劉斌志 趙 婷

（重慶師范大學(xué)社會工作系，重慶 401331）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中占據(jù)著越來越重要的地位。網(wǎng)戀作為一種新興的戀愛方式，被青少年追捧的同時，也帶來了一系列的社會問題。與網(wǎng)戀相關(guān)的研究成果也越來越豐富，通過CNKI 對“青少年網(wǎng)戀”“學(xué)生網(wǎng)戀”“中職生網(wǎng)戀”“網(wǎng)戀”等關(guān)鍵詞進行檢索，發(fā)現(xiàn)目前青少年網(wǎng)戀的相關(guān)研究主要集中于描述性研究、歸因性研究、影響性研究、學(xué)科性研究以及對策性研究等方面。雖然目前研究已有較好的基礎(chǔ)，但在研究的質(zhì)量、范式、視角、對象及內(nèi)容方面仍有待進一步提升。

一、已有研究的回顧

（一）青少年網(wǎng)戀的描述性研究

所謂描述性研究，即是對青少年網(wǎng)戀的主要概念及其特征進行的界定、分析及探索，主要包括：一是對相關(guān)概念的厘清。大多數(shù)學(xué)者都認同網(wǎng)戀是指個體以超越時空限制的網(wǎng)絡(luò)為載體，相識、相知、相許，與情感對象進行虛擬與現(xiàn)實兼具的情感互動的過程[1]。也有學(xué)者認為，廣義上的網(wǎng)戀是指將網(wǎng)絡(luò)視為交流工具，戀愛雙方相識、相戀于網(wǎng)絡(luò)空間，包括發(fā)展成熟后的線下交往，而狹義上的網(wǎng)戀指無關(guān)現(xiàn)實僅停留在精神層次的網(wǎng)上戀愛[2]。李倫在探討網(wǎng)戀的概念時，把網(wǎng)戀分成了“網(wǎng)戀I”和“網(wǎng)戀II”，前者是指通過網(wǎng)絡(luò)這一工具進行戀愛，后者則是純粹地通過網(wǎng)絡(luò)與他人建立起來的心靈依戀關(guān)系[3]。二是關(guān)于青少年網(wǎng)戀類型的研究。朱新陽從行為模式出發(fā)將網(wǎng)戀劃分為理想型、超脫型、務(wù)實型、游戲型、惡作劇型[4]。代顯華從心理模式出發(fā)將網(wǎng)戀劃分為游戲型、感情依托型、表現(xiàn)自我型、追求浪漫型、追求時尚型、從眾型、把握機遇型、功利型以及志趣相投型等十種類型[5]。還有學(xué)者根據(jù)動機和心態(tài)將其劃分為超越型、超脫型、游戲型、惡作劇型、實用型以及柏拉圖式等。三是關(guān)于青少年網(wǎng)戀特征的研究。從社會心理的角度來看，唐魁玉認為青少年網(wǎng)戀具有浪漫性、劇化性、神秘性、開放性、偶遇性、瞬時性、無為性、非理性、泛愛性以及超常性的特征[6]。曾堅朋則強調(diào)其虛擬性、交互性、超時空性以及符號互動性的特征。從網(wǎng)絡(luò)自身特點出發(fā)，有學(xué)者認為網(wǎng)戀具有新奇性、神秘性、隱蔽性、自由性等特點，發(fā)現(xiàn)青少年網(wǎng)戀有以下特征：一是在大學(xué)階段比較普遍；二是女性比男性多；三是低年級比高年級多；四是絕大多數(shù)以失敗告終。綜上所述，借助于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間和技術(shù)的網(wǎng)戀具有多種類型和模式，與現(xiàn)實生活中的戀愛有較為顯著的區(qū)別。虛擬網(wǎng)絡(luò)越來越成為青少年生活的重要場域，相應(yīng)的虛擬互動以及網(wǎng)絡(luò)風險亟需引起青少年研究及服務(wù)工作者的高度關(guān)注。

