楊小霞

青海省教育技術(shù)裝備中心 青海西寧 810001

本文從做好課前準(zhǔn)備、優(yōu)化教學(xué)過程、借助多媒體技術(shù)三個方面，研究探索了小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效模式。

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，提供實驗材料

精心的準(zhǔn)備完整和豐富的實驗材料，是做好小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的前提條件。在實驗課前準(zhǔn)備階段，科學(xué)老師要結(jié)合實驗教學(xué)需求，準(zhǔn)備多樣而完備的實驗材料，以便順利的開展科學(xué)實驗教學(xué)。小學(xué)科學(xué)實驗課前準(zhǔn)備包括兩方面的內(nèi)容：

一是，小學(xué)科學(xué)老師的準(zhǔn)備工作。在實驗課前，科學(xué)老師應(yīng)對實驗教學(xué)所用器具、器材進(jìn)行仔細(xì)的檢查，并進(jìn)行試操作運用，確保實驗教學(xué)器具的有效性。例如，在科學(xué)實驗課堂上常用的酒精燈、試管、小燈座、玻璃杯、吸管等，檢查酒精燈燈芯是否完好，能不能正常點燃，小燈座各個部件是否連接良好，是否能夠正常通電等。另外還要檢查實驗所用到的物理或者化學(xué)材料是否準(zhǔn)備充足，能否正常使用，從實驗器具和實驗材料上把好關(guān)。

二是，要指導(dǎo)小學(xué)生做好實驗前的準(zhǔn)備。首先，讓他們了解將要進(jìn)行的科學(xué)實驗內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)、教材課本、科學(xué)圖書等資料提前對實驗進(jìn)行了解，掌握在實驗中進(jìn)行記錄、觀察、測量和統(tǒng)計的方法。如果學(xué)校條件具備的話，還可以讓小學(xué)生提前熟悉實驗器械和實驗材料，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗預(yù)演。其次，引導(dǎo)小學(xué)生自己釀造實驗的計劃，提前推測實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果，制定科學(xué)的實驗步驟和方法。還可以讓小學(xué)生自制或準(zhǔn)備一些簡單的實驗器具，不僅彌補(bǔ)實驗課堂教學(xué)器具的不足，還可以提高他們的動手能力?；蛘吲c科學(xué)老師一起準(zhǔn)備實驗用具，在準(zhǔn)備過程中對這些實驗用具的用法產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)通過實驗活動一探究竟的學(xué)習(xí)動力。

二、優(yōu)化實驗過程，提高小學(xué)生的實驗探究能力

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，本身也是一個探究、分析、總結(jié)、歸納的過程，是科學(xué)與探究相結(jié)合的教學(xué)過程。因此，我們小學(xué)科學(xué)教師，要注重優(yōu)化實驗教學(xué)的過程，讓小學(xué)生在實驗實踐中去探究科學(xué)新知識，獲得探究學(xué)習(xí)的能力。通過科學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生分析、邏輯推理、科學(xué)探究的能力，讓他們對科學(xué)知識從感性認(rèn)識向著理性認(rèn)識的方向發(fā)展，提高實驗探究能力。

在科學(xué)實驗教學(xué)過程中，科學(xué)老師應(yīng)有意識的設(shè)計探究性實驗內(nèi)容，明確實驗的目標(biāo)，讓小學(xué)生通過觀察或者親自操作實驗，產(chǎn)生探究科學(xué)知識的興趣。利用探索性、啟發(fā)性、多元性的實驗問題，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到實驗中來，激發(fā)他們實驗探究的內(nèi)驅(qū)力。科學(xué)老師還要充當(dāng)好實驗學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，鼓勵小學(xué)生積極參與實驗操作過程，讓他們在自己動手操作中體驗科學(xué)實驗的樂趣，獲取科學(xué)知識和技能，促進(jìn)其科學(xué)綜合能力的發(fā)展。

注重在科學(xué)實驗活動中引導(dǎo)小學(xué)生自主探究，結(jié)合自己在課堂上學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識，主動的參與到科學(xué)實驗中來。在實驗中去驗證已經(jīng)掌握科學(xué)知識的真?zhèn)?，充分吸收和消化科學(xué)課堂知識，更好的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和探究科學(xué)。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計科學(xué)問題的解決方案，并通過實驗完成和發(fā)展自己的方法，獲取正確的科學(xué)答案。在小學(xué)生自主操作探究實驗過程中，要鼓勵他們大膽猜測，不怕失敗，學(xué)會自己思考和分析科學(xué)問題。這種教學(xué)模式，不僅能讓小學(xué)生產(chǎn)生實驗的興趣和高漲的實驗情緒，還能培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神。

三、借助多媒體技術(shù)，提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)具有互動性、形象性、直觀性的特點，能集視頻、圖像、聲音、文字解說為一體，是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來的一種新型教學(xué)方式。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，由于受到種種客觀因素的制約，并非所有的實驗都能夠通過實際操作來完成。比如對環(huán)境條件要求高、產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)、實驗設(shè)備過于昂貴以及日常生活中無法觀察或捕捉到現(xiàn)象的實驗。要想完成這種類型的科學(xué)實驗，僅僅依靠傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式根本無法實現(xiàn)，必須借助新的技術(shù)手段輔助來完成，而多媒體技術(shù)的運用給破解這一難題提供了有效的手段。在小學(xué)實驗教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，可以通過視頻直觀形象的把在現(xiàn)實中無法完成的實驗過程，展示給小學(xué)生，整合各種網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實驗教學(xué)資源，給小學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)體驗。借助多媒體技術(shù)，還可以進(jìn)行實驗過程模擬，提高實驗操作的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)小學(xué)生對實驗過程的理性認(rèn)識，突破小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的重點和難點，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)科學(xué)《晝夜交替現(xiàn)象》一課的教學(xué)中，雖然可以利用燈泡、地球儀等一些簡單的實驗器具，給學(xué)生們演示白天和黑夜交替過程。但是由于沒有更為直觀的觀察，很多小學(xué)生還是不能真正理解“晝夜交替”形成變化過程。而通過利用多媒體技術(shù)，就可以給小學(xué)生們直接的演示太陽照射地球、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)等天體運動規(guī)律，幫助小學(xué)生更為深刻的理解“晝夜交替”現(xiàn)象，準(zhǔn)確掌握有關(guān)科學(xué)知識，提高小學(xué)科學(xué)課堂實驗教學(xué)的有效性。

總而言之，實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須要重視實驗教學(xué)的作用，采取有效的教學(xué)模式切實提高實驗教學(xué)的效果。