菅峰

摘 要：社會對中職體育專業(yè)的學(xué)生具有很高的要求，所以中職體育教師在教學(xué)過程中，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又要重視學(xué)生的團隊合作能力培養(yǎng)。只有不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作需求和社會發(fā)展要求

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué) 職業(yè)素 策略

良好的職業(yè)素養(yǎng)，既能讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要，又能體現(xiàn)中職學(xué)生軟實力的提高。在中職體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有效地運用多種體育功能，幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、概述職素養(yǎng)的基本理論

職業(yè)素養(yǎng)，就是職業(yè)自身內(nèi)在的要求和規(guī)范，在職業(yè)活動的過程中，對職業(yè)技能和職業(yè)道德以及職業(yè)意識等一系列品質(zhì)特征的展現(xiàn)。重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和加強，既能提高中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，又能幫助學(xué)生挖掘自身潛力，促進自身發(fā)展，還能有效地提升企業(yè)效益，為企業(yè)創(chuàng)造更多價值，同時，也為中職學(xué)生就業(yè)提供多種途徑。

從中職院校體育教學(xué)的大綱看，中職體育教學(xué)任務(wù)，就是通過對基本運動技能和技術(shù)以及體育和健康文化知識進行學(xué)習(xí)，將體育鍛煉的過程科學(xué)合理地進行安排，幫助和引導(dǎo)學(xué)生體育在鍛煉的過程中增強體質(zhì)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得以提升，終身養(yǎng)成鍛煉的良好意識和習(xí)慣，從而維護學(xué)生的身心健康。因此，在中職體育教學(xué)活動的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要地位，教師在中職體育教學(xué)中，必須把握好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)中職院校的實際情況，有效地培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入中職體育教學(xué)中存在的問題

1.中職院校對體育教學(xué)的認識存在偏差

由于中職院校發(fā)展的歷程比較短，教學(xué)方面存在許多欠缺，體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定還存在一些偏差，并且體育教學(xué)方式也有不足之處。中職院校學(xué)生主要重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)校為了將知名度提高，盲目地模仿一些高職院校，而忽視了自身的實際情況，許多中職院校在體育教學(xué)方面，無法將職業(yè)專門性體現(xiàn)出來，很難滿足學(xué)生未來職業(yè)生活要求。體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生強健體格，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，將學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新的能力激發(fā)出來，幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康的心理環(huán)境，加強學(xué)生的抗逆境能力，但是，從當(dāng)前來看，很多中職院校沒有利用體育教學(xué)特性，還存在認知體育的錯誤，教學(xué)目標(biāo)具有一定的偏差。

2.教師職業(yè)素養(yǎng)缺乏，教學(xué)方式落后

受傳統(tǒng)教育理念對體育教學(xué)的影響，在中職教育中，體育教學(xué)地位比較低，學(xué)生和教師長期輕視體育教學(xué)，在教授體育課程時，教師安排學(xué)生熱身運動以后，便讓學(xué)生進行自由活動，許多學(xué)生便隨便找地方休息，只有很少學(xué)生進行運動。學(xué)生不喜歡參加體育活動，教師教授體育的熱情也受到學(xué)生懈怠情緒的嚴重影響，導(dǎo)致教師在體育教學(xué)課堂上，放縱學(xué)生偷懶。

3.設(shè)置體育課程的目標(biāo)模糊，職業(yè)教育精神未體現(xiàn)出來

與其他科目相比，體育教學(xué)具有一定的差異性，但是，設(shè)定體育課程時，應(yīng)該與其他科目一樣考慮到學(xué)生的實際情況，例如，學(xué)生性別、未來職業(yè)的發(fā)展方向以及社會需求等各個方面。結(jié)合學(xué)生的實際情況制定體育教學(xué)內(nèi)容和計劃，既能滿足學(xué)生的需求，又有利于體育教學(xué)的順利進行。從當(dāng)前來看，大部分中職體育教學(xué)，都是體育教師將一系列的運動或者動作示范做給學(xué)生，學(xué)生模仿教師的動作，甚至強迫學(xué)生必須達到目標(biāo)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生排斥體育課程的心理，對于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣非常不利，致使中職體育教學(xué)的發(fā)展受到了

阻礙。

三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入中職體育教學(xué)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變中職體育教學(xué)的理念，加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

在學(xué)生職素養(yǎng)培養(yǎng)上，體育教學(xué)至關(guān)重要，中職院校應(yīng)該大力宣傳體育教學(xué)在學(xué)生未來職業(yè)生活中的重要性，幫助學(xué)生和教師深入了解體育教學(xué)的重要作用。這樣，無論是重視體育課堂的程度，還是體育課程上學(xué)生與教師的配合程度，都能得到夠有效的提高，從而讓中職體育教學(xué)得以順利的開展。

