吳文杰

【摘 要】

小學(xué)語文中作文部分占據(jù)十分重要的地位，在寫作教學(xué)過程中，教師也十分重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，可以很好地提升學(xué)生的作文水平。但是從學(xué)生實(shí)際寫作的角度分析，還是出現(xiàn)了許多問題，如作文中的語言表達(dá)水平不強(qiáng)等。因此，在今后的作文實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將仿寫的教學(xué)方式引入課堂，讓學(xué)生通過仿寫的方式逐漸提升語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 仿寫訓(xùn)練 體會(huì)

在語文實(shí)踐教學(xué)過程中，新課標(biāo)作為重要的指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中就需要以該教學(xué)課標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生可以提升寫作水平。但是，從當(dāng)前小學(xué)生的寫作練習(xí)可知，在語言表達(dá)方面以及作文構(gòu)思方面都存在許多問題，因此，教師在作文教學(xué)過程中就需要積極調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生可以在良好的作文指導(dǎo)下提升寫作水平。其中仿寫的方式可以為學(xué)生的語言表達(dá)提升帶來良好的幫助，下文具體分析寫作教學(xué)過程中實(shí)施仿寫訓(xùn)練的策略，能夠?qū)μ嵘魑膶懽髂芰Φ於己玫幕A(chǔ)。

一、深度挖掘語文教材中的內(nèi)容

寫作是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，因此，教師為了可以很好地提升學(xué)生的寫作能力，可以結(jié)合語文教材中的內(nèi)容開展良好的教學(xué)指導(dǎo)，這就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中逐漸提升自己的寫作水平。教師在講解語文課程的過程中就需要重點(diǎn)挖掘出教材所包含的內(nèi)容，從中提煉出許多有價(jià)值的寫作材料，然后引導(dǎo)學(xué)生分析并能夠按照材料的模式進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，這就可以很好地提升學(xué)生在寫作方面的語言表達(dá)能力，同時(shí)也可以更好地幫助學(xué)生掌握良好的寫作方法。

例如，教師在講解《秋天的雨》這篇文章中，由于文章中包含許多優(yōu)美的句子，教師就可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生分析這些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生可以很好地理解這些優(yōu)美句子的表達(dá)方式，進(jìn)而可以找到仿寫的技巧。如文章當(dāng)中關(guān)于黃葉描寫的相關(guān)句子：黃黃的葉子就像小扇子，扇走夏天的炎熱。在課堂中，教師可以首先讓學(xué)生分析這個(gè)句子運(yùn)用何種修辭手法，并在文中找出類似的表達(dá)句子。學(xué)生回答：該句子運(yùn)用的是比喻修辭手法，即將黃葉比作扇子，很好地展示出黃葉的形象，而且后面半句中則生動(dòng)地展示出扇子的作用，驅(qū)趕炎熱。當(dāng)學(xué)生回答完這些問題之后，教師就可以要求學(xué)生運(yùn)用同樣的修辭手法描寫自己所熟悉的景物，即完成仿寫訓(xùn)練，這就可以很好地提升學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)秀句子表達(dá)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在良好的仿寫中把握語言表達(dá)的綜合能力，進(jìn)而能夠提升學(xué)生掌握良好寫作知識(shí)的能力。

二、結(jié)合課外閱讀加強(qiáng)寫作素材的積累

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師采用仿寫的模式組織教學(xué)工作，這就需要教師能夠在大量的閱讀材料中找到許多很好的表達(dá)句子，然后指導(dǎo)學(xué)生分析并能夠從當(dāng)中找到仿寫的模式，讓學(xué)生參與仿寫練習(xí)，采用該方式可以很好地提升學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也能夠逐漸幫助學(xué)生找到很好的仿寫素材，為提升學(xué)生的寫作能力奠定良好基礎(chǔ)。

例如，教師可以在班級(jí)中組織學(xué)生討論相關(guān)的學(xué)習(xí)情況，并且掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在班級(jí)學(xué)生同意的情況下購(gòu)買一些課外讀物，這就可以讓學(xué)生很好地閱讀相關(guān)的課外讀物，如《兒童文學(xué)》《青少年報(bào)》以及《學(xué)與玩》等，并且可以在閱讀過程中體會(huì)他人的寫作思路，這就使得學(xué)生可以更加積極面對(duì)寫作內(nèi)容，同時(shí)也能夠逐漸提升學(xué)生掌握寫作知識(shí)以及技巧的能力，對(duì)學(xué)生在仿寫訓(xùn)練方面也是一個(gè)很好的參考資料。因?yàn)樾枰n外讀物中國(guó)包含大量不同角度的寫作材料，通過學(xué)生的閱讀就可以很好地讓他們掌握仿寫的技巧，并且結(jié)合自己的寫作習(xí)慣而逐漸將課外讀物中優(yōu)美的句子表達(dá)方式運(yùn)用在寫作中，使得學(xué)生可以很好地提升寫作的綜合能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在良好的仿寫練習(xí)中提升自己的作文水平。

