□開(kāi)學(xué)文 程紹鸞

數(shù)學(xué)是中職院校的公共課之一，對(duì)中職學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或者就業(yè)起著不可替代的作用。但是數(shù)學(xué)也一直是中職院校的教學(xué)難題。中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣甚至厭學(xué)是當(dāng)前的整體現(xiàn)狀。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)的使用日漸頻繁。依據(jù)2018年8月20日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2018年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，較2017年末新增網(wǎng)民2,968萬(wàn)，較2017年末增長(zhǎng)3.8%；我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.3%。手機(jī)屏幕的大屏化以及手機(jī)應(yīng)用體驗(yàn)的不斷提升和完善，使得手機(jī)已經(jīng)成為網(wǎng)民主要的上網(wǎng)工具。通過(guò)以上數(shù)據(jù)顯示，智能手機(jī)擁有強(qiáng)大的客戶(hù)群，怎樣把智能手機(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)值得探究的課題。

一、智能手機(jī)校園使用現(xiàn)狀

隨著智能手機(jī)價(jià)格的親民化，中職生幾乎人手一部手機(jī)，有些學(xué)生甚至有多部手機(jī)。2018年9月，筆者對(duì)所在學(xué)校的2017級(jí)中職學(xué)生隨機(jī)抽查200人進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果顯示100%的學(xué)生擁有智能手機(jī)。學(xué)生每天的大部分時(shí)間都會(huì)使用手機(jī)上網(wǎng)，校園的每個(gè)角落只要有學(xué)生就會(huì)有智能手機(jī)的“氣味”。學(xué)生利用智能手機(jī)上網(wǎng)聊天、打游戲、交網(wǎng)友、看新聞、查資料等。在他們眼里，一部智能手機(jī)在手，世界也就在這方寸之間。中職生沒(méi)有中小學(xué)生的升學(xué)壓力，玩手機(jī)成了他們主要的時(shí)間消耗形式。他們不分時(shí)間、不分場(chǎng)合，甚至把手機(jī)帶到課堂。這給課堂教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，教師要花費(fèi)大量時(shí)間制止學(xué)生玩手機(jī)，維持課堂紀(jì)律。中職生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就薄弱，課堂聽(tīng)課效率就不是很高，課上玩手機(jī)使得原本就教學(xué)效果不佳的課堂雪上加霜。教師也會(huì)被這種現(xiàn)象干擾，導(dǎo)致教師教學(xué)情緒下降，教師教學(xué)情緒下降又會(huì)影響到學(xué)生。智能手機(jī)已然成為數(shù)學(xué)教師眼中的“過(guò)街老鼠”，令人深?lèi)和唇^。為此，中職數(shù)學(xué)課堂設(shè)立了手機(jī)收集袋，學(xué)生上課前把手機(jī)放入袋中，課后再拿走。學(xué)校也把教學(xué)樓排除在WiFi覆蓋范圍外。家長(zhǎng)也不愿意為學(xué)生的4G流量支付更多的費(fèi)用。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)一致認(rèn)為過(guò)多使用智能手機(jī)上網(wǎng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，因此在阻礙學(xué)生使用手機(jī)上達(dá)成共識(shí)。但是，智能手機(jī)是一把雙刃劍，如果利用恰當(dāng)，可以成為中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的“秘密武器”。

二、智能手機(jī)數(shù)學(xué)課堂、課下使用的價(jià)值

(一)提升數(shù)學(xué)課堂的積極性。數(shù)學(xué)課程一直被認(rèn)為是最抽象課程之一，對(duì)于基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難以著手。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的講授中，以往的課堂上教師往往對(duì)著一份事先準(zhǔn)備好的教案，運(yùn)用一種教學(xué)風(fēng)格、一種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課。學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的課堂提不起興趣，慢慢就喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和信心。將智能手機(jī)“請(qǐng)”進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)類(lèi)APP、MOOCs平臺(tái)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，利用智能手機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。一方面，學(xué)生對(duì)于手機(jī)輔助學(xué)習(xí)感覺(jué)很新鮮、前沿、時(shí)尚，充滿(mǎn)好奇心和熱情。再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生掌握一定的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然大大提高。另一方面，數(shù)學(xué)課程本來(lái)就相較于其他課程復(fù)雜、枯燥，花一定的時(shí)間換一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種放松。

(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的自由化。智能手機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)，教師可以大大縮短課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生通過(guò)拍照，錄像把課堂的重點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái)，節(jié)省大量做筆記的時(shí)間。同時(shí)，教師也不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶，節(jié)省的時(shí)間可以用來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展與應(yīng)用。學(xué)生可以用這些時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)查詢(xún)相關(guān)的文檔、視頻拓寬視野，也是換一種方式學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、上課沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生，可以利用這些時(shí)間上網(wǎng)解惑、查缺補(bǔ)漏，或者咨詢(xún)教師及其他同學(xué)。學(xué)生的課后作業(yè)也可以通過(guò)建立一個(gè)微信或者QQ群，在群里提交。這樣每個(gè)學(xué)生不光能看到自己的作業(yè)，也能看見(jiàn)別人的作業(yè)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)。課上有不理解的知識(shí)點(diǎn)，又沒(méi)有時(shí)間請(qǐng)教數(shù)學(xué)教師的，可以通過(guò)微信群或者QQ群向教師咨詢(xún)。教師也可以在群里發(fā)一些有趣的數(shù)學(xué)視頻、文檔，學(xué)生課后隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、解答。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣又不拘泥于課堂。

