金淼 王濤

摘 要：企業(yè)資源計劃（Enterprise Resource Planning，ERP ）是由美國加特納公司于20世紀90年代提出來的一種新型管理信息系統(tǒng)，ERP沙盤模擬主要通過沙盤這種直觀的形式來反映企業(yè)運營的主要環(huán)節(jié)和流程，在團隊合作和實際操作中感受企業(yè)運營的過程。天水師范學(xué)院在這種實踐教學(xué)當(dāng)中存在專業(yè)單一無法構(gòu)建系統(tǒng)的沙盤課程、師資力量有限以及缺乏科學(xué)的培訓(xùn)、學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)等方面的問題，進行不斷的探索。因此就該校ERP沙盤模擬課程出現(xiàn)的問題，提出將課程推廣到全校以實現(xiàn)專業(yè)的多樣性、完善師資力量及增強對教師的培訓(xùn)、調(diào)動學(xué)生的積極性等多方面來解決問題，以鞏固實踐教學(xué)改革成果。

關(guān)鍵詞：ERP;沙盤模擬;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.09.080

1 本科院校設(shè)立ERP沙盤模擬教學(xué)課堂的背景和意義

隨著市場經(jīng)濟情形的宏偉變化，企業(yè)互相競爭變得愈來愈劇烈，對所需要的人才能力要求也逐漸增高，整體顯示為注重實踐能力好的創(chuàng)新型規(guī)范人才。在這樣的前提下，很多院校設(shè)立了專門的 ERP沙盤模擬實驗室，作為實踐教學(xué)的主要地點和學(xué)校特定實踐基地，引入 ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程，讓學(xué)習(xí)者加倍深入地領(lǐng)會、學(xué)習(xí)和把握最優(yōu)秀的企業(yè)管理思維和管理模式，以順應(yīng)企業(yè)的廣泛需求，并盼望借此搞定傳統(tǒng)實踐教學(xué)的不及。

在實際教學(xué)及實訓(xùn)中，商科專業(yè)的學(xué)生都面臨著一個始終被詬病但依然會長期存在的問題，那就是實習(xí)時很難親身體驗企業(yè)的會計賬目以及獨立完賬務(wù)處理，不清楚企業(yè)真正的運行模式及各板塊之間的連接，企業(yè)處于自身財務(wù)信息安全性的著想和對未來人力資源的不確定性考慮，只會讓商科專業(yè)實習(xí)者進行企業(yè)日?，嵤碌奶幚砘驘o關(guān)于專業(yè)的工作，情況好點僅僅也只是簡單的憑證錄入，不能學(xué)到真實的會計賬務(wù)處理和各種報表的編制，學(xué)生對實習(xí)生活獲得知識的期待與現(xiàn)實情況產(chǎn)生強烈的落差。為了很好的解決這一突出問題，了解企業(yè)整個生產(chǎn)過程，體驗企業(yè)真正的財務(wù)環(huán)境和賬務(wù)處理，就要全方面的模擬企業(yè)。而ERP沙盤模擬訓(xùn)練課堂就采取的是一種可以親自感受的教學(xué)模式，營建出一個和實際貿(mào)易環(huán)境相近似的市場角逐環(huán)境，根據(jù)模擬生產(chǎn)制造類企業(yè)的詳細過程，使學(xué)習(xí)者在很短的時間內(nèi)碰到企業(yè)營業(yè)中常常發(fā)生的各類經(jīng)典問題，切身體會市場競爭樂趣與殘暴，既要為股東制造財富，又要承擔(dān)風(fēng)險，在劇烈的競爭中體驗每項經(jīng)營機能的重要性。

2 本科院校開展ERP沙盤模擬教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)本科院校開展ERP沙盤模擬教學(xué)的基本現(xiàn)狀