三、在仿寫指導(dǎo)中還需要結(jié)合學(xué)生的日常生活

寫作需要加強(qiáng)積累，而針對(duì)小學(xué)生而言，這個(gè)積累的過程比較有限，因此，教師在寫作指導(dǎo)過程中就可以要求學(xué)生在自己的生活中找到良好的素材，然后根據(jù)教師的仿寫指導(dǎo)進(jìn)行寫作練習(xí)，一方面可以讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，另一方面能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使得學(xué)生在今后的寫作教學(xué)中可以取得顯著進(jìn)步，同時(shí)也能夠在良好的寫作積累中提升自己的綜合水平。

例如，在學(xué)習(xí)語文教材中的《故宮》這篇文章時(shí)，其中作者在文章中主要表達(dá)出故宮的宏偉浩大時(shí)，結(jié)合建筑物所經(jīng)歷的時(shí)間以及幾千年的歷史沉淀所具有的神圣性進(jìn)行描寫，進(jìn)而展開對(duì)各個(gè)場(chǎng)景的描寫，此時(shí)，在課堂中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，即要求學(xué)生分析作者的寫作思路，進(jìn)而可以在其中找到良好的途徑，讓學(xué)生可以在表達(dá)空間方面找到一定的參考資料。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為四個(gè)人一組，要求他們探究故宮的位置，并且找到如何達(dá)到故宮的路徑，通過學(xué)生的討論和分析之后，教師就可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作方式描寫自己的學(xué)校，或者是公園，這就可以讓學(xué)生將自己在文章中所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用起來，能夠很好地鍛煉學(xué)生的寫作思路，并且還能夠提升學(xué)生掌握空間描寫的技巧，對(duì)提升學(xué)生的寫作能力具有良好的幫助。

四、做好仿寫材料的積累

寫作屬于語言表達(dá)輸出的一個(gè)過程，在這一過程中，教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，需要結(jié)合學(xué)生的綜合情況具體分析仿寫材料，并且能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)仿寫材料的積累，這就可以很好地促使學(xué)生提升自己的綜合能力，同時(shí)也可以在良好的指導(dǎo)下提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且在作文中也可以很好地運(yùn)用準(zhǔn)確語言表達(dá)自己的思想。

例如，教師在講解《靜夜思》這首詩(shī)歌中，在這篇文章中主要是作者表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，但是作者通過月光這一詩(shī)歌意象表達(dá)出來，即在外漂泊的夜晚，看到天空掛著一輪明月，月光照在大地上，這就使得處于異鄉(xiāng)的詩(shī)人產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情，并通過月亮表達(dá)出來。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中就可以要求學(xué)生體會(huì)這種寫作方式，然后要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，并且還需要注重對(duì)該種寫作方式的積累，例如教師結(jié)合語文教學(xué)的要求需要學(xué)生背誦文章，通過背誦文章可以幫助學(xué)生很好地理解文章內(nèi)涵，同時(shí)也是一種很好的積累方式。此外，在語文教學(xué)課堂中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析深層次的寫作表達(dá)方式，在這首詩(shī)歌中，作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情是淡淡的，而且很好地運(yùn)用文字表達(dá)出來，在課堂中，教師可以讓學(xué)生分享自己的思鄉(xiāng)表達(dá)途徑，有的學(xué)生說：打電話；有的學(xué)生說：睡覺；有的學(xué)生說：哭一哭就好了。學(xué)生分享這些方式都屬于一種情緒的發(fā)泄，教師就需要結(jié)合學(xué)生的分享而指導(dǎo)學(xué)生如何通過語言的方式表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)之情。如可以借鑒作者李白的表達(dá)方式，將思鄉(xiāng)之情寄托給“月亮”，一方面可以很好地表達(dá)出自己的思想情感，另一方面也能夠讓將自己的情感找到一個(gè)很好地傳遞方式，使得自己的內(nèi)心得到慰藉。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

寫作在一個(gè)表達(dá)自己思想情感的方式，人們自己的思想情感比較復(fù)雜，而且想通過語言表達(dá)出來則更加復(fù)雜，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作過程中采用仿寫的方式，該方式在學(xué)習(xí)寫作的初期主要是幫助學(xué)生收集許多學(xué)習(xí)材料，進(jìn)而可以在良好的表達(dá)方式中找到恰當(dāng)?shù)那朗惆l(fā)自己的情感。因此，教師需要監(jiān)督學(xué)生積極參與仿寫練習(xí)，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方式可以鞏固學(xué)生掌握作文表達(dá)的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

例如，學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這篇閱讀文章之后，在文章中很好地展示出我國(guó)古代人們的智慧，而且在語言表達(dá)方面也十分獨(dú)特，教師就要求學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如通過朗讀的方式感受文章語言的氣勢(shì)，并且結(jié)合良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)而加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，可以很好地提升學(xué)生的寫作能力。

【結(jié) 語】

通過上述的分析過程可知，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中針對(duì)作文部分而言，需要正視學(xué)生當(dāng)前在寫作方面所出現(xiàn)的各種問題，并且可以結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容而積極通過仿寫指導(dǎo)的方式逐漸提升學(xué)生掌握寫作知識(shí)的能力，進(jìn)而可以幫助學(xué)生提升寫作水平，同時(shí)讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想。

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