摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)出現(xiàn)在每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)以及生活之中。在小學(xué)英語教學(xué)之中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是教師的小助手，教師已經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)英語課堂作進(jìn)一步的優(yōu)化。教師可根據(jù)在小學(xué)英語教學(xué)上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語課堂的優(yōu)化作簡要探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；課堂優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.137

在新課改之后，很多學(xué)校的一些教育基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)開始更新，而且，學(xué)校對(duì)教師的要求也逐漸提高，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)以及教師素養(yǎng)要求越來越嚴(yán)苛。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)，教師除了利用基本的教輔材料之外，更要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的某些資源，以最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，能夠明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。下面，我將對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂作策略分析。

一、以網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師所向?qū)W生傳輸?shù)闹R(shí)范疇僅僅是局限于書本教材，學(xué)生所涉及的領(lǐng)域較為狹隘，久而久之，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)自然而然地就從最初的熱情滿滿到后來的淡漠反感。小學(xué)生正是一個(gè)好奇心十足的階段，他們有著豐富的想象力。在剛接觸到英語這門新的語言學(xué)科時(shí)，書本上的很多知識(shí)都不能滿足學(xué)生自身的需求，他們需要有著更具吸引力的新生“力量”的注入，才能夠?qū)⒆约旱摹昂闷妗毖葑兂伞芭d趣”，然后充分體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句至理名言。因此，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，讓學(xué)生都保持著學(xué)習(xí)英語最初的“新鮮感”，不會(huì)莫名的對(duì)英語產(chǎn)生一種膩味。而且，新教學(xué)資源的利用，能夠有效地讓學(xué)生領(lǐng)略到英語的風(fēng)情、英語的魅力、英語的價(jià)值，幫助學(xué)生打開英語的新視野，正確為其搭建合理的學(xué)習(xí)框架。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生推薦更多學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行選擇，以此來擴(kuò)寬自己的知識(shí)面。

例如，在為學(xué)生講解Welcome back to school一文時(shí)，教師可以用“Country”作為主題探討，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同國家的名稱以及其所對(duì)應(yīng)的國旗。但是如前文所述，小學(xué)生年幼，知識(shí)面都比較狹窄，很多知識(shí)可能只是聽說過但是卻不怎么了解，或是了解的比較淺顯。對(duì)此，教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)這些知識(shí)細(xì)化和整合，然后讓學(xué)生能夠較為深入的了解。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以隨時(shí)為學(xué)生增加詞匯量、語法等。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教育以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用已經(jīng)越來越普及，教師可利用此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。對(duì)于書本上的很多詞匯、語法，如果學(xué)生理解不夠深入，只是停留在較為淺顯的地步，那么學(xué)生最容易存在一種記得快但是忘得也快的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生的心理會(huì)受到打擊，會(huì)逐漸對(duì)英語產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，使得自己的英語成績一落千丈。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡單化、易懂化以及生動(dòng)化。這樣，學(xué)生就能更好地集中自己的記憶力，也可以強(qiáng)化自己的記憶。同時(shí)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻，進(jìn)行輔助教學(xué)。在英語課堂上，教師需要明確多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分將學(xué)生的英語積極性調(diào)動(dòng)，同時(shí)活躍課堂氣氛，將課堂效率最大化。

例如，在學(xué)習(xí)At a Farm一文時(shí)，按照教綱要求，教師需要讓學(xué)生能夠熟悉和掌握動(dòng)物以及植物的英文表述，以及掌握文章中的一些語法知識(shí)。教師可以預(yù)先根據(jù)教綱將這些動(dòng)植物的中英文、圖片一一對(duì)應(yīng)，再通過利用多媒體技術(shù)將其用動(dòng)畫播放，以帶學(xué)生入境。學(xué)生在動(dòng)畫之中，能夠被潛移默化地熏陶，為學(xué)生的英語興趣增添濃厚的一筆，同時(shí)也能夠很自然的了解和把握住相應(yīng)的英文文字，極大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、增大學(xué)習(xí)空間以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)之中，很多時(shí)候，學(xué)生的主體地位都被教師而忽略，以至于在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性都不是很強(qiáng)，整個(gè)課堂氛圍有時(shí)會(huì)如“死”一般的沉寂。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能無法被好好的挖掘，學(xué)習(xí)的熱情度低下，學(xué)習(xí)效率也十分淺薄。因此，教師一定要對(duì)學(xué)生的主體地位加以重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，強(qiáng)化課堂互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越發(fā)趨近完善的今天，教師可以不斷挖掘其所潛在的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，極大程度地為學(xué)生增加學(xué)習(xí)的空間，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，教師需要充分利用其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語的教學(xué)之中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，以擴(kuò)寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教育教學(xué)，增添英語學(xué)科的魅力，以此來增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以增大學(xué)習(xí)空間，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此，最大化的提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生能夠有著一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧梅鳳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略[J].課程教育研究.2018（01）.

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 徐紅珍（1990.7— ） ，安徽天長人，初級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。