要注意：整個學(xué)習(xí)階段學(xué)生不需記憶單詞書寫，只需對單詞、讀音和意思對應(yīng)起來。

2.電影片段的學(xué)習(xí)

教師在準(zhǔn)備階段已經(jīng)選出幾個經(jīng)典片段，這些片段的學(xué)習(xí)方法大致相同。

片段體驗和感知

作為英語學(xué)習(xí)的感知：播放第一片段，第一遍靜觀體驗人物情節(jié)；第二遍學(xué)生可以就所觀片段用學(xué)過的單詞和句子簡單評價。

文化感知：學(xué)生通過觀看片段，感受片中人物的內(nèi)心獨白，感受到文化片段中單詞、句型、對話的呈現(xiàn)和練習(xí)。

單詞、句型、對話需要層層遞進，且不間斷地呈現(xiàn)。播放影片時在每句停頓后，立即呈現(xiàn)新單詞，由于之前的滲透，即使是新單詞，學(xué)生也能對應(yīng)出意義。單詞簡單操練后，馬上回歸電影對話中的句子，對句子進行簡單操練后，立即將句子融入影片中進行模仿訓(xùn)練。

3.電影片段的復(fù)習(xí)

電影影片的學(xué)習(xí)是一個緩慢的過程，學(xué)生難以在一堂課上完全吸收，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)學(xué)生熟練掌握的單詞片段和較生疏的片段的差別。

（1）復(fù)習(xí)單詞和句型

上一節(jié)課的新知復(fù)習(xí)，以快速反應(yīng)的方式，先出現(xiàn)單詞，學(xué)生快速反應(yīng)說出單詞，再出現(xiàn)含有該單詞的影片原句，學(xué)生大聲讀出句子。熟識的單詞和句型復(fù)習(xí)，直接出現(xiàn)單詞，學(xué)生根據(jù)單詞反應(yīng)出影片原句。

（2）復(fù)習(xí)電影片段

上一節(jié)課的新知復(fù)習(xí)：采取播放影片的形式，每播放一句話，停下來，學(xué)生模仿片中人物的聲音、情態(tài)和動作。電影中人物的語言組成較豐富，語速較英語教材中的影片快很多，停頓讓學(xué)生能夠更有效地模仿和復(fù)習(xí)。

熟識的單詞和句型復(fù)習(xí)：①同樣采取播放影片的方式，由于是熟識的片段，學(xué)生已經(jīng)完全能夠預(yù)知影片的發(fā)展，可以采用學(xué)生集體配音的方式復(fù)習(xí)，包括人物的對話和影片中環(huán)境音。將整個班級分組集體配音，小組合作分別配音。②分組活動，表演出來。

（三）結(jié)果匯報階段。

1.課堂上，學(xué)生對所學(xué)的片段配音。配音要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速恰當(dāng)。學(xué)生需要反復(fù)地聆聽、推敲、模仿、對比、再聽、再模仿。

2.學(xué)校特色的英語節(jié)上，各個年級對電影課進行匯報展演。形式以電影配音和電影臺詞改編的舞臺劇為主。讓學(xué)生進行配音的基礎(chǔ)上，再對電影片段進行自我再創(chuàng)作和演繹，這樣完成了從情景到語言，再從語言到情景的過程。兒童在角色扮演的活動中，發(fā)揮了充分的想象力，獲得了成就感。

三、結(jié)語

英語電影課在小學(xué)階段開展具有可行性，如何在電影課上創(chuàng)造出高效課堂還有待進一步研究。

參考文獻：

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