摘 要：在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，巧用多媒體更容易吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；教師能夠準(zhǔn)確把控住切入課堂的點，將課堂變得更加生動，使教學(xué)由靜變動、由抽象變?yōu)榫唧w、由易到難，打破時空限制，從而有效解決課堂教學(xué)中的重難點；能夠?qū)W(xué)生的感官更加豐富地帶動起來，促進(jìn)他們的知識內(nèi)化，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 有效

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一個重要時期，而興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效的一個關(guān)鍵基礎(chǔ)。倘若可以使孩子們對課堂上學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生更加多的興趣，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。小學(xué)生要形成發(fā)展抽象思維，他們需要在很大程度上通過形象思維這一渠道。因為他們在一個形象思維與抽象思維過渡的階段，無法直接對抽象思維有很高的接受度。這也是為什么小學(xué)生會對直觀的形象更感興趣，將注意力放在豐富的色彩、圖案上的原因。實踐證明，通過多媒體設(shè)置一些可以讓孩子直觀感受到的情景，能激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》時，運用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一幅超市購物的圖片，讓學(xué)生從當(dāng)中找到關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，當(dāng)學(xué)生找到了一些物價標(biāo)簽等等，可以進(jìn)而引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的存在，由此導(dǎo)入新的課堂教學(xué)。不僅能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的知識與我們的生活也息息相關(guān)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，同時也能將課堂趣味化，分為更加輕松愉快。

二、幫助減輕教師負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體運用于教學(xué)當(dāng)中對教師來說是一次體力的解放。小學(xué)課堂上教師既要管理學(xué)生紀(jì)律，又要寫板書，常常無法兼顧兩者從而造成課堂混亂或者教學(xué)進(jìn)度拖慢的情況，給教師帶來了極大的壓力。因此教師利用多媒體可以提前將教學(xué)內(nèi)容制作成電腦課件，課件中要注意顏色豐富多變，風(fēng)格活潑可愛，迎合小學(xué)生的心理。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我們在上課的時候只需要講到哪里就展示對應(yīng)的課件內(nèi)容，增加講解的邏輯性，理清講解思路，而且還可以根據(jù)教學(xué)實際補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容。同時，教師只需要用電腦放映，省下了許多書寫的時間，這些時間可以用于幫助學(xué)生拓寬知識面，加深課堂理解。而且教師不用再一心二用，既要在黑板上寫字，又要提防身后的學(xué)生吵鬧，多媒體可以幫助教師一邊講解一邊嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，既提高了講解效率，又可以減少不必要的體力浪費，減輕課堂教學(xué)的壓力。

三、利用多媒體化抽象為形象

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的過程淋漓盡致的顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識形成的動態(tài)過程，從而促進(jìn)知識的理解和掌握。如在教學(xué)“認(rèn)識角”這一課時，為避免學(xué)生一開始就突兀地認(rèn)識平面角，我先用多媒體課件出示生活中的各種角，再使用動畫從畫面中平移出由線條組成的角，具體的實物畫面消失，讓學(xué)生認(rèn)識角，并觀察角是由一個頂點和兩條邊組成的。這樣，使用多媒體從具體生活物品中平移出由一個頂點和兩條邊組成的角，學(xué)生比較容易接受這一新知識。另外，在學(xué)習(xí)“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”時，學(xué)生較難理解這一抽象知識點，如果用傳統(tǒng)版面作圖的方式或者教師用言語講解，既費時又費力，“邊的長短變化”這一特點的呈現(xiàn)也不突出。因此，我運用多媒體，先在課件上顯示一個角，標(biāo)志好它的大小和名稱，然后動態(tài)演示角的兩條邊無限延長，緊接著縮短，如此反復(fù)，在此過程中又配以聲音和顏色的變化，讓學(xué)生多感官參與，觀察角的大小是否發(fā)生了變化，從而使學(xué)生形象、直觀而又深刻地認(rèn)識到“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”這一概念，這樣既避免了教師口述的枯燥和乏味，又加深了學(xué)生對這多媒體教學(xué)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

鄭朝暉

湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)青龍橋小學(xué)四、獲取網(wǎng)絡(luò)信息，擴(kuò)大課堂信息

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和老師能夠在學(xué)校資源庫和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有目的獲取所需信息資源，并把這些資源融合在課程教學(xué)中，還可以利用數(shù)字化平臺和信息資源，師生、生生之間開展討論，并通過對資源收集再利用，再發(fā)現(xiàn)知識。例如在教學(xué)“年月日”時可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)信息，有些學(xué)生知道地球自轉(zhuǎn)一圈就是一天，圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈是一年，也知道有關(guān)平年和閏年的知誤；又如在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生等；再如“小數(shù)的意義和性質(zhì)”，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多課外知識。同時，教學(xué)過程的活動過程應(yīng)體現(xiàn)出問題的探索、師生共同討論的合作和學(xué)生自主的思維活動；這個過程不只是傳授知識，還有方法的啟示和能力的培養(yǎng)，還有師生的情感的交隔、道德情操的陶冶等潛移默化的作用。教學(xué)中教師積極探求多種教學(xué)方式，充分利用各種多媒體手段，使課堂活躍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生手、腦、眼、口并用，使學(xué)生真正體會知識的發(fā)生，發(fā)展過程，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

五、運用多媒體課后鞏固，增加練習(xí)訓(xùn)練密度

課后練習(xí)是學(xué)生運用所學(xué)新知解決實際問題的環(huán)節(jié)，利用靈活的電教手段進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，是鞏固所學(xué)知識的較好方法。電教媒體在這里可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，教師充分利用信息技術(shù)中如ppt課件，在課堂中安排有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，這些大容量形式多變的練習(xí)，不僅省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。拓寬了學(xué)生的解題思路，提高練習(xí)效率。

總之，讓以直觀性、形象性、生動性為突出特征的多媒體介入數(shù)學(xué)課教學(xué)中，利用動畫技術(shù)、電教手段、豐富的媒體將抽象的、具體的、難以用語言表述的算理清晰的表現(xiàn)出來，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到新穎別致的娛樂形式之中，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的活力，令學(xué)生耳目一新，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、審美能力，提高學(xué)生的深思、創(chuàng)新的能力，使枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而讓教學(xué)收到事半功倍的效果。