許承 周雷鳴

摘要：人是思想政治教育的對(duì)象，人類的生存、發(fā)展每時(shí)每刻都離不開我們的社會(huì)環(huán)境，思想政治教育活動(dòng)也是在一定環(huán)境中進(jìn)行的。學(xué)校環(huán)境作為一種重要的微觀環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展以及思想政治教育活動(dòng)有著重要影響。深入研究學(xué)校思想政治教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、方式方法、存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施等問(wèn)題，對(duì)于優(yōu)化高校教育環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，有著重要意義。

關(guān)鍵詞：高校環(huán)境 思想政治教育 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）02-0142-02

學(xué)校是教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，是一種社會(huì)活動(dòng)。它是一個(gè)龐大的社會(huì)系統(tǒng)，存在許多自發(fā)的形式，所以對(duì)人們思想政治教育的影響既有積極的也有消極的。并且，由于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式不同，領(lǐng)導(dǎo)老師的表率作用大不相同，學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)育水平參差不齊 ，班級(jí)團(tuán)結(jié)狀況不同，這些因素都對(duì)學(xué)生的思想品德教育具有不同的影響。

一、當(dāng)前高校育人環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題

高校是受教育者接受科學(xué)文化和思想品德教育的主陣地。長(zhǎng)久以來(lái)，高校加大了投資力度，漸漸采取了很多措施發(fā)展建設(shè)有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的育人環(huán)境。總體上高校微觀環(huán)境建設(shè)達(dá)到了良好的育人目的，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。但仍然存在諸多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。

（一）重視硬件建設(shè)，忽視軟件建設(shè)

高校往往重規(guī)模、數(shù)量的建設(shè)，進(jìn)而忽視了校園文化內(nèi)容的建設(shè)。目前，我國(guó)部分高校的硬件設(shè)施建設(shè)逐漸完善，但是難以完全滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。同時(shí)，高校文化軟件設(shè)施非常落后。師資力量不足，教學(xué)手段單一，學(xué)風(fēng)不夠純正，校園文化單一、社會(huì)認(rèn)可度低等一系列問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響目前高校各項(xiàng)工作的開展，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。事實(shí)上，雄厚的師資力量、多樣的教學(xué)手段、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)和多元的文化等軟件建設(shè)無(wú)一不為學(xué)生提供了良好的育人環(huán)境，并與硬件設(shè)備相互映襯、相互合作，有利于培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的人才。

（二）商業(yè)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍不濃

自改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了深刻變化，但同時(shí)也給我們特別是受教育者的思想觀念、價(jià)值取向以及文化社會(huì)生活帶來(lái)諸多的挑戰(zhàn)，甚至引發(fā)自由主義、分散主義、個(gè)人主義、極端主義等傾向。

首先，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制給我們帶來(lái)了諸多益處。但部分主觀意識(shí)還不夠完全成熟的受教育者思想片面，認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是追求物資利益，任何參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)主體都是為了實(shí)現(xiàn)物質(zhì)利益的最大經(jīng)濟(jì)效益。其次，隨著社會(huì)貧富差距日益拉大，反映到大學(xué)生活當(dāng)中，就是受教育者的貧富差異分層、生活習(xí)性分層以及思維方式的差異也越來(lái)越突出明顯。最后，有些受教育者面對(duì)社會(huì)上存在的權(quán)錢交易、貪污腐敗、物欲橫流、社會(huì)誠(chéng)信度下降、假冒偽劣、黃賭毒黑等社會(huì)丑惡現(xiàn)象以及社會(huì)治安的不穩(wěn)定、民族暴亂的不斷發(fā)生等問(wèn)題，威脅著學(xué)校和社會(huì)生活的穩(wěn)定狀態(tài)。