（二）青少年網(wǎng)戀的歸因性研究

一是從個體自身角度看。自身因素是青少年網(wǎng)戀的根本原因，主要體現(xiàn)在生理、心理、社會關(guān)系和生命周期四個方面。首先是生理因素。有研究認為性的成熟是青少年網(wǎng)戀行為產(chǎn)生的根本原因，并表現(xiàn)出性別差異，網(wǎng)絡(luò)剛好提供了“輕松自由”的異性交流平臺。年齡與網(wǎng)戀并不必然相關(guān)，但性別是一個重要因素。孟慶東研究發(fā)現(xiàn)男性比女性更容易陷入網(wǎng)戀[7]。其次是心理因素。諸多研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)戀中的青少年往往伴隨著對異性渴求、隨大流、生活空虛無聊、補償、焦慮、逃避、宣泄以及好奇等心理特征。有研究發(fā)現(xiàn)，那些自我意識不強、缺乏正確認知、存在自卑心理的青少年更容易沉迷于網(wǎng)戀。因此，許多青少年是為了獲得他人的認同選擇網(wǎng)絡(luò)戀愛。再次是社會關(guān)系因素。對于青少年而言，家庭關(guān)系、同輩互動以及學(xué)校管理是最重要的社會關(guān)系，也是影響網(wǎng)戀行為的重要因素。大部分研究都提到，不和諧的同輩關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系，更容易使青少年選擇網(wǎng)絡(luò)作為社交空間和心靈港灣。有學(xué)者認為具有自我中心、缺乏人際交往技巧以及心智不夠成熟等特征的青少年，更容易有緊張的寢室關(guān)系和同輩關(guān)系，更傾向于匿名性強的網(wǎng)戀。最后，是生命周期的因素。青春期是個體生理、心理和社會關(guān)系發(fā)展的不穩(wěn)定期，很容易受到外界的影響產(chǎn)生行為失范。陳偉認為青少年現(xiàn)實和理想差距較大、自我認同難以達成，角色扮演產(chǎn)生混亂，一旦缺乏適當?shù)纳鐣С?，很容易選擇網(wǎng)戀作為疏解壓力之道[8]。綜上所述，青少年個人的生理因素、心理因素、社會關(guān)系以及生命周期發(fā)展的特點，都是青少年選擇網(wǎng)戀的重要因素，其中的心理和人格特征以及社會功能發(fā)揮的狀況是核心因素。

二是家庭環(huán)境因素。作為社會的基本細胞以及個體的心靈港灣，家庭通過親職教育、親子關(guān)系、家庭教養(yǎng)等途徑維系家庭成員之間的親密關(guān)系，協(xié)助家庭成員度過生活中的困難，獲得個人的成長與發(fā)展。因此，家庭環(huán)境對青少年網(wǎng)絡(luò)戀愛有基礎(chǔ)性的影響。有學(xué)者從家庭關(guān)系角度出發(fā)，認為父母離異、離家或者單親家庭都會對青少年產(chǎn)生消極影響，促使其選擇網(wǎng)戀作為情感呼應(yīng)的途徑。孟慶東的研究證明青少年網(wǎng)戀與親子溝通存在顯著的負相關(guān)[7]。

三是學(xué)校環(huán)境因素。相比家庭，學(xué)生在學(xué)校的時間更長，所以學(xué)校對學(xué)生的影響也更大。在學(xué)校里，校風、教師、教育理念、教育管理對青少年成長的影響都不容小覷。首先，在學(xué)校和校風方面，有研究認為青少年網(wǎng)戀主要是由于學(xué)習(xí)壓力大、自制力不強，轉(zhuǎn)而希望在網(wǎng)絡(luò)中得到慰藉。加上個別學(xué)校校風不正，導(dǎo)致青少年戀愛成風、網(wǎng)絡(luò)成癮。其次，有研究發(fā)現(xiàn)，教師的認知偏差會給心理脆弱的青少年帶來心理上的創(chuàng)傷并且產(chǎn)生冷遇感應(yīng)，導(dǎo)致青少年尋求網(wǎng)戀的刺激。再次，在教育理念方面，有研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校重知識教育輕生命教育、重升學(xué)率輕健康率的封閉式、軍事化管理，都易導(dǎo)致青少年選擇網(wǎng)絡(luò)戀情來宣泄情緒和緩解壓力。最后，在教育管理方面，有研究認為當前學(xué)校普遍缺乏青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、婚姻家庭、心理健康以及社會風險方面的教育，未能對網(wǎng)戀做到有效預(yù)防。

