蒙鴻

“讀萬卷書，行萬里路。”這是古人提出的教育智慧，也是研學(xué)旅行的最終旨?xì)w。

“研學(xué)旅行”是從西方發(fā)達(dá)國(guó)家舶來的詞匯。進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，“研學(xué)旅行”逐漸在我國(guó)興起，但最初也只有個(gè)別發(fā)達(dá)省市或?qū)W校實(shí)施。在全國(guó)范圍內(nèi)開展，那是在 2014 年 8 月國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》后。該意見提出，將研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等作為青少年愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育的重要載體，納入中小學(xué)生日常德育、美育、體育范疇。2016 年 12 月，教育部等 11 部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，進(jìn)一步推動(dòng)了研學(xué)旅行向規(guī)范化方向發(fā)展。

《2018 全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)旅行狀況專題調(diào)研報(bào)告》顯示，截至 2018 年底，全國(guó)已有三分之二的省份制定了本地的研學(xué)旅行具體實(shí)施意見。如今，越來越多學(xué)校利用寒暑假組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走出本省甚至國(guó)門，開展研學(xué)旅行活動(dòng)。

但就目前的情況而言，研學(xué)旅行主要還是集中在小學(xué)、初中和大學(xué)階段，而在肩負(fù)著決定學(xué)生人生的“高考重?fù)?dān)”的高中階段，仍只有少部分學(xué)校在探索階段。即便是已經(jīng)開展相關(guān)活動(dòng)的高中學(xué)校，其工作也還存在簡(jiǎn)單化、程式化、無效化等突出問題。筆者認(rèn)為，在重視“核心素養(yǎng)”的今天，無論是小學(xué)、初中還是身兼重任的高中，都應(yīng)該積極探索適合自身的素質(zhì)教育之路，而不是固守“分?jǐn)?shù)為王”的陳舊觀念。研學(xué)旅行，具有“走中學(xué)、走中思”等特點(diǎn)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，不斷開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、解決問題能力等，培養(yǎng)善學(xué)會(huì)思的學(xué)生。因此，各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況科學(xué)實(shí)施“研學(xué)旅行”計(jì)劃。

推廣研學(xué)旅行工作，要借助政府之力在社會(huì)上營(yíng)造共識(shí)和氛圍。一方面，各地政府應(yīng)結(jié)合國(guó)家相關(guān)文件，積極研究適合本地的研學(xué)旅行工作方案、措施，篩選部分有條件的學(xué)校實(shí)施試點(diǎn)工作，同時(shí)不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、形成工作方法，逐漸優(yōu)化本地的研學(xué)旅行方案，為廣大師生探索出一條有效路子。另一方面，各地政府應(yīng)該在教育配套資金中，適當(dāng)安排研學(xué)旅行的專項(xiàng)資金，為各學(xué)校提供一定的資金幫扶，從而擴(kuò)大學(xué)生參與研學(xué)旅行的面，惠及每一個(gè)在校學(xué)生。

推進(jìn)研學(xué)旅行工作，要健全各項(xiàng)與研學(xué)旅行相關(guān)的培訓(xùn)制度。一是各地政府應(yīng)以政府之力，打造或成立專門的研學(xué)旅行服務(wù)機(jī)構(gòu)，以確保各學(xué)校能夠得到專業(yè)化的研學(xué)旅行服務(wù)。目前，承擔(dān)學(xué)校研學(xué)旅行服務(wù)的主要是各旅游公司，如此便不免存在亂收費(fèi)、服務(wù)差等問題。因此，政府應(yīng)著重考核旅游公司的相關(guān)資質(zhì)，為具有資質(zhì)的旅游公司頒發(fā)證書，并規(guī)定持有證書的旅游公司才可承擔(dān)學(xué)校的研學(xué)旅行業(yè)務(wù)，以有效杜絕各種問題。此外，各地政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)具有資質(zhì)的旅游公司的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一支能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的導(dǎo)游隊(duì)伍，確保研學(xué)的實(shí)效性。二是學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)。研學(xué)旅行并非組織學(xué)生出去走走看看那么簡(jiǎn)單，需要對(duì)路線進(jìn)行準(zhǔn)確規(guī)劃、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效安排。如此學(xué)生才能在旅行過程中有所思、有所得。教師隊(duì)伍作為研學(xué)旅行的直接組織者，必須具備較為豐厚的專業(yè)知識(shí)、開闊的學(xué)科視野以及全面的設(shè)計(jì)能力。只有這樣才能將上述工作做好，將研學(xué)旅行工作開展到位。

科學(xué)實(shí)施研學(xué)旅行工作，要構(gòu)建完善的研學(xué)旅行課程體系。首先，要突出研學(xué)旅行課程的特色化、精品化。各地、各學(xué)校應(yīng)積極挖掘本地的自然資源、人文資源、歷史資源、風(fēng)俗資源、紅色資源等，既可突出其中的某一方面，又可將各方面資源進(jìn)行有效整合，從而構(gòu)建具有本地特色的精品研學(xué)課程。其次，要突出研學(xué)旅行課程的校本化、學(xué)科化。每個(gè)學(xué)校都有自身獨(dú)特的辦學(xué)歷史、辦學(xué)文化和育人目標(biāo)，因此各學(xué)校應(yīng)結(jié)合這些因素對(duì)本校的研學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。既要符合學(xué)校的辦學(xué)方向，又要考慮學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。同時(shí)，各學(xué)校尤其是高中學(xué)校在設(shè)計(jì)研學(xué)課程時(shí)，應(yīng)以學(xué)科為單位，在突出各學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，適度進(jìn)行學(xué)科間的融合。

各學(xué)校還應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)、考核方式，可以通過研學(xué)報(bào)告、小品話劇展演、班級(jí)內(nèi)展示等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的研學(xué)成果。此外，要讓所有學(xué)生都能以不同的方式參與研學(xué)旅行。研學(xué)旅行畢竟不是常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，外出旅行涉及一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，部分學(xué)生會(huì)因此不能實(shí)地參與，通過多樣化的評(píng)價(jià)方式能夠有效解決這一問題。

如今，我國(guó)已經(jīng)步入教育現(xiàn)代化發(fā)展階段，素質(zhì)教育已成為不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。各學(xué)校特別是高中階段學(xué)校應(yīng)該積極探索適合校情的素質(zhì)教育之路，讓研學(xué)成為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展新動(dòng)力。