□徐佑明

我國(guó)已進(jìn)入老齡社會(huì)，廣州市番禺區(qū)常住人口中六十周歲以上的已超過(guò)20萬(wàn)人?？梢姡?dāng)前很有必要大力發(fā)展老年教育。番禺電大作為基層開放大學(xué)和老年開放大學(xué)學(xué)院，就要利用自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新老年人自主學(xué)習(xí)模式，把“老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為”融于其中；同時(shí)拓展多種多樣的老年教育方式和內(nèi)容，促使老年教育融入全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中，更好地服務(wù)和改善老年人晚年生活，促進(jìn)社會(huì)和諧和穩(wěn)定。

一、番禺電大老年教育的現(xiàn)狀

(一)基本情況。在番禺區(qū)政府和廣州電大的大力支持下，番禺電大大力發(fā)展社區(qū)教育，并根據(jù)番禺地區(qū)老年人的學(xué)習(xí)需求，積極開展老年教育工作。特別是在2018年1月授牌成立“廣州老年開放大學(xué)番禺學(xué)院”后，開始著手構(gòu)建老年教育新模式，取得了一定的業(yè)績(jī)。開展了“基于老年教育的微課資源開發(fā)與應(yīng)用”的研究，制作了《輕松用微信》等微課，開發(fā)了《帶好孫，教好孫——隔代教育好方法》與《老年人學(xué)用智能手機(jī)》等老年教育課程，聯(lián)合番禺區(qū)老干大學(xué)、鎮(zhèn)街社區(qū)學(xué)校和老年服務(wù)機(jī)構(gòu)開展老年教育的實(shí)踐。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置。番禺電大在進(jìn)行老年教育過(guò)程中，設(shè)立了相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)，主要工作人員與社區(qū)教育辦公室一致，由副校長(zhǎng)主管各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

(三)教學(xué)模式。番禺電大現(xiàn)在進(jìn)行老年教育的學(xué)習(xí)方式包括：在線課程學(xué)習(xí)(含互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端教學(xué))、面授課程等多種方式。面授采取學(xué)院教學(xué)與社區(qū)學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)向社區(qū)提供老年教育的各種學(xué)習(xí)資源。還在社區(qū)中開展了一些非學(xué)歷教育項(xiàng)目，例如法律常識(shí)、健康保健等課程。

二、番禺電大開展老年教育的優(yōu)勢(shì)與不足

從某種意義上說(shuō)，老年開放大學(xué)就是開放大學(xué)被賦予了老年教育功能。這就使得番禺電大在開展老年教育時(shí)，既有自己的優(yōu)勢(shì)，也存在先天不足。

(一)優(yōu)勢(shì)。番禺電大長(zhǎng)期以來(lái)形成了開放型的學(xué)歷教育辦學(xué)體制，服務(wù)型的社區(qū)教育辦學(xué)機(jī)制正基本形成；也參與了一段時(shí)間的老年教育，具有廣泛的老年教育對(duì)象和較為豐富的學(xué)習(xí)資源等。各地開放大學(xué)都在開發(fā)相應(yīng)地域的老年教育課程、開展具有地域特色的老年教育工作，番禺電大經(jīng)常安排教師“走出去”與外校進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)、借鑒外地老年教育的經(jīng)驗(yàn)。開放教育屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，國(guó)家開放大學(xué)遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)平臺(tái)承擔(dān)著學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的遠(yuǎn)程教育任務(wù)，這樣就使得開放大學(xué)系統(tǒng)在構(gòu)建老年教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)方面有著技術(shù)優(yōu)勢(shì)和天然優(yōu)勢(shì)。而構(gòu)建老年教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，可向老年人提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也可定向滿足老年人學(xué)習(xí)需求。數(shù)字化學(xué)習(xí)還運(yùn)用到手機(jī)中，有微信公眾號(hào)“國(guó)家老年開放大學(xué)”；也有番禺電大主導(dǎo)開發(fā)的“番禺區(qū)社區(qū)學(xué)習(xí)地圖”APP，通過(guò)它可以快捷地找到老年教育的信息和就近選擇學(xué)習(xí)點(diǎn)。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)+線下學(xué)習(xí)體驗(yàn)的老年教育模式，基本滿足了老年人學(xué)習(xí)的需求。

(二)不足。一是老年教育的管理機(jī)構(gòu)問(wèn)題。雖然番禺電大被授牌“廣州老年開放大學(xué)番禺學(xué)院”，但并無(wú)相應(yīng)編制和職位，實(shí)際相關(guān)事務(wù)都由學(xué)校社區(qū)教育辦公室承擔(dān)。二是番禺電大與區(qū)老干大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、各鎮(zhèn)街社區(qū)學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)中心的老年教育合作與資源共享存在問(wèn)題。雖然各方都承擔(dān)老年教育的社會(huì)責(zé)任、有所作為，但很多時(shí)候是各自作為，老年教育資源整合方面也很欠缺。三是經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題。雖然區(qū)政府對(duì)社區(qū)教育有一定投入，但并未把老年教育單列，而是把老年教育作為社區(qū)教育的一部分。四是師資力量與能力提高問(wèn)題。電大教師長(zhǎng)期從事學(xué)歷教育，大多習(xí)慣了教學(xué)主要為應(yīng)對(duì)考試，教學(xué)能力有局限性。而老年教育涉及領(lǐng)域較廣，單憑番禺電大自身師資難以滿足老年教育的學(xué)習(xí)需求。五是教育教學(xué)模式有待提升。由于學(xué)習(xí)空間和場(chǎng)所有限，番禺電大目前的老年教育教學(xué)模式主要是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)和線下體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)組織上，以面授課程為主。