四是網(wǎng)絡(luò)平臺因素。網(wǎng)絡(luò)自身便捷、快速、匿名的特點增加了青少年陷入網(wǎng)戀的機率。首先，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視角出發(fā)，劉強認為網(wǎng)絡(luò)意亂情迷以及匿名狂歡的氛圍，弱化了青少年的道德自律性和責任感，導(dǎo)致網(wǎng)戀行為的產(chǎn)生[9]。其次，從網(wǎng)絡(luò)文化視角出發(fā)，馬云認為網(wǎng)戀中的青少年大多是被網(wǎng)絡(luò)社會的虛擬性、平等性、多元化吸引，其網(wǎng)戀行為則是對現(xiàn)實社會的功利性和一元性文化的反抗[10]。再次，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)視角出發(fā)，有研究認為進入網(wǎng)絡(luò)的低門檻、身體不在場、符號化交往等特點，深深地吸引了青少年，其網(wǎng)戀行為也會產(chǎn)生變異。尤其是各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，極大地契合了青少年的心理和情感需要。最后，從網(wǎng)絡(luò)管理視角出發(fā)，有研究發(fā)現(xiàn)我國對于網(wǎng)絡(luò)影視傳媒、網(wǎng)絡(luò)社交平臺、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范制度等都缺乏嚴格監(jiān)管，對青少年網(wǎng)戀起到了推波助瀾的作用。尤其是微信交友、陌陌交友、各類論壇貼吧等社交平臺，更是對青少年網(wǎng)戀產(chǎn)生了極壞的誤導(dǎo)作用。

五是其他社會關(guān)系的影響。首先，青少年同輩群體以及亞文化的示范作用和從眾效應(yīng)，使青少年更傾向于選擇網(wǎng)戀這一新興戀愛方式，并通過亞文化影響了更多青少年的行為。其次，劇烈的社會變遷所帶來的社會失范，導(dǎo)致家庭關(guān)系、社區(qū)關(guān)系以及師生關(guān)系等現(xiàn)實中的社會關(guān)系單薄，社會整合程度和親密程度較低，青少年更愿意選擇從網(wǎng)絡(luò)獲得社會的關(guān)愛和支持，甚至采取網(wǎng)戀行為。再次，有研究認為當前社會風氣中的物質(zhì)主義和功利主義讓青少年選擇逃離，進而到網(wǎng)絡(luò)空間尋找所謂的精神世界和公平公正氛圍[11]。最后，伍志燕認為現(xiàn)代社會開放的性觀念，影響了青少年對性的看法，扭曲了他們的網(wǎng)戀道德觀[12]。綜上所述，社會關(guān)系的復(fù)雜多樣、家庭的不和睦等，使青少年傾向于利用網(wǎng)絡(luò)尋找他們所認同的社會，大大增加了他們網(wǎng)戀的機率。