其一，將學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)融入中職體育教學(xué)中至關(guān)重要，教師必須要明確，與其他科目進行對比，將學(xué)生實際的情況了解和掌握，結(jié)合學(xué)生具有的特色，將合理科學(xué)的培養(yǎng)教學(xué)方案制訂出來。

其二，對學(xué)生進行引導(dǎo)，將教師傳授的知識及鍛煉方式有效地運用，結(jié)合自身的情況，自主制定個性化鍛煉方案，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長期鍛煉的良好習(xí)慣。

其三，在體育教學(xué)的過程中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主探索體育知識，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望進行刺激，并且加強與學(xué)生的溝通和交流，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固體育和專業(yè)知識，同時，也能夠鍛煉學(xué)生人際交往的能力。

中職體育教學(xué)的理念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，認識到體育教學(xué)對學(xué)生的就業(yè)和生活的重要性，這將有利于從根本上進行改變中職院校忽視體育教學(xué)的情況，對在中職體育教學(xué)中融入培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的欠缺進行彌補，從而使中職院校培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)水平得到有效提高。

2.采用職業(yè)特色化教學(xué)，促進學(xué)生個性化發(fā)展

在中職體育教學(xué)中，體育課程是其重要的組成部分，不同專業(yè)的學(xué)生對于所需求的體育鍛煉也有所不同。無論是學(xué)生年齡差異，還是學(xué)生運行能力的差異，都要求體育教學(xué)設(shè)定具有一定的差異性，所以，應(yīng)該根據(jù)年齡和專業(yè)的不同，有效地開展專業(yè)化特色教學(xué)，從而使學(xué)生的身心素質(zhì)能夠滿足不同職業(yè)的要求。

中職院校可以將體育教學(xué)課程分成室內(nèi)和室外2種不同類型，可以根據(jù)不同職業(yè)的特性，進行特色化的課程設(shè)定，例如，基礎(chǔ)課和理論課以及保健課等，在不同室內(nèi)體育課程中穿插，使學(xué)生既能夠掌握應(yīng)急處理突發(fā)情況的辦法，又能夠了解基礎(chǔ)體育知識。室外體育課程，學(xué)生可以自由選擇，根據(jù)不同職業(yè)設(shè)定特色化課程，例如，乒乓球和羽毛球等，學(xué)生可以結(jié)合自身興趣選擇體育活動，并且學(xué)生課下也能積極地參加體育活動，不只限于體育教學(xué)課堂，從而在很大程度上激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的欲望積極性。

3.改善體育教師師資結(jié)構(gòu)，提升體育教學(xué)的成效

中職院校發(fā)展歷程相對比較短，大部分中職院校師資力量都比較欠缺，長期以來，在中職院校中體育教學(xué)一直是被忽視的科目，分布的師資力量也非常不均衡，大多數(shù)體育教師還是沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩體育教學(xué)的情緒，在體育教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也就更談不上了。

有效改善體育教師師資結(jié)構(gòu)，既能夠提高中職院校整體體育教學(xué)的師資水平，又能夠補充后備力量，為體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。只有這樣，才能有效地將培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)更好地融入中職體育教學(xué)，從而滿足學(xué)生對未來職業(yè)、生活的需求，使學(xué)生的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

4.改進體育教學(xué)評價體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)體育教學(xué)評價方式主要是通過體育項目的考試來判定學(xué)生體育運行的能力，這種考試方式有許多不合理之處。比如，有些學(xué)生體育運動的能力雖然比較優(yōu)秀，但是，在考試項目上還存在一些弱點，如果因為該考試就全盤否定學(xué)生的體育能力，很容易挫傷學(xué)生體育運動的熱情。有效改進體育教學(xué)評價體系，通過考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師可以及時了解學(xué)生的實際情況，盡快跟進和修正體育課程，從而使中職體育教學(xué)真正地融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

5.豐富中職體育教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新的精神

在進行中職體育教學(xué)過程中，教師可以運用競賽形式，豐富體育教學(xué)課堂的內(nèi)容，使學(xué)生課堂集中注意力。教師可以采用分組競賽的方法，提高學(xué)生團隊協(xié)作的意識。此外，教師還以可采用個人戰(zhàn)的競賽方法，讓學(xué)生了解彼此的差距，激勵學(xué)生提高自身的職業(yè)體能。

四、小結(jié)

綜上所述，從當(dāng)前來看，中職院校對體育教學(xué)認識方面還有一定的偏差，教師職業(yè)素養(yǎng)缺乏和設(shè)置體育課程目標(biāo)模糊以及體育教學(xué)方式落后等相關(guān)問題的存在，在一定程度上限制了中職體育教學(xué)的發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變中職體育教學(xué)的理念，不斷地提高職業(yè)素養(yǎng)，促進職業(yè)特色化教學(xué)有效開展;不斷改善體育教師的師資結(jié)構(gòu)，豐富中職體育的教學(xué)內(nèi)容;不斷優(yōu)化體育教學(xué)的評價體系，從而使中職體育教學(xué)能夠真正地融入到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）