三、番禺老年開放大學(xué)老年教育模式展望

針對(duì)番禺電大老年教育的現(xiàn)狀及其優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)番禺老年開放大學(xué)老年教育模式展望如下。

(一)發(fā)揮番禺電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，形成多樣化的老年學(xué)習(xí)模式。開展老年教育，要利用開放大學(xué)系統(tǒng)資源豐富的現(xiàn)代信息教育和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)，探索多樣的老年教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還要培養(yǎng)更多參與服務(wù)老年教育的人才。通過(guò)國(guó)家開放大學(xué)、廣州電大及番禺電大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，國(guó)家老年開放大學(xué)、番禺電大微信公眾號(hào)，番禺區(qū)社區(qū)學(xué)習(xí)地圖APP等多平臺(tái)、多樣化的手段，推送老年教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的老年教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

(二)推進(jìn)老年教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)線上+線下融合。番禺電大作為老年開放大學(xué)的學(xué)院，應(yīng)積極推進(jìn)老年教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地建設(shè)。老年教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地是資源豐富、方式多樣的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是能夠展示、能復(fù)制的學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地。這種基地不僅能進(jìn)行教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還能通過(guò)對(duì)鎮(zhèn)街老年開放大學(xué)社區(qū)學(xué)校、居委老年活動(dòng)中心的老年教育進(jìn)行示范和指導(dǎo)。通過(guò)基地建設(shè)和與社區(qū)學(xué)校等的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)線上+線下融合，也可使老年教育成為終身教育的一個(gè)重要組成部分。

(三)積極探索按需開展老年學(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育+社區(qū)教育結(jié)合。這里所說(shuō)的“學(xué)歷教育”，一種情況是積極探索將老年教育納入“學(xué)分銀行”范疇中，實(shí)現(xiàn)老年教育學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定和轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育積累認(rèn)定后轉(zhuǎn)化為老年學(xué)歷教育；另一種情況是根據(jù)老年群體的需要和實(shí)際辦學(xué)情況，參照開放教育選擇一些受歡迎的課程基本固定下來(lái)，舉辦老年教育學(xué)歷班，從而滿足老年學(xué)者的大學(xué)夢(mèng)。無(wú)論是哪一種情況，部分課程都可在社區(qū)完成學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育+社區(qū)教育結(jié)合。

(四)創(chuàng)設(shè)老年教育環(huán)境,打造“十分鐘學(xué)習(xí)圈”。老年人存在出行不便、學(xué)習(xí)渠道不暢通等狀況。因此，創(chuàng)設(shè)老年教育環(huán)境十分重要。番禺電大要加強(qiáng)與社區(qū)學(xué)校、社區(qū)老年活動(dòng)中心等的互動(dòng)，把它們作為老年教育的教學(xué)點(diǎn)，向他們提供教學(xué)資源，使它們成為老年教育網(wǎng)絡(luò)上的基本節(jié)點(diǎn)。從而確保當(dāng)?shù)乩夏耆瞬叫?0分鐘到達(dá)社區(qū)老年活動(dòng)中心，車行10分鐘到達(dá)鎮(zhèn)街社區(qū)學(xué)校，為全區(qū)老年人構(gòu)建了一個(gè)覆蓋全區(qū)、人人參與、處處能學(xué)的“10分鐘學(xué)習(xí)圈”。

(五)支持引領(lǐng)、發(fā)掘資源，培育“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”。社區(qū)學(xué)習(xí)共同體是“生活在社區(qū)中的居民因共同學(xué)習(xí)而結(jié)成的能實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)和建立守望相助關(guān)系的群體”。老年人更需要交流，通過(guò)“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，老年人交流了信息、學(xué)習(xí)到知識(shí)、獲得了快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。作為老年開放大學(xué)學(xué)院就要促使政府支持他們，并去積極引導(dǎo)他們強(qiáng)化自主管理，完善制度建設(shè)，通過(guò)多方合作積極培育老年人“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”。民間所蘊(yùn)藏的文化與學(xué)習(xí)資源是非常廣泛的。因此，在培育老年人“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”時(shí)要注意發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，開展老年人社區(qū)學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

開放大學(xué)被賦予老年教育的使命，就要充分發(fā)揮老年教育的龍頭作用。不僅要做老年教育參與者，更要做老年教育的規(guī)劃者、指導(dǎo)者和研究者；要基于社區(qū)、立足社區(qū)、深入社區(qū)去做好老年教育，探索老年教育新模式。