摘 要：在傳統(tǒng)的中職財經(jīng)專業(yè)教學中，校方與教師往往過于重視理論教學的重要性而缺乏理論運用的相關(guān)專業(yè)實踐。這種情況就會導致學生的專業(yè)知識與實際工作相脫節(jié)。學生無法通過單純的理論學習來獲取相關(guān)的專業(yè)實踐技能。因此，“理實一體化”教學模式就在社會發(fā)展的新時期得到了越發(fā)廣泛的推廣。本文就圍繞著其構(gòu)建意義、目標與措施進行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：中職 財經(jīng)專業(yè) 理實一體化

隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷發(fā)展與進步，社會對于各專業(yè)人才的相關(guān)標準也越發(fā)提升。而在新時期的財經(jīng)職業(yè)教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)單調(diào)的理論教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會變革階段對于財經(jīng)專業(yè)人才的需求。因此，“理實一體化”的教學模式理念在一線教育教學領(lǐng)域被提出，并由此得到了越來越廣泛的發(fā)展。本文就圍繞著新時期中職財經(jīng)專業(yè)理實一體化教學模式的相關(guān)構(gòu)建措施進行探究。

一、中職院校財經(jīng)專業(yè)存在的部分問題

在以往的教學體系當中，教師是組織所有教學活動的重心，也是課堂教學過程當中的絕對權(quán)威者與主導者，教師是全部知識結(jié)構(gòu)傳授的中樞系統(tǒng)，而學生只能在課堂中進行被動的學習。這種教育模式完全扼殺了學生的主體作用，壓抑了學生進行獨立自主學習的意識，并且使得學生的動手實踐能力在長時間內(nèi)都無法得到有效的培養(yǎng)。

部分中職學校過分專注于學生的理論知識培養(yǎng)，卻對于學生實操能力的提升完全沒有引起應(yīng)有的重視。一是由于學校方面以及教師落后的教學觀念的影響，而另一方面是由于學校缺乏相應(yīng)充足的資金投入，而導致學生能夠進行實踐操作的場地以及相關(guān)儀器設(shè)備無法達到實踐的運用需求。[1]當學生擁有了一定的基礎(chǔ)理論知識卻無法在實踐中得以發(fā)揮，就會從根本上違背中職學校以就業(yè)為導向的教育目標，使得學生的專業(yè)技能與當下社會財經(jīng)用人市場當中的標準要求相脫節(jié)，無法滿足企業(yè)的招聘需求。

二、理實一體化教學的必要性

為了有效改善在以往的教學體系中理論與實踐脫節(jié)的情況，“理實一體化”教學模式就被越發(fā)廣泛地運用進了當下的中職財經(jīng)專業(yè)教學領(lǐng)域當中?！袄韺嵰惑w化”教學并非是將理論與實踐進行簡單的教學融合，而是從根本上幫助學生從現(xiàn)有的理論認知基礎(chǔ)出發(fā)來開展科學的實踐操作。

實踐類的課程就是要構(gòu)建出一個能夠讓財經(jīng)專業(yè)的學生有效發(fā)揮出自己理論知識技能的學習平臺，并且推動學生在職業(yè)化工作情境的營造中提升能夠根據(jù)復雜的情況變換進行相應(yīng)的對策思考的能力，從而使得學生能夠真正掌握開展財經(jīng)專業(yè)工作的實操能力，以更加符合當下財經(jīng)市場招聘用人的需求。教師需要引導學生在復雜多變的情境中進行合理決策并采取行動，訓練出能力扎實的專業(yè)財經(jīng)人才。

三、理實一體化教學的構(gòu)建目標

高職院校需要重視實施理實一體化教學模式的重要性，撥出充足的資金來進行教學實訓基地的構(gòu)建。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，新時期的財經(jīng)工作更加關(guān)注對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的高校應(yīng)用技能，因此校方需要大量引進更加系統(tǒng)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源來模擬當下的實踐就業(yè)工作崗位進行職業(yè)化的教學培訓。在培訓基地當中，校方、企業(yè)以及學生個人都需要擁有能夠進行實踐操作的機會，并親自參與模擬環(huán)境中的財務(wù)管理運營，為企業(yè)決策提供自己的專業(yè)依據(jù)。