（三）重視制度建設(shè)，缺乏人文關(guān)懷

部分高校校園管理制度存在很多問(wèn)題，管理意識(shí)淡薄，教師積極性差，學(xué)生怠慢消極等一系列問(wèn)題突出嚴(yán)重，高校制度急需整頓，高校領(lǐng)導(dǎo)教師跟學(xué)生都應(yīng)馬上提高警惕。在日常生活中，由于高校管理者對(duì)教師與受教育者認(rèn)識(shí)還不夠充分，教育管理體制問(wèn)題多樣，教師與受教育者自我民主意識(shí)淡薄，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相互嚴(yán)重脫軌，師生很少能積極參與到校園制度管理層面的實(shí)踐當(dāng)中去。教師缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)心重視，學(xué)生也漸漸怠慢，缺乏積極性。教師與學(xué)生之間缺少了正常的互動(dòng)溝通，教師與學(xué)生的民主主體地位逐漸喪失。學(xué)校在重視制度建設(shè)時(shí)，也應(yīng)重視人文關(guān)懷。

（四）傳統(tǒng)教育模式為主，網(wǎng)絡(luò)新媒體等創(chuàng)新模式欠缺

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，高校思想政治教育也越來(lái)越重視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，但同樣也存在著很多問(wèn)題，需要高校和老師進(jìn)行改進(jìn)和完善。

首先，部分高校的思想政治教育者依然沿用舊時(shí)的工作習(xí)慣和方式，工作效率極低。將網(wǎng)絡(luò)教育視為洪水猛獸，片面夸大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重危害性，甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生排斥詆毀的厭惡心理。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及和發(fā)展模糊虛化了真實(shí)現(xiàn)實(shí)和虛擬空間的界限，從根本上沖擊了大家的認(rèn)知方式和水平。最后，網(wǎng)絡(luò)信息以數(shù)字符號(hào)進(jìn)行傳播交流，有時(shí)候人也變成為一個(gè)特殊符號(hào)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)生活中。然而，現(xiàn)實(shí)生活中我們的身份特征已模糊，只剩下簡(jiǎn)單知識(shí)符號(hào)交流。然而，思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)展水平和速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平。

三、優(yōu)化高校育人環(huán)境的措施

高校是正常社會(huì)組織，是從事培養(yǎng)國(guó)家人才的重要單位。在高校教育過(guò)程中，受教育者是高校教育活動(dòng)的主體，優(yōu)化高校育人環(huán)境有利于品學(xué)兼優(yōu)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)鋼碛胸?zé)任心的人才，成為為社會(huì)、為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的人才，因此，思想政治教育在這個(gè)教育環(huán)節(jié)中責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。

（一）優(yōu)化學(xué)校制度環(huán)境

民主化的制度設(shè)定。將思想政治教育工作的科學(xué)理念滲透到規(guī)章制度的制訂運(yùn)行當(dāng)中，以人文化、法律化、民主化的思想引導(dǎo)制度工作的開展進(jìn)行。建立、健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)物質(zhì)化的傾向，要好好檢查學(xué)校制度和程序，建立有效的評(píng)效監(jiān)督體制，避免學(xué)術(shù)上的空白泡沫、學(xué)術(shù)弄虛作假現(xiàn)象的產(chǎn)生。

首先，培養(yǎng)思想政治教育高素質(zhì)人才隊(duì)伍，向受教育者傳授思想政治教育理論課知識(shí)。其次，建立高效率高素質(zhì)的大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成高效互助合作的管理模式。再者，加強(qiáng)各種檢查監(jiān)督考核制度，使教育者得到切實(shí)考核。最后，建立明確的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)體制，經(jīng)常對(duì)思想學(xué)術(shù)上有貢獻(xiàn)的學(xué)生給予關(guān)心鼓勵(lì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，開展文化活動(dòng)

校園文化環(huán)境是校園環(huán)境的重要內(nèi)容，因此急需加強(qiáng)環(huán)境共建意識(shí)教育的建設(shè)。一是加強(qiáng)師生構(gòu)建校園環(huán)境的重視，讓學(xué)生知道良好的校園文化環(huán)境有助于師生德智體美的全面發(fā)展。二是加強(qiáng)校園文化環(huán)境的基本知識(shí)教育，如讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊重老師，跟同學(xué)和平友好相處。三是健全校園文化環(huán)境管理制度，制訂并嚴(yán)格執(zhí)行校園規(guī)章制度，要求師生自覺(jué)遵守，并且相互監(jiān)督。同樣，高校應(yīng)建立突發(fā)事件應(yīng)急解決預(yù)案，避免不良突發(fā)事件的產(chǎn)生、發(fā)展和造成不必要的傷害。同時(shí)深入調(diào)研學(xué)校各種問(wèn)題事件，及時(shí)化解師生間的矛盾沖突，維護(hù)師生的切身利益。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，打造思想政治教育優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

