黃茂明

摘要：英語學(xué)習(xí)中的情感因素，是指學(xué)習(xí)者對英語和使用英語時所持的態(tài)度、對本族語與外語的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語言國文化關(guān)系的看法。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。良好的情感能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的智能發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育;學(xué)習(xí)成效;心理素質(zhì)

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0120

常言道：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要內(nèi)容，它在促進學(xué)生個性主動和諧地發(fā)展、開發(fā)每一個學(xué)生身心潛能、深化學(xué)校素質(zhì)教育、優(yōu)化教育教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關(guān)鍵的作用。

記憶力與人的情緒狀態(tài)密切相關(guān)。有經(jīng)驗的教師都知道，凡是能使學(xué)生情感發(fā)生共鳴的事物，就比較容易記住，而且保持牢固，有的甚至終身不忘;凡是學(xué)生對之有好感、熱愛的事物，就能牢固地保持在他們的記憶中。經(jīng)過調(diào)查，93%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)積極性高時領(lǐng)悟快、記得牢。在課堂教學(xué)中，不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，記憶、思維和情緒等情感因素參與了教學(xué)的整個過程，同樣對英語教學(xué)效率有著直接的影響。

在英語教學(xué)中滲透情感教育，提升英語學(xué)習(xí)成效有多種方式。

一、完善課堂教學(xué)藝術(shù)，活躍課內(nèi)外學(xué)習(xí)氣氛

避免死板、單一的模仿，創(chuàng)造生動活潑、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，使其在趣味性、知識性、實踐性的課堂氣氛中能以主體作用投入，通過動口、動腦、動手等實踐活動把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自我能力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一門藝術(shù)，正如一場好戲要有讓人感興趣的開場，才會讓觀眾不斷追求故事情節(jié)。多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣且有意義的內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)習(xí)動機具有不可低估的作用。還可通過不同形式的語言實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡等活動都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。經(jīng)常輔以錄像、幻燈、掛圖、實物等可以使內(nèi)容生動地展開，以加深記憶。如碰到枯燥的語法知識講解，要及時運用較易懂、有趣味性的例句展開練習(xí)，有時還可用順口溜等方法加深記憶。

二、建立良好的師生情感

師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。有些學(xué)生怕教師批評，怕同學(xué)取笑，總是不敢開口模仿，更不敢隨便對話。要消除學(xué)生的心理障礙，使其能大膽運用需講求藝術(shù)技巧。學(xué)生在和教師的交流過程中多少會有畏懼心理，但在進行語言項目訓(xùn)練時需要的是進入角色，師生共同進行對話。課堂氣氛應(yīng)融洽，不宜過于拘謹、死板或嚴肅。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，提高實際運用能力

學(xué)英語實際上是學(xué)說話的過程，需要在不斷的說話中鍛煉，在學(xué)習(xí)——模仿——練習(xí)——運用的過程中把所有的情境、語法投入到實際運用中，并精心創(chuàng)設(shè)情境。生動形象化的情境能促進交際雙方的相互理解，激發(fā)學(xué)生交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息的交際過程。

一般能大膽、大聲讀英語的學(xué)生，英語都不會很差。上課時要對能大膽回答問題、積極進行對話的學(xué)生及時鼓勵，經(jīng)常用“OK”“clever”“excellent”“good”“it doesnt matter”等對學(xué)生的回答給予肯定并設(shè)些獎項，如最佳表演獎、反應(yīng)最快獎、積極參與獎、進步較快獎等。在學(xué)生組織的小組訓(xùn)練中，有些學(xué)生由于成績不夠好或表達能力不夠強有自卑心理，這時要鼓動小組內(nèi)其他學(xué)生對其大加贊賞，角色安排時盡量符合其程度，使其增強自信心。

四、組織交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍

合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容。通過合作性學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造合作的空間，分組活動（group work）、角色扮演（role play）等，在各種活動中有意識地培養(yǎng)合作精神。合作形式上可把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合在一起，優(yōu)勢互補，互相帶動;有時為了尊重學(xué)生個體差異，充分展示自我，讓他們自由組合;有時又把男生和女生進行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務(wù)，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

五、完善復(fù)習(xí)手法，加深學(xué)生記憶

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法可以使復(fù)習(xí)教學(xué)變成一個系統(tǒng)的、靈活的、方法多樣的課堂教學(xué)。如在復(fù)習(xí)單詞時，不是只要求會讀而是要會拼讀方法，結(jié)合音標分音節(jié)記單詞，并及時進行小練習(xí)給予鞏固。學(xué)生在朗朗上口的拼讀中有節(jié)奏地拼出單詞，有利于復(fù)習(xí)記憶并舉一反三，且又鞏固學(xué)習(xí)了其他單詞，嘗到甜頭后主動進一步要求鞏固課文知識;學(xué)完每個語法、句型后要求學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容編一段情景對話等，然后對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予鼓勵;對于表現(xiàn)不完美的學(xué)生也要及時提出鼓勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在不斷復(fù)習(xí)和鞏固中得到提高，知識也在無形中加深記憶。

總之，教師的教學(xué)藝術(shù)與方法直接影響著英語教學(xué)活動的進行與教學(xué)任務(wù)的完成。所以，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)成效。情感教學(xué)應(yīng)努力把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位;把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把文化滲透在愛國主義教育和增強世界意識之中，加強對學(xué)生的思維品質(zhì)、語言能力等的全面教育。要一切以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識，而且培養(yǎng)其獲得知識的能力，這種“以人為本”的教育思想才能體現(xiàn)當(dāng)今英語學(xué)科素養(yǎng)的精神實質(zhì)。

（作者單位：甘肅省天水市武山一中 ? 741300）