實訓教育基地最終需要與當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)進行合作，實現(xiàn)企業(yè)與學校內(nèi)部的無縫銜接，在培訓過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生能夠直接進入企業(yè)的工作崗位當中。企業(yè)也需要為學生的實踐培訓提供相應(yīng)的人才崗位，以不斷磨練財經(jīng)專業(yè)中職學生的職業(yè)技能。在實訓基地中，既可以進行教師的理論輔導與科研工作，獲取扎實的財經(jīng)理論知識，又能直接運用企業(yè)的相關(guān)資源，進行最為前沿專業(yè)的財經(jīng)工作崗位體驗，從而幫助企業(yè)培養(yǎng)符合標準要求的人才。

四、理實一體化教學構(gòu)建策略探究

（一）教師培訓

在構(gòu)建理實一體化的教學進程中，中職院校既要不斷提升財經(jīng)專業(yè)教師的職業(yè)技能以及課程開發(fā)能力。[2]也要從相關(guān)企業(yè)入手來招募處于一線工作崗位的職業(yè)財經(jīng)工作者來進入教學體系當中，作為輔助理論教學的專業(yè)兼職教師。同時，校方還應(yīng)派遣在校教師進入企業(yè)進行一線崗位體驗，以將理論知識與實踐經(jīng)驗有機融合，最終成為具有較強綜合素養(yǎng)的“雙師型”人才。在職業(yè)素養(yǎng)之外，教師也應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)技能。為了順應(yīng)新時期互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展趨勢，教師需要熟練掌握各種類型的數(shù)字教學工具，以不斷拓展課程教學的時間與空間，有效提升教學效益。

教師必須熟悉理實一體化教學的標準大綱，并且結(jié)合學生當下的認知水平與學習能力進行科學的教學方案的制定，并在課程開始之前就準備好在實訓教學中所需要用到的學習用具。在具體的實踐過程中，教師需要嘗試多種不同的教學方法來盡可能地達成最優(yōu)的教學效果，分組教學法是一種較為合理的模式。分組教學法的合理運用可以促進學生的團結(jié)協(xié)作能力，營造出輕松愉快的課堂氛圍。在不同小組的學習過程中，教師需要按照學生的課堂表現(xiàn)以及實訓成績等多方面的任務(wù)完成情況來進行綜合性的教學評價，從而促使學生的專業(yè)技能能夠達到企業(yè)所需要的標準。

（二）學生培訓

隨著近幾年中職院校的不斷擴招，我國教育教學水平的不斷發(fā)展，中職學生也面臨著越來越嚴峻的就業(yè)問題。在這過程中我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分學生在校時的理論成績與實訓能力已經(jīng)十分優(yōu)秀，但在真正進入社會崗位之后卻仍然無法有效展現(xiàn)出自己應(yīng)有的水平。歸根結(jié)底，這是由多方面的因素所共同引起的現(xiàn)象。而中職院校與相關(guān)財經(jīng)專業(yè)教師需要及時了解到這種狀況，并幫助學生進行實時的調(diào)整。

一是要幫助學生樹立積極的就業(yè)心態(tài)，二是要強化學生先就業(yè)后擇業(yè)的意識。

教師需要鼓勵學生在面臨就業(yè)時不要膽怯，不過分自信來選擇自己目前的能力無法勝任的崗位，也不要過分自卑認為自己無法做好任何工作。教師需要引導學生正確地認知到自己的能力，并在自己當下的能力范圍內(nèi)選擇較為適中的崗位來進行就業(yè)，從最開始做起，再一步一個腳印扎實地向前邁進。

總而言之，對于中職財經(jīng)專業(yè)理實一體化教學模式的構(gòu)建需要中職院校以及相關(guān)專業(yè)教師及時轉(zhuǎn)變自己的教育理念，將理論教學與實際訓練在教學過程中進行合理的融合，從而促使學生真正掌握符合社會發(fā)展需求的職業(yè)化技能。

參考文獻

[1] 爾紅梅.對高職院校財經(jīng)大類專業(yè)群“理實一體化”教學實訓基地建設(shè)的一些認識[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2009（15）：78-79.

[2] 趙年紅.中職數(shù)控理實一體化教學改革探研[J].成才之路，2018（35）：54.

作者簡介：楊屏（1979.11），女，漢，四川江油，大學本科，單位：江油市職業(yè)中學校，研究方向：財經(jīng)類。