陸敏娜

一、實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)，重在快速、準(zhǔn)確閱讀文本，提高答題效率

我們的老師在現(xiàn)代文必考閱讀的復(fù)習(xí)指導(dǎo)上做了大量的工作，例如：強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確答題的基本前提為“理清思路、把握觀點(diǎn)”，嘗試通過“瞄準(zhǔn)重要概念、鎖定關(guān)鍵信息”或“分層次、提觀點(diǎn)”來準(zhǔn)確把握文本的結(jié)構(gòu)和中心，提高通讀文本的速度，還結(jié)合試題特點(diǎn)進(jìn)行了專題研究。這些做法均是值得堅(jiān)持和落實(shí)的。

學(xué)生答題存在問題：

1.讀題能力較弱，不知回答什么。

2.讀文能力較弱，內(nèi)容分析不準(zhǔn)。

3.分析能力較弱：不會(huì)聯(lián)系中心。

結(jié)合考試的存在問題，對(duì)后期備考提出突破三“關(guān)”的建議：

第一，突破“讀文”關(guān)

認(rèn)真鉆研題型，把握命題規(guī)律。

論述類文體常涉及的內(nèi)容有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、文學(xué)、藝術(shù)理論、歷史、美學(xué)、建筑等各個(gè)方面，雖然文本會(huì)出現(xiàn)一些相對(duì)專業(yè)的術(shù)語，但作者在文本中所傳遞出的觀點(diǎn)還是比較明確的。出題者在命題時(shí)，往往是從整體到局部出題的，即先從面上找點(diǎn)，覆蓋全文大部分內(nèi)容，引導(dǎo)整體閱讀意識(shí)。然后，集中關(guān)鍵句段，考查核心信息。最后，回歸全文中心，運(yùn)用文中了理論觀點(diǎn)解決文外相關(guān)問題。無論是考查理解重要的詞語、句子，還是考查篩選信息、概括作者的觀點(diǎn)。我們都應(yīng)快速感知出題者的命題意圖，進(jìn)而整體上把握文本內(nèi)容，做到有效閱讀，這樣才能事半功倍。

在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)“理解性篩選信息”的能力，讀文本時(shí)細(xì)心一些，有意識(shí)多關(guān)注一些提示性強(qiáng)的重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語，應(yīng)該能再增分。

第二，突破“讀題”關(guān)

從這次主觀題的回答情況來看，學(xué)生立足文本找依據(jù)的意識(shí)增強(qiáng)了不少，但因?yàn)榘盐詹蛔☆}目問什么，就出現(xiàn)了不少亂抄信息碰答案的情形，體現(xiàn)出學(xué)生讀題的能力不強(qiáng)，不能很好地把握命題意圖，因此，后期講評(píng)時(shí)，應(yīng)該在這方面再多作引導(dǎo)。考場讀題需要獨(dú)立完成，怎樣抓住題目的設(shè)問方向，確實(shí)是后期應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)不同的題型進(jìn)行突破學(xué)習(xí)，例如，目前學(xué)生普遍較畏懼“作用題”“意圖題”“解釋原因題”“觀點(diǎn)和材料題”，就要有意識(shí)進(jìn)行針對(duì)性類題突破。

另外，會(huì)“讀題”，其實(shí)也就是會(huì)把握答題的方向，能力較強(qiáng)的同學(xué)能沿著題目指出的方向順藤摸瓜，快速找準(zhǔn)找全信息，并能準(zhǔn)確全面答題。不能快速找準(zhǔn)找齊信息是學(xué)生較頭疼的問題，也直接影響學(xué)生的得分。這在二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)繼續(xù)給予重視審題意識(shí)：明其所問，確我答案。

①提示著答題范圍；②規(guī)定著答題角度；③提供著答題思路；④隱含著答題內(nèi)容。

第三，突破“答題”關(guān)

在找準(zhǔn)信息的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)題目要求作答，進(jìn)行答案還原——還原原文，還原題目。

還要繼續(xù)反復(fù)強(qiáng)調(diào)考場閱讀應(yīng)具備的規(guī)范意識(shí)。如：依據(jù)文本找答案的意識(shí)、分點(diǎn)作答的意識(shí)，等等。