自21世紀初，用友軟件公司首先將 ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)課堂帶到國內(nèi)院校，至今已有十幾年的時間了，ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)一直受同學(xué)們所歡迎，國內(nèi)很多院校創(chuàng)建了 ERP沙盤模擬實驗實訓(xùn)中心，設(shè)置 ERP沙盤模擬實訓(xùn)課堂，由軟件公司舉行的“用友杯”沙盤模擬大賽、“金蝶杯”沙盤模擬大賽邀請了許多高校參與，成為全國大學(xué)生最受歡迎且極具分量的賽事之一;學(xué)校里，幾乎每個高校都舉行了 ERP沙盤模擬的相關(guān)比賽，創(chuàng)建了有關(guān)學(xué)生協(xié)會，吸引了眾多學(xué)生參加，不僅增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)商科專業(yè)課程的樂趣，而且促進了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。如陜西科技大學(xué)早在2003年建成了 ERP實訓(xùn)中心，配置了企業(yè)資源計劃教學(xué)模擬系統(tǒng)軟件，初階組成了一個模擬的實驗條件，機械類、管理類同學(xué)對于 ERP種種業(yè)務(wù)程序的體會以及操作應(yīng)用的渴求得到了保障;哈爾濱商業(yè)大學(xué)于2005年歸并實驗實踐資源建立綜合實踐指導(dǎo)中心，ERP沙盤模擬課為學(xué)校特別的體驗式課程，并且主要選拔學(xué)歷高、職稱高、有著豐富經(jīng)歷的老師作為一線指導(dǎo)老師，完成實踐實訓(xùn)的教學(xué)要求。實踐教學(xué)職責(zé)由以前的會計學(xué)院增加到經(jīng)濟學(xué)院、金融學(xué)院、工商管理學(xué)院等8個教學(xué)部門。同學(xué)們的認識學(xué)習(xí)能力和實際動手能力有了很大的上升，該校自2003年以來經(jīng)常在用友軟件公司舉行的國內(nèi)和省內(nèi)ERP沙盤模擬對抗賽中取得了優(yōu)秀的成績;作為甘肅省唯一一所商科類院校，蘭州財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院率先在全省范圍內(nèi)引進 ERP沙盤模擬系統(tǒng)，自2008年起已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆校園ERP沙盤模擬比賽，讓同學(xué)們的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)技能得到了極大的成長。截至2017年12月，國內(nèi)已超過3000所高校采購了用友軟件公司的ERP手工沙盤教具和電子沙盤系統(tǒng)，幾乎每個學(xué)校都舉行了豐富多彩的ERP沙盤模擬比賽，不僅擴大了ERP沙盤模擬的校園影響力，而且推動了ERP沙盤模擬實踐課程的發(fā)展。

2.2 天水師范學(xué)院開展ERP沙盤模擬教學(xué)的基本現(xiàn)狀

天水師范學(xué)院作為一所傳統(tǒng)的師范類院校，商科專業(yè)本身就存在一定的劣勢，在學(xué)校的發(fā)展受到了很大的限制，尤其是在教學(xué)資源的配備以及師資力量的補給，都向師范類專業(yè)傾斜，得不到足夠的支持。手工沙盤最重要的就是教具，只有通過教具所展示出來的盤面才能清楚直觀的表達出企業(yè)實際的運營狀況，而天水師范學(xué)院的ERP沙盤模擬教具，僅僅是在2012年從用友軟件公司購進，與全國大多數(shù)高校有著將近十年的時間差距，在國內(nèi)各高校 ERP沙盤模擬對抗賽進行的洶涌澎湃之時，天水師范學(xué)院的學(xué)生還沒有接觸過手工沙盤模擬，更不用說電子沙盤的學(xué)習(xí)，以至于沒有機會參加過省賽或者國賽，足以顯示出其滯后性;其次，有關(guān)課程的設(shè)置，從2010級學(xué)生開始，天水師范學(xué)院才入手引進這項可以充分調(diào)動廣大老師和學(xué)生積極性的體驗式趣味課程，迄今為止也只是6屆學(xué)生有所學(xué)習(xí)，雖然從剛開始會計學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)，增加到后來酒店管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)，但整體感覺還是沒有達到期望的效果，以致于后來選拔參加省賽的選手時，依然是大量的會計學(xué)專業(yè)同學(xué)參與。在ERP沙盤模擬實訓(xùn)課堂里，老師的教學(xué)應(yīng)退到后臺，全部的教學(xué)活動從側(cè)重于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于“學(xué)”。每個模擬企業(yè)的同學(xué)變成教學(xué)模式的新主體，老師則成為了幫輔的角色，老師的重點工作是引導(dǎo)同學(xué)把教室里掌握的知識運用于企業(yè)模擬實際中， 從而激發(fā)學(xué)生的動手能力。然而在天水師范學(xué)院，老師依然是被動的成為主導(dǎo)，學(xué)生也是被動的去接受，沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的興趣，和其他課程無異，僅僅是為了完成上課任務(wù)，沒有真正的融入課堂，充分參與討論和運行。

3 天水師范學(xué)院ERP沙盤模擬教學(xué)中存在的問題

3.1 專業(yè)單一無法構(gòu)建系統(tǒng)的沙盤課程

天水師范學(xué)院ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程僅僅面向商學(xué)院部分專業(yè)的學(xué)生，理工科專業(yè)很少涉及。理工科專業(yè)學(xué)生是企業(yè)將來科研的主力軍，但他們大部分管理思想欠缺、缺少必要的管理能力，要想成為將來應(yīng)用型頂尖技術(shù)人才，必達到專業(yè)技術(shù)和管理能力同時具有。設(shè)置ERP沙盤模擬實踐課堂，樹立學(xué)生們的管理意識，培養(yǎng)他們的管理能力，并且為學(xué)生提供了一個展示主動性以及創(chuàng)造性的機會，學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣增強。一般用報表的方式呈現(xiàn)出手工沙盤或者電子沙盤最終成績的，實驗的過程和結(jié)果的相似性就會比較低。然而，在天水師范學(xué)院在ERP沙盤模擬實踐教學(xué)課堂里，也是用生成報表的方式來結(jié)束本次課程，造成課程缺乏系統(tǒng)性。

