趙麗芳

摘 要：班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想道德教育和管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)全面了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，循序漸進(jìn)地對(duì)班級(jí)學(xué)生展開思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作展開論述，旨在通過(guò)有效的管理策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理

班主任作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，一定要講究工作方法和策略，特別是在現(xiàn)代社會(huì)背景下，小學(xué)生的思想和社會(huì)認(rèn)知發(fā)生了一定的變化，班主任的工作內(nèi)容和工作壓力都有了一定程度的增加，有效的班級(jí)管理策略就顯得非常重要。

一、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，完善各項(xiàng)管理制度

小學(xué)階段正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生在這一時(shí)期能夠形成良好的紀(jì)律意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他們將會(huì)受益無(wú)窮。因此班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，首當(dāng)其沖的就是要展開對(duì)班集體的常規(guī)管理，用常規(guī)化的班級(jí)制度來(lái)約束學(xué)生的行為，使他們慢慢形成良好的行為習(xí)慣。

首先，加強(qiáng)班級(jí)的紀(jì)律制度建設(shè)。無(wú)規(guī)矩，不成方圓，在小學(xué)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守班級(jí)紀(jì)律的良好習(xí)慣，要讓學(xué)生明白哪些行為是可行的，哪些行為是不可行的。如不能遲到早退，不能無(wú)故曠課，如課堂上不能交頭接耳，不能做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如要積極發(fā)言，要專心學(xué)習(xí)，等等。這些都是最基本的課堂秩序，并且都是貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的，因此學(xué)生從小就要具備遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣。

其次，加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理制度。每一個(gè)學(xué)生都不希望每天呆在一個(gè)臟亂差的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但是良好的班級(jí)環(huán)境是需要學(xué)生共同建設(shè)和維護(hù)的。因此，每一天都要有值日生，每一個(gè)學(xué)生都要積極地參加班集體的衛(wèi)生打掃工作。

最后，班主任可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，展開班級(jí)量化評(píng)分制度。即，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，就會(huì)加分；在日常生活中踐行了良好的德育行為，就會(huì)加分；為班集體爭(zhēng)得了較大的榮譽(yù)，就會(huì)加分。相反，如果學(xué)生有了不好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，踐行了不好的德育行為，影響了班集體的榮譽(yù)，就會(huì)減分。讓學(xué)生通過(guò)具體的積分制度，時(shí)刻注意自己的一言一行。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主管理，提升學(xué)生的綜合能力

新課標(biāo)背景下，班主任要引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思、自主管理的意識(shí)和能力，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

首先，組建一支得力的班干部隊(duì)伍。班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都在班級(jí)上，也不可能處處都能管理到學(xué)生，這就需要班干部來(lái)發(fā)揮有效督促的作用，因此班主任一定要在公開、公平、公正的基礎(chǔ)上選出若干個(gè)學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)，讓這些班干部積極地參與到班級(jí)管理工作中，如打掃衛(wèi)生任務(wù)的分布，維持自習(xí)課的課堂紀(jì)律，及時(shí)收發(fā)家庭作業(yè)等等，并在這個(gè)過(guò)程中提升自己的組織能力和管理能力。

其次，實(shí)行輪流執(zhí)政的班干部策略。一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，但是這個(gè)組織不是靜止不變的。每一個(gè)學(xué)期期末，班級(jí)中的任何一個(gè)學(xué)生都可以站到講臺(tái)上發(fā)言，講述他對(duì)班干部工作的認(rèn)識(shí)，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，自己是否想為班集體工作，如果自己成為班干部，將如何服務(wù)班集體，等等。在這種輪流執(zhí)政的策略下，每一個(gè)學(xué)生都有可能成為班干部，每一個(gè)學(xué)生都時(shí)刻準(zhǔn)備著服務(wù)班集體，學(xué)生的自主管理能力和意識(shí)會(huì)得到有效提升。

三、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

要想讓班集體更具凝聚力和向心力，就要組織班級(jí)學(xué)生展開各種各樣有益于身心發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中有所收獲和成長(zhǎng)。

例如班主任可以結(jié)合具體的節(jié)假日，展開班級(jí)活動(dòng)。如每一年的三八婦女節(jié)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“媽媽，你辛苦了”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生要結(jié)合自己的生活實(shí)際，展開作文寫作；如每一年的母親節(jié)或者父親節(jié)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生向自己的父母制作一個(gè)小禮物，這個(gè)禮物可以是一個(gè)賀卡，可以是一封信，可以是一首歌曲，也可以是學(xué)生親自給自己的父母捶背、洗腳等等。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩父母，理解父母養(yǎng)育自己的艱辛；如每一年的中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)日主題展開演講活動(dòng)，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的來(lái)歷，了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，形成一定的家庭責(zé)任意識(shí)和愛國(guó)熱情；如每一年的元旦節(jié)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生展開文藝匯演，讓學(xué)生歡慶元旦，展示自己多樣的才華。

總而言之，作為一名小學(xué)班主任，我們煩惱著，我們疲憊著，但是與此同時(shí)，我們也收獲著學(xué)生的成長(zhǎng)。在以后的班級(jí)管理工作中，我們依然要用有效的班級(jí)管理措施去影響學(xué)生，去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)