（三）青少年網(wǎng)戀的影響性研究

所謂影響性研究是指網(wǎng)戀對青少年個體及社會所帶來的各種可能性結(jié)果的分析，主要表現(xiàn)為：一是消極影響的研究。網(wǎng)戀在青少年生活中占據(jù)越來越重要的位置，負面影響也隨之而來。針對青少年網(wǎng)戀的消極影響，學(xué)者的觀點大都傾向于網(wǎng)戀會帶來學(xué)業(yè)、心理、身體健康、情緒、人際關(guān)系（社交恐懼癥）、校園秩序、網(wǎng)戀成癮等問題，在此基礎(chǔ)上對青少年網(wǎng)戀相關(guān)研究也進行了深層次的分析和探討。首先，從經(jīng)濟和消費角度看，有研究認為網(wǎng)戀會增加青少年的不良消費，給家庭經(jīng)濟帶來負擔。其次，從青少年的價值觀念看，有研究認為網(wǎng)戀會影響青少年的價值判斷，促使其形成錯誤的戀愛觀和網(wǎng)絡(luò)觀。張桂蘭認為青少年網(wǎng)戀會使他們道德淪喪，缺乏真誠和責任感，甚至誘發(fā)他們犯罪[13]。再次，從社會化的角度看，盧桂桃認為網(wǎng)戀會對青少年正常的社會化帶來負面影響[14]。最后，從青少年的安全角度看，有研究認為網(wǎng)戀嚴重威脅了青少年的人身財產(chǎn)安全，弱化了青少年的安全意識，不僅給其帶來性焦慮和性張力，更使其面臨被敲詐、欺騙、拐賣甚至是遇害的風險。二是積極影響的研究。李康熙發(fā)現(xiàn)青少年網(wǎng)戀也有一定的積極作用，網(wǎng)戀不僅滿足了青少年愛與歸屬的需求，緩解了內(nèi)心的寂寞空虛；還拓寬了青少年交友的渠道以及擇偶的空間，提升了婚姻和家庭滿意度[15]。三是潛在影響的研究。相關(guān)研究認為，網(wǎng)戀的不確定性和欺騙性可能引發(fā)青少年的心理問題甚至是社會惡性事件的發(fā)生。李康熙研究發(fā)現(xiàn)，青少年網(wǎng)戀最有可能帶來的越軌行為，包括為上網(wǎng)籌集資金導(dǎo)致的盜竊和搶劫等犯罪行為、因沉迷網(wǎng)戀而導(dǎo)致的退學(xué)和失業(yè)問題、因暴力游戲而導(dǎo)致的攻擊行為、因網(wǎng)絡(luò)色情導(dǎo)致的性犯罪、因網(wǎng)絡(luò)交易而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)詐騙等?？偲饋碚f，對于青少年網(wǎng)戀的影響性研究，有關(guān)學(xué)者傾向于研究它的負面影響，積極影響和潛在影響還需進一步拓展。

（四）青少年網(wǎng)戀的群體性研究

所謂群體性研究，即針對網(wǎng)戀中青少年的不同身份、不同性質(zhì)進行的具體描述和深入探討。一方面，從性別和心理的角度看，溫永慧主要從心理方面探討了女大學(xué)生網(wǎng)戀問題[16]。諸多研究的焦點是網(wǎng)戀中的大學(xué)生，主要探討大學(xué)生網(wǎng)戀的原因、影響以及應(yīng)對策略。也有學(xué)者分析了中學(xué)生、高職生、流動青少年等網(wǎng)戀的現(xiàn)狀。另一方面，從專業(yè)角度和特殊群體來看，李奏宇從社會工作的角度研究了流動青少年的網(wǎng)戀問題以及社會工作干預(yù)的策略[17]。針對青少年網(wǎng)戀的群體性研究，眾多學(xué)者只是籠統(tǒng)地分析了在校學(xué)生的網(wǎng)戀問題，很少對社區(qū)青少年、工廠青少年以及其他特殊青少年群體進行系統(tǒng)的研究?？偟膩碚f，青少年網(wǎng)戀的群體性研究還有待拓展和豐富。