3.2 師資力量有限以及缺乏科學(xué)的培訓(xùn)

ERP沙盤模擬實踐是一門綜合性的課程，老師的角色顯得尤為重要，老師不僅要具備有關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，而且還要有一定管理實踐的經(jīng)驗，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`結(jié)合在一起，通過自己多年的實踐經(jīng)驗獲得一定的分析力，掌握整個企業(yè)的運營狀態(tài)。最后還要求老師不能局限于某一課程，復(fù)合性的將多門學(xué)科的知識中有關(guān)企業(yè)和學(xué)生運營企業(yè)過程中存在的問題進行逐一講解。如此一來天水師范學(xué)院的學(xué)生能夠通過本門課程的教學(xué)掌握新管理技能和管理知識，全面的素質(zhì)教學(xué)可以得到提升。老師在課堂中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)營的模擬企業(yè)出現(xiàn)的問題，并針對性的進行提示，讓其通過小組討論進行解決，結(jié)合每一年所有模擬企業(yè)在經(jīng)營中出現(xiàn)的問題，結(jié)束后對每組模擬企業(yè)存在的問題進行點評，并指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到企業(yè)經(jīng)營管理實際中。

4 天水師范學(xué)院ERP沙盤模擬教學(xué)存在問題的應(yīng)對策略

4.1 將課程推廣到全校以實現(xiàn)專業(yè)的多樣性

在以后的教學(xué)計劃和課程設(shè)置中，更多的像理工科或者其他相關(guān)專業(yè)推廣，擴大沙盤課程的校園影響力，吸引更多的學(xué)生了解和參與到其中，設(shè)立ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程作為全天水師范學(xué)院的公共選修課。該課程活躍設(shè)置學(xué)分和課時，分批次進行，設(shè)置不同的組別，安排不同專業(yè)的學(xué)生在一個小組，發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，在全校不同專業(yè)中推廣ERP沙盤模擬教學(xué)。老師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)差異化教學(xué)，對專業(yè)背景側(cè)重點應(yīng)有所不同。以某些專業(yè)為例，對于會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該實時掌握企業(yè)的資金流向，做到賬實一致，做好綜合費用表、利潤表、所有者權(quán)益表的準(zhǔn)確填制;對物流管理專業(yè)的學(xué)生來說，就要做好整個企業(yè)原材料的預(yù)算工作，精確每一步生產(chǎn)需要多少原料，自己下多少原料訂單，能滿足企業(yè)的全部生產(chǎn)，并且沒有原料的積壓，使企業(yè)有限的資金沒有擱置;而市場營銷專業(yè)的學(xué)生，就要通過市場預(yù)測圖來把握市場動態(tài)、預(yù)測產(chǎn)品生產(chǎn)走勢、并且根據(jù)市場進行新產(chǎn)品的研發(fā)等方面的內(nèi)容。

4.2 完善師資力量及增強對教師的培訓(xùn)

完善師資力量，打造高水平、專業(yè)性強的教師團隊?？裳埰髽I(yè)專家或技術(shù)人員，緊密合作，共同商討ERP沙盤模擬課程的課程開發(fā)、編寫教學(xué)資料，增加該課程的仿真性。邀請用友軟件公司的專家或技術(shù)人員給天水師范學(xué)院教師和學(xué)生進行現(xiàn)場的技術(shù)指導(dǎo)或舉辦有關(guān)講座，讓老師和學(xué)生更深層次的理解和掌握。還可以和ERP軟件公司溝通，在原有會計軟件的基礎(chǔ)上，增加適合本院校實際情況的特色服務(wù)，使老師在教學(xué)過程中遇到問題時，能及時得到專業(yè)人員的解答，設(shè)計企業(yè)運行預(yù)算表格，修復(fù)一些上課時軟件存在的問題，完善ERP沙盤軟件，有計劃的對老師進行一般軟件方面知識的培訓(xùn)，能夠成為復(fù)合型教師。天水師范學(xué)院商學(xué)院還可以定期選派教師到有關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，企業(yè)開展專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，從而提升教師團隊的整體水平，使之成為一支高水平、專業(yè)性強的教師隊伍。

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