(三)篩選優(yōu)等教學(xué)方案。目前在課堂教學(xué)中最主要的輔助教學(xué)工具是投影儀，投影儀的使用能夠提高課堂教學(xué)的視覺(jué)效果，但是投影儀的教學(xué)互動(dòng)性、虛擬性、即時(shí)性比較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的還是教師事先準(zhǔn)備好的PPT/視頻等內(nèi)容，學(xué)生感興趣就多看一會(huì)，不感興趣就少看一會(huì)，整體教學(xué)效果還是很難達(dá)到預(yù)期。利用智能手機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以方便快捷的接收到最新的數(shù)學(xué)信息，引進(jìn)最新的教學(xué)方法。筆者通過(guò)和授課班級(jí)學(xué)生的交談了解到學(xué)生更喜歡教師講課方式的多樣化、授課內(nèi)容的視覺(jué)化，要注重他們的感受，語(yǔ)言要幽默生動(dòng)邏輯清晰。智能手機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)信息的全球化可以把全國(guó)各地甚至是全世界最好的、最有價(jià)值的或者學(xué)生最易接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方案引進(jìn)課堂，交給學(xué)生。學(xué)生樂(lè)于接受，自然能學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、智能手機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷

(一)中職生的自制力不強(qiáng)。雖然智能手機(jī)能給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)諸多好處，但是這些好處是建立在學(xué)生接受的理想狀態(tài)下的結(jié)果。中職學(xué)生自制力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)課堂上隨處可見(jiàn)學(xué)生利用手機(jī)打游戲、看視頻、交友聊天來(lái)打發(fā)時(shí)間，上課很少有學(xué)生能集中注意力聽(tīng)課，更何況給了他們使用手機(jī)的時(shí)間。他們很可能禁不住網(wǎng)上萬(wàn)千信息的誘惑，變本加厲的用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲。所以中職生數(shù)學(xué)課堂要想引進(jìn)智能手機(jī)輔助教學(xué)得先要解決中職生自控力差的問(wèn)題。

(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成本提高。一方面，一部好的智能手機(jī)必須要運(yùn)行速度快、功能強(qiáng)大、可以無(wú)線接入互聯(lián)網(wǎng)、擁有開(kāi)放的操作系統(tǒng)等，擁有這些特征的手機(jī)價(jià)格也不菲。對(duì)于沒(méi)有收入來(lái)源、完全依靠父母的學(xué)生大多難以接受昂貴的手機(jī)。另一方面，要想把智能手機(jī)作為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)工具引進(jìn)課堂，首先得在教學(xué)樓全覆蓋WiFi，這需要學(xué)校增加網(wǎng)絡(luò)成本。在其他沒(méi)有覆蓋WiFi的地方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要想訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，必須要使用手機(jī)運(yùn)營(yíng)商提供的3G或4G網(wǎng)絡(luò)，目前國(guó)內(nèi)3G和4G上網(wǎng)費(fèi)用都比較高。中職生使用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的費(fèi)用也就提高了。其它還有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料下載學(xué)習(xí)還需要收費(fèi)。

(三)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)上環(huán)境還不完善。目前市面上輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件多種多樣，但是筆者通過(guò)下載多款軟件查看有些資料內(nèi)容老化，已經(jīng)跟不上數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還需要注冊(cè)會(huì)員等一系列的步驟，即便注冊(cè)好了最后又是網(wǎng)上充值繳費(fèi)，中職生網(wǎng)絡(luò)操作還不是很熟悉也沒(méi)有很大的耐心，往往還沒(méi)做好這一整套操作便放棄。網(wǎng)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)有小窗口彈出，一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生往往打開(kāi)小窗口，瀏覽其他信息，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)常被帶跑偏題。

(四)智能手機(jī)功能弊端。第一，智能手機(jī)雖然功能很強(qiáng)大，但和電腦相比其操作系統(tǒng)和處理器還是相對(duì)較弱的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也是有限的。第二，長(zhǎng)期使用智能手機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。尤其是學(xué)生的眼睛長(zhǎng)時(shí)間盯著一個(gè)很小的手機(jī)屏幕，視力會(huì)急速下降。第三，校園網(wǎng)的信號(hào)有時(shí)候也不太穩(wěn)定，這一系列的問(wèn)題都會(huì)影響中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是中職課堂比較棘手的難題。信息化時(shí)代的到來(lái)，給我們帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何能夠把智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)帶入課堂促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)是我們中職教育者需要探討的，也是一條值得嘗試的道路。