師德是指教師教書育人應(yīng)該遵循的品德。高校應(yīng)積極加強(qiáng)師德建設(shè)，為思想政治教育工作的發(fā)展提供重要保障。堅(jiān)持“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師素養(yǎng)，立德為本”。

第一，開展師德規(guī)范培訓(xùn)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！钡诙煹驴荚u(píng)機(jī)制，規(guī)范教師職業(yè)行為。師德建設(shè)要投身于思政工作實(shí)踐，并且要建立健全良好的監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮其管控監(jiān)督力量。第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造思想政治教育優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。校風(fēng)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，利于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更利于學(xué)生以更優(yōu)質(zhì)的品德走向社會(huì)，為社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

（四）加強(qiáng)學(xué)生自身建設(shè)，德智體美全面發(fā)展

高校受教育者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，尊敬老師并與同學(xué)和睦相處，孝敬父母尊老愛(ài)幼，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的活動(dòng)，認(rèn)真閱讀書籍，陶冶情操，努力提升自身道德文化修養(yǎng)。同樣，受教育者應(yīng)積極配合學(xué)校和教師的要求，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，適應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)其的要求，滿足他們的期望。當(dāng)然，受教育者也應(yīng)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的各種困難，虛心向老師和其他優(yōu)秀的伙伴學(xué)習(xí)，多與家長(zhǎng)老師溝通交流，表達(dá)自己的看法與疑惑，適當(dāng)調(diào)理情緒，勞逸結(jié)合，促進(jìn)自身德智體美全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校環(huán)境作為一種重要的微觀環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展以及思想政治教育活動(dòng)有著重要影響。良好的高校環(huán)境將促進(jìn)學(xué)生德智體美發(fā)展，利于高校思想政治教育活動(dòng)的開展;而無(wú)序的高校環(huán)境將影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)諸多隱患。如此一來(lái)，高校環(huán)境下的思想政治教育建設(shè)不僅發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題以及引發(fā)問(wèn)題的原因，而且會(huì)在良好優(yōu)化措施的改造下進(jìn)一步健康發(fā)展。建設(shè)營(yíng)造更好的高校環(huán)境，為校園思想政治建設(shè)提供良好的物質(zhì)和文化環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，更好地促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俏華.對(duì)學(xué)校道德教育中榜樣教育方法的倫理學(xué)追問(wèn)[J].教育探索，2011（4）.

[2]易素貞.新時(shí)期大學(xué)生榜樣教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）.

[3]羅洪鐵.思想政治教育學(xué)原理[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2006.

[4]朱怡.試論思想政治教育的價(jià)值內(nèi)涵與特性[J].理論與改革，2004（4）.

[5]劉海春.高校道德教育與文化建設(shè)的重新審視和定位[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.

[6]金海濱.淺談高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（6）.

[7]黃永宜.論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的涵義和特點(diǎn)[J].教育求索，2011.

[8]劉濟(jì)良.青少年價(jià)值觀教育環(huán)境研究[M].廣州：廣東教育出版社，2003.

[9]岳金霞.關(guān)于思想政治教育環(huán)境的界定分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2004（12）.

[10]張崇生.關(guān)于高校學(xué)生思想政治教育時(shí)效性的思考[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）.

[11]袁貴仁.價(jià)值觀的理論與實(shí)踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[12]張耀燦等.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[13]龔志宏.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——思想政治教育中的無(wú)意識(shí)教育研究[M].鄭州：河南大學(xué)出版社，2006（2）.

[14]趙經(jīng).高校政治環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（4）.

[15]李峻.文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（2）.

[16]劉金梁.高校校園文化環(huán)境是“以德育人”的基礎(chǔ)和保證[J]呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）.

責(zé)任編輯：于蕾