□王 娜

“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”是完善有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都離不開人才的主導(dǎo)，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的人才是各項(xiàng)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的重中之重。然而目前我國(guó)高等教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的細(xì)分化，培養(yǎng)的高等人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、處理問(wèn)題視角狹窄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，難以適應(yīng)社會(huì)問(wèn)題復(fù)雜化、知識(shí)應(yīng)用綜合化以及促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新等新情況。培養(yǎng)具有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型人才是我國(guó)高等教育改革十分緊迫的任務(wù)。

二、我校金融工程人才培養(yǎng)特色及培養(yǎng)目標(biāo)

遼寧科技大學(xué)是以工學(xué)為主，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等七大門類的多科性綜合性大學(xué)。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的金融工程專業(yè)人才，遼寧科技大學(xué)金融工程專業(yè)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，詳細(xì)考察本專業(yè)跨學(xué)科、跨專業(yè)特點(diǎn)，了解本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及習(xí)慣等情況，牢牢把握培養(yǎng)目標(biāo)，力爭(zhēng)教育學(xué)生時(shí)能夠兼顧專業(yè)教育和通識(shí)教育，通過(guò)對(duì)“?！焙汀巴ā钡钠胶?，整合教學(xué)內(nèi)容，引入工程教育、法學(xué)教育、人文教育、經(jīng)管教育等跨學(xué)科知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此優(yōu)化課程體系建設(shè)。

我校金融工程專業(yè)培養(yǎng)模式特色是培養(yǎng)應(yīng)用廣泛的金融工程人才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是以金融知識(shí)為基礎(chǔ)理論知識(shí)，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、法學(xué)以及人文學(xué)科知識(shí)是輔助。人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)的人才要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要能夠系統(tǒng)掌握金融專業(yè)知識(shí)和投融資分析技術(shù)，了解多層次金融市場(chǎng)和金融產(chǎn)品的發(fā)展衍生，具備較好的信息汲取、數(shù)據(jù)處理和綜合應(yīng)用能力。適應(yīng)新時(shí)代人才需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠滿足金融機(jī)構(gòu)、政府部門和企事業(yè)單位用人的一般要求，或者具備在國(guó)內(nèi)外教育科研機(jī)構(gòu)繼續(xù)攻讀更高學(xué)位的資格條件[2]。

三、跨學(xué)科、跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(一)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程體系建設(shè)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色。為了打造辦學(xué)特色，教育出跨學(xué)科、跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高材生，必須使學(xué)生具備扎實(shí)的金融工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)金融工程基本職業(yè)技能，還要使學(xué)生了解金融工程前沿理論和實(shí)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)的基本流程；熟練掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)處理、研究報(bào)告撰寫等工具性知識(shí)；兼?zhèn)淦渌宋纳鐣?huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)的均衡知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。為此我校開設(shè)了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課、專業(yè)選修以及跨學(xué)科選修五個(gè)層次的課程體系。其中公共基礎(chǔ)課程夯實(shí)學(xué)生專業(yè)必備基礎(chǔ)素質(zhì)，專業(yè)核心課，講授金融工程專業(yè)學(xué)生必須具備的金融基礎(chǔ)知識(shí)包括結(jié)合我校特色開設(shè)的專門課程，打造學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。為了使學(xué)生具備金融工程專業(yè)相關(guān)的通識(shí)教育知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)，除了開設(shè)必要的必修課課程，還需要專門開出廣泛的選修課程，包括專業(yè)選修的銀行方向、保險(xiǎn)方向、證券方向和學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，也包括工程技術(shù)類、法學(xué)、經(jīng)管學(xué)、人文類等跨專業(yè)知識(shí)選修。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以依據(jù)自身的興趣愛好，選擇自己的專業(yè)方向，金融工程專業(yè)將相同的專業(yè)方向集合在一起，集中力量在某一個(gè)或幾個(gè)方向領(lǐng)域深入擴(kuò)展，把本專業(yè)做大做強(qiáng)，培養(yǎng)本校金融工程專業(yè)的優(yōu)勢(shì)品牌，延伸學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力。

(二)改革教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維。課堂不僅是講授課程教學(xué)內(nèi)容的重要方式，也是傳遞給學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維的重要途徑，是必不可少的。目前高校大部分授課內(nèi)容均采用課堂講課的方式，為了加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的掌握以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我校廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式案例教學(xué)，不斷探索考試方式方法的改革，力求避免期末考試一張卷紙定成績(jī)的弊端，在授課過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的積極主動(dòng)性，利用經(jīng)典的案例引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，搜集整理案例相關(guān)資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)、思辨、解決問(wèn)題，完成案例討論過(guò)程中需要掌握的相關(guān)技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、用于接受挑戰(zhàn)、靈活解決問(wèn)題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。

(三)跨專業(yè)實(shí)踐強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。第一，我校建立和完善了校內(nèi)金融工程專業(yè)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，其中包括證券交易模擬實(shí)訓(xùn)、金融計(jì)算與建模實(shí)訓(xùn)、量化投資交易實(shí)訓(xùn)等和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題實(shí)訓(xùn)。在確保學(xué)生掌握金融工程專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐能力。第二，與商業(yè)銀行、證券公司、小額貸款公司等企業(yè)建立聯(lián)系，共建“實(shí)踐基地”，進(jìn)行真實(shí)的金融業(yè)務(wù)模擬，企業(yè)專家指導(dǎo)，本專業(yè)授課教師及學(xué)生共同參與，達(dá)到多方共贏。第三，積極參加全國(guó)范圍內(nèi)各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)不同專業(yè)學(xué)生積極組隊(duì)，充分發(fā)揮不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)合作，積極參加各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，包括各種類型的科技創(chuàng)新、創(chuàng)意計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(四)培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。遼寧科技大學(xué)確定了專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任，定期開展教師培訓(xùn)和考核工作，不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大賽，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)相關(guān)優(yōu)秀人才擔(dān)任校外導(dǎo)師，同時(shí)也鼓勵(lì)教師到行業(yè)掛職鍛煉，支持教師以多種實(shí)行將自己的科技成果產(chǎn)業(yè)化，比如直接轉(zhuǎn)讓、與其他有資質(zhì)單位合作開發(fā)轉(zhuǎn)讓、將成果評(píng)估作價(jià)參股、自行開發(fā)創(chuàng)業(yè)等，并以此為案例，激勵(lì)學(xué)生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于金融工程專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要多種學(xué)歷背景的人才不斷融合，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)金融工程基本理論的掌握與了解，也只有這樣才能使制定的教學(xué)計(jì)劃行之有效。未來(lái)我校金融工程專業(yè)將創(chuàng)新意識(shí)提升與創(chuàng)業(yè)能力教育作為教師崗前訓(xùn)練、課堂教育、學(xué)校骨干培養(yǎng)的必要內(nèi)容，采用多種方式提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

(五)發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，跨學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式。金融工程專業(yè)是綜合性學(xué)科，學(xué)科之間交叉融合的特性很強(qiáng)。遼寧科技大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校自身的綜合優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)校內(nèi)各學(xué)院的界限，跨學(xué)科、跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)金融工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我校國(guó)際金融與銀行學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院、工商管理學(xué)院、理學(xué)院等院系，在學(xué)科上彼此有交叉但又各具特色，可以聯(lián)合起來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，教育提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打造學(xué)科交叉特色。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的重大任務(wù)，要不斷探索積極有效的方式，找到適合的人才培養(yǎng)模式?？鐚W(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)規(guī)律，需要在實(shí)踐中不斷完善，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。