（五）青少年網(wǎng)戀的學(xué)科性研究

所謂學(xué)科性研究，即探討青少年網(wǎng)絡(luò)戀愛中的互動、關(guān)系以及社會支持等問題，并從中發(fā)展出中國特色的社會工作理論體系。首先，從社會學(xué)視野出發(fā)，蔣光明從社會角色理論和社會化理論對青少年網(wǎng)戀進行思考；還有學(xué)者從社會研究方法的視角，對網(wǎng)戀的社會現(xiàn)象進行了科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。其次，從經(jīng)濟學(xué)視野出發(fā)，現(xiàn)有研究認為網(wǎng)戀的成本是物質(zhì)形態(tài)（時間、金錢、體力和勞力）和精神形態(tài)（真誠度和信任度）的支出，而收益則是滿足了青少年自我實現(xiàn)的需要和虛榮心理需要等，因此對青少年網(wǎng)戀的引導(dǎo)方案包括加大機會成本、提高直接成本以及利用替代作用。再次，基于心理學(xué)的觀點，研究主要集中于弗洛伊德的精神分析理論和馬斯洛的需求理論。一方面，從弗洛伊德的精神分析理論來看，研究認為網(wǎng)戀會誘導(dǎo)雙重人格的夸大，這是因為自我對本我的妥協(xié)。另一方面，從馬斯洛的需求分析理論來看，有學(xué)者認為生理本能和歸屬與愛的需要促使青少年在虛擬社會中追求愛情。有學(xué)者還從教育學(xué)角度出發(fā)，認為要加強青少年的情感、心理、閑暇生活、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校管理的教育實效以及學(xué)校和家庭相結(jié)合的教育[18]。最后，有不少研究從其他學(xué)科視角進行分析。王世曉從網(wǎng)戀的情感風險出發(fā)，提出降低虛擬社區(qū)網(wǎng)戀風險的諸多對策[19]。還有很多學(xué)者從倫理學(xué)視角研究網(wǎng)戀現(xiàn)象，比如熊翠婷認為網(wǎng)戀滿足了青少年的多戀情結(jié)[20]，但也面臨艾滋病等疾病的傳播和擴散風險。綜上所述，學(xué)者從社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等方面理性分析了青少年網(wǎng)戀的現(xiàn)象、問題及對策，理論視野的廣度和深度均有待進一步擴展。

何良諸神情恍惚，跟隨趙集，朝酒店走去。十多年前，何良諸走向小勺酒店。小勺款款走出來，往門框上一靠，抱住胳膊，一挑尖溜溜下頦，說：“進來呀?！?/p>

（六）青少年網(wǎng)戀的對策性研究

所謂對策性研究，即對于如何預(yù)防、引導(dǎo)和控制青少年網(wǎng)戀及社會問題的探討，具體策略包括以下四個方面：首先是微觀方面的對策。有學(xué)者認為要從根本上協(xié)助青少年克服網(wǎng)戀的負面效應(yīng)，加強自我約束和管理，提高明辨是非的能力以及網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，樹立正確的愛情觀和婚姻觀。在此基礎(chǔ)上，要積極發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育和引導(dǎo)作用。其次是中觀方面的對策。多數(shù)學(xué)者認同網(wǎng)絡(luò)在青少年的學(xué)習(xí)和工作中的作用，但也需要不斷凈化社區(qū)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[21]。學(xué)者普遍認為不僅要大力整治校園周邊的黑網(wǎng)吧，加大對網(wǎng)吧違規(guī)吸納青少年的監(jiān)管，更要加強對網(wǎng)絡(luò)功能社區(qū)的引導(dǎo)和監(jiān)控，打造和諧的校園文化網(wǎng)站。再次是外部方面的對策。一方面，要積極發(fā)揮不同行業(yè)、相關(guān)專家在青少年網(wǎng)戀輔導(dǎo)中的作用。另一方面，需要充分發(fā)揮學(xué)校社會工作聯(lián)絡(luò)家長、學(xué)校、社區(qū)和社會資源的能力，通過構(gòu)建青少年社會支持網(wǎng)絡(luò)來提高其正向發(fā)展的能力。最后是宏觀方面的對策。一方面，政府不僅需要重視和加強青少年網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的能力，更需要通過宣傳教育引導(dǎo)青少年正確網(wǎng)絡(luò)行為。趙德旭認為應(yīng)該建立比較完備的安全機制，加強網(wǎng)吧監(jiān)管，營造有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[22]。另一方面，青少年需要從社會環(huán)境中獲得精神和物質(zhì)幫助的社會支持。鄭顯亮認為整個社會也要加強對婚戀觀、愛情觀、價值觀和青少年觀的引導(dǎo)，積極為青少年構(gòu)建支持性的社會網(wǎng)絡(luò)，促進青少年全面健康發(fā)展[23]。