第四，文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)，重在把握思想情感，多在閱讀感悟方面下功夫

文學(xué)類考查基本上小說和散文輪考，中國作品和外國作品間隔的格局。

通過對(duì)學(xué)生失分原因的分析，大部分同學(xué)還是存在審題不清和文學(xué)作品理解能力薄弱的問題。本次文學(xué)類閱讀的五道題題目的限制性條件都非常明確，答題方向指向非常清晰，這更要求考生有明確的審題意識(shí)，精準(zhǔn)地把握題目要求回答的內(nèi)容和方式。

其實(shí)，文學(xué)作品閱讀的考查也是有答題規(guī)律的，答題一定要具體，切忌講空話、套話，要結(jié)合文本具體內(nèi)容將思考方向具體化為答案。要強(qiáng)化學(xué)生的分點(diǎn)答題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生踩點(diǎn)得分的強(qiáng)烈欲望。

針對(duì)文學(xué)類文本，我們有如下建議：

第一，強(qiáng)化審題能力訓(xùn)練。讀題審題本是應(yīng)答所有試題的第一步，也是最為重要的一步。由于語文試題題干平實(shí)和直白，所以考生很容易一目了然，以為無須認(rèn)真讀題就能做題，這是一個(gè)誤區(qū)。實(shí)際上，這只是感覺而已，并沒有真正理解題意。因?yàn)闊o論哪一類問題，題干或多或少都包含著一些提示，往往有答什么、不該答什么，怎么答、不該怎么答等等導(dǎo)向性的提示，規(guī)定了答題的范圍、內(nèi)容、方向、句式、字?jǐn)?shù)等指向性要求。如果不能從中審讀出這些，應(yīng)答時(shí)就難免錯(cuò)位偏移，不得要領(lǐng)。加強(qiáng)“讀題”訓(xùn)練，審題時(shí)要咬文嚼字，務(wù)求清楚明白題干要求我們做什么。明白要求才能有的放矢，題干指向性是考試篩選整合答題信息的依據(jù)。

第二，強(qiáng)調(diào)把握文章主旨（主題）。閱讀文章要求找到主旨（主題），只有抓住文章的主旨（主題），閱讀時(shí)才能綱舉目張。只有準(zhǔn)確了解作者的思想傾向，答題時(shí)才能有的放矢。小說的主題就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。概括小說的主題應(yīng)該注意三個(gè)方面：第一是小說的三要素，第二是小說描寫了怎樣的社會(huì)環(huán)境，第三是作品創(chuàng)作的背景和作者的思想傾向。

第三，強(qiáng)調(diào)回歸文本，培養(yǎng)良好的答題意識(shí)。很多考生對(duì)相關(guān)文段只是稍作閱讀，并沒有真正讀懂，便急著去草草做題，所以很多學(xué)生出現(xiàn)了誤讀、歪曲文章人物、情節(jié)等現(xiàn)象，讓人啼笑皆非。讀懂文段，才是答好題的前提。

1.現(xiàn)代文閱讀備考培養(yǎng)三種意識(shí)：

整體意識(shí)；審題意識(shí)；分點(diǎn)意識(shí)。

2.要求

（1）要確保學(xué)生有充足的訓(xùn)練時(shí)間。

（2）限時(shí)訓(xùn)練。中考是有一定難度與一定速度（時(shí)間限制）的考試?，F(xiàn)代文閱讀處在整份卷子的中間位置，直接影響學(xué)生完卷的速度，本次考試有不少學(xué)生反映在閱讀上花了很多時(shí)間，以致影響了后面寫作的時(shí)間，因此，二輪復(fù)習(xí)還要注意突破“速度”關(guān)，這實(shí)際上就與前面提到的“突破讀文關(guān)、突破讀題關(guān)”息息相關(guān)，如果能快速讀懂文本，能清晰把握答題的方向，當(dāng)然就能提高速度。

（3）練在講之前，講在關(guān)鍵處。

（4）題組訓(xùn)練與完卷訓(xùn)練相結(jié)合。

（5）要幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考。