尉風(fēng)梅

【摘 要】

隨著社會(huì)的進(jìn)步，新課標(biāo)已經(jīng)更加關(guān)注學(xué)生所在的主體地位，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師不管學(xué)生如何接受知識(shí)點(diǎn)，一心只把注意力放在了自己的授課上，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適合新時(shí)期的教學(xué)工作。語(yǔ)文是教育學(xué)生培養(yǎng)高尚素質(zhì)的基礎(chǔ)，一切都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，然而現(xiàn)存狀況并不理想，教師布置的作業(yè)量多且單調(diào)，一遍遍重復(fù)性的完成作業(yè)，消耗了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，如何高質(zhì)量的布置語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教師目前急需解決的問(wèn)題。語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以提高積極性，通過(guò)多方面提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 興趣激發(fā) 綜合能力

普遍的語(yǔ)文教學(xué)模式一般都把教師教學(xué)當(dāng)做了主要部分，在課堂上都是把教師如何教學(xué)，怎樣解惑為中心，教師一味覺得只要自己教好，課程講的精彩就足夠，并不關(guān)注課桌下的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)習(xí)的真正主體——學(xué)生。只有學(xué)生真的把教師傳授的知識(shí)點(diǎn)掌握的熟了，才能說(shuō)一位教師稱職，教師在課堂中起的角色是引導(dǎo)、輔助。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)當(dāng)中合作的重要性。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的必要性

合作學(xué)習(xí)的模式都是我們熟知的通過(guò)學(xué)生之間分工合作的形式共同完成一項(xiàng)任務(wù)，在這個(gè)合作的過(guò)程中互相幫助，榮辱與共的一個(gè)學(xué)習(xí)形式。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)正處于一個(gè)啟蒙階段，對(duì)這個(gè)世界還沒未知，所處的狀態(tài)就好像是一張白紙，等著教師通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)填充，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教育是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，亦是孩子將來(lái)學(xué)習(xí)人生路的基礎(chǔ)，所以這個(gè)階段就顯得尤為重要，在我們中國(guó)20世紀(jì)70年代實(shí)行了計(jì)劃生育政策，導(dǎo)致我們國(guó)家現(xiàn)在家家戶戶都是一個(gè)孩子，而家里面的大人有比較多，形成了“6+1”模式，四位老人兩位家長(zhǎng)都圍繞著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，使得孩子普遍獨(dú)立性不強(qiáng)，自私自利，總是以自我為中心。所以教師更應(yīng)該在學(xué)校教育學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的重要性，與同齡人共同學(xué)習(xí)可以幫助孩子在合作中互幫互助，鍛煉孩子的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)等等綜合技能，從而養(yǎng)成良好的品格。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)幫助孩子在邏輯思維，想象力等方面都發(fā)展的更全面。合作學(xué)習(xí)最重要的是教師可以把學(xué)習(xí)中的主體地位還給學(xué)生，在教學(xué)中回歸輔助角色，做到真正側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，而同學(xué)們之間又可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相督促，互相學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)一般都是我們熟知的那個(gè)模式，教師把學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后對(duì)同學(xué)們發(fā)布一些任務(wù)。但是如何分小組就是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，如何更好的分小組是教師需要面對(duì)的首要問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題和教學(xué)成果如何分不開。如，在分小組的時(shí)候教師要提前了解每位同學(xué)的性別，愛好，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，然后再進(jìn)行分組。小組內(nèi)男女?dāng)?shù)量盡量相同，男生一半，女生一半。有的同學(xué)學(xué)習(xí)新事物比較快，掌握的比較好，而有的同學(xué)卻又差些，有的同學(xué)活潑開朗，而有的同學(xué)有不愿意表達(dá)自己，比較沉默等等，教師應(yīng)該做到是每個(gè)小組綜合能力差不多相同，這樣才同學(xué)們有助于更好的完成教師布置任務(wù)。教師設(shè)置每個(gè)組內(nèi)組員只能不同，每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事情，大家都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。教師每個(gè)星期或者根據(jù)班級(jí)情況選定一個(gè)組長(zhǎng)，盡量一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)每個(gè)人都可以做過(guò)一次或者兩次，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中都有一個(gè)努力的目標(biāo)，這在無(wú)形中吊起了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，久而久之孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)情境

教師教育學(xué)生的過(guò)程并不只是教師講，學(xué)生聽的過(guò)程，而是在這其中學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生是教育的主體，教師在各種層面通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮他們的想象力，大膽思考，這才能真正的提高課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中與同學(xué)們互動(dòng)就更為重要，在良好的課堂氛圍中，教師拋出有趣的話題，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討，盡量讓全班同學(xué)都參與到其中。這樣才能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在認(rèn)知和情感方面向良性發(fā)展。

如，小學(xué)課文中有一節(jié)《烏鴉喝水》，教師可以在同學(xué)們通讀課文之后向?qū)W生們提問(wèn)：除了課文中提到的方式可以讓烏鴉喝到水，還有什么其他方式么？我們一起開動(dòng)小腦筋，有什么呢？想到的同學(xué)可以舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)可以把瓶子傾斜烏鴉就可以喝到水，有的同學(xué)說(shuō)可以找一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管讓烏鴉來(lái)喝水，教師根據(jù)學(xué)生提到的各種方法寫在黑板上，最后和同學(xué)們一起總結(jié)哪個(gè)辦法對(duì)于小烏鴉來(lái)說(shuō)可行性最強(qiáng)，教師在每位同學(xué)回答問(wèn)題后都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的小成功帶來(lái)的快樂，更加積極回答教師接下來(lái)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，生動(dòng)。使學(xué)生都更加期待下一次的語(yǔ)文課會(huì)講什么呢？

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！本拖袷俏覀冎袊?guó)常常會(huì)說(shuō)的一句戶“興趣是最好的老師”。科學(xué)表明當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物感興趣之后，學(xué)習(xí)該事物的時(shí)間短，掌握的有比較好，辦事情事半功倍。運(yùn)用到我們的小學(xué)語(yǔ)文中也是如此，教師應(yīng)該通過(guò)孩子感興趣的生活事件吸引孩子的注意力，在循序漸進(jìn)的引出課堂知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)牢靠。

如在過(guò)國(guó)慶節(jié)之后，向同學(xué)們提問(wèn)國(guó)慶節(jié)都是怎么做的？在父親節(jié)時(shí)，都為父親做了什么樣的禮物呢？在過(guò)端午節(jié)時(shí)，都吃了什么，與自己的好朋友做了什么有意思的事情呢？因?yàn)榧倨诤⒆影才诺氖虑槎际亲约合矚g的事情，所以當(dāng)教師在課堂上提問(wèn)的時(shí)候，孩子們回想起的都是十分有趣開心的事情，所以都積極舉手回答問(wèn)題。教師在教學(xué)《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，如果你是鄉(xiāng)下孩子你回做什么呢？因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的注意都在教師這里，所以教師在接下來(lái)說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)也就被孩子們記得更快更牢固了。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，教師應(yīng)該結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育新方針的指導(dǎo)下，積極提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生們培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，綜合能力得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】呂敏.如何高效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)【J】.求知導(dǎo)刊，2016（5）

【2】張志紅.新課改背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)的策略【J】.學(xué)周刊，2016（7）