二、已有研究的評論

21世紀以來，我國關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)研究的成果日漸豐富，學(xué)科視野逐漸拓展，涉及的范圍也越來越廣，已經(jīng)具備一定的研究基礎(chǔ)。一是成果數(shù)量日漸豐富，到目前為止已經(jīng)有250余篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，為青少年網(wǎng)戀問題的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。二是研究深度不斷拓展，從相關(guān)概念界定、現(xiàn)狀描述，到影響因素、學(xué)理解釋和服務(wù)對策，相關(guān)主題均有所涉及，青少年網(wǎng)戀的研究較為全面系統(tǒng)。三是研究方法有所創(chuàng)新，有學(xué)者探索性運用了民族志等研究方法，為未來研究青少年網(wǎng)戀的方法提供了很好的思路。四是學(xué)科視野有所拓寬，從文學(xué)描述發(fā)展到社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和倫理學(xué)等綜合性研究，并逐漸形成了較為成熟的學(xué)科研究框架。

隨著網(wǎng)絡(luò)社會的全面到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面滲透到青少年生活的方方面面，網(wǎng)戀行為也從純粹的計算機世界向手機世界全面蔓延。因此，如何應(yīng)對網(wǎng)戀帶來的一系列社會問題，成為研究者新時代面臨的新任務(wù)。在此新使命下，有的研究呈現(xiàn)出以下的不足和局限。

首先，研究成果質(zhì)量普遍不高。一方面，關(guān)于青少年網(wǎng)戀的文獻多為情感雜志上的文學(xué)類作品，可供參考和借鑒的地方不多。在核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的、具有代表性的文獻很少，其中CSSCI 期刊來源論文只有10 多篇，缺乏相關(guān)的國家級、省部級的項目支撐。另一方面，跨學(xué)科研究沒有引起學(xué)術(shù)界的重視，研究內(nèi)容浮于表面，而且文獻單篇被引用頻次超過20的只有2 篇。人類學(xué)、犯罪學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科對研究青少年網(wǎng)戀的社會現(xiàn)象具有重要的啟發(fā)意義，但目前還沒有從這些學(xué)科進行分析和探究的成果，未來研究需要進一步拓寬多元化的學(xué)科領(lǐng)域。

其次，研究對象有待擴展。一方面，現(xiàn)有研究主要針對大學(xué)生網(wǎng)戀，既缺乏對初中生、高中生和中職生網(wǎng)戀現(xiàn)象的研究，也沒有涉及特定群體如輟學(xué)、留守青少年的網(wǎng)戀問題，更缺乏對特殊青少年如殘障青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象的研究。另一方面，該類研究主要針對較為發(fā)達的城市青少年，農(nóng)村青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象也只是在調(diào)查分析中略有涉及，并沒有深入研究，缺乏全面性?，F(xiàn)有文獻對研究對象只是籠統(tǒng)的思辨性分析，缺乏相應(yīng)的定量實證性以及深入的實質(zhì)性研究。

再次，研究理論缺乏深度。一方面，現(xiàn)有研究缺乏相應(yīng)的理論分析和理論對話，尤其是對虛擬世界青少年的社會互動、社會關(guān)系以及社會角色等深層次理論問題缺乏足夠的理論分析?，F(xiàn)有研究對青少年網(wǎng)戀的原因和影響等多是基于問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析，不僅缺乏青少年網(wǎng)戀準確的大數(shù)據(jù)支撐和分析，還缺少對青少年網(wǎng)戀的歷史發(fā)展和過程的深入探討。另一方面，目前的研究更多從問題視角出發(fā)，默認作為網(wǎng)戀主體的青少年是消極、有問題和有待矯正的，片面認為青少年網(wǎng)戀的行為對個人和社會的發(fā)展是負面、消極的，忽視了青少年在網(wǎng)絡(luò)社會中所具備的優(yōu)勢和多元性發(fā)展的可能性。

再次，研究范式缺乏多元融合。一方面，當前青少年網(wǎng)戀行為的研究雖然有心理學(xué)、社會學(xué)和倫理學(xué)層面的分析，但缺乏對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、社會政策方面的探討。另一方面，目前研究主要針對大學(xué)生網(wǎng)戀的分析和研究，既缺乏對城鎮(zhèn)和農(nóng)村青少年、獨生子女和非獨生子女、在讀學(xué)生和非在讀學(xué)生、國內(nèi)國外青少年網(wǎng)戀的對比分析，又缺乏對不同地區(qū)、文化、民族、性別、年齡等階層的青少年網(wǎng)戀的分析研究，導(dǎo)致相應(yīng)的服務(wù)難以做到精準施策。

最后，研究內(nèi)容和隊伍較為單薄。一方面，目前青少年網(wǎng)戀的研究主要集中在網(wǎng)戀的特征、成因以及影響對策等方面，缺乏具體數(shù)據(jù)和典型案例相結(jié)合的研究，重視理論研究，忽視實證研究，缺乏一定的可信性和科學(xué)性，研究方法單一且缺乏創(chuàng)新。另一方面，關(guān)于青少年網(wǎng)戀的干預(yù)機制的研究也較為局限，注重從家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育等方面提出干預(yù)策略，而對相關(guān)專業(yè)人士、社會力量以及大眾媒體的干預(yù)和預(yù)防機制的研究卻很少，研究方向和領(lǐng)域較為狹窄。高校的思想政治工作者是青少年網(wǎng)戀研究的主力軍，來自多學(xué)科團隊合作的研究成果非常缺乏。

三、未來研究的建議

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新與發(fā)展，網(wǎng)戀已成為青少年較為流行的戀愛方式，并拓展到不同的年齡和群體。一方面，網(wǎng)戀形式逐漸超越了傳統(tǒng)的QQ 和微信，進一步拓展到知乎、微博、陌陌、Blued 以及其他APP 交友軟件；另一方面，網(wǎng)戀的群體也由傳統(tǒng)的單身未婚男女拓展到已婚人士、老年人士以及同性愛者等多元群體[24]。新形勢下的這些新特征和新問題，對未來的青少年研究提出新挑戰(zhàn)和新要求，需要在以下幾方面所有拓展。

首先，要發(fā)展比較性研究。所謂比較性研究，是指把某些有關(guān)系的兩種及以上的事物加以對照，發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別和聯(lián)系，形成新的認識。因此，需要對青少年網(wǎng)戀進行多方面多角度的研究。一從青少年群體的角度來看，對于青少年網(wǎng)戀的研究來說，研究者可以開展傳統(tǒng)戀愛和網(wǎng)戀、城鎮(zhèn)青少年和農(nóng)村青少年網(wǎng)戀、不同類型學(xué)生網(wǎng)戀、男生和女生網(wǎng)戀、學(xué)生網(wǎng)戀和非學(xué)生網(wǎng)戀的對比研究，系統(tǒng)全面地解釋青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象。二從青少年網(wǎng)上的交友平臺來看，目前青少年發(fā)生網(wǎng)戀的社交APP 各式各樣，加上網(wǎng)絡(luò)游戲的快速發(fā)展帶動了網(wǎng)戀的發(fā)展，未來研究可以比較不同的網(wǎng)絡(luò)平臺和社交軟件中青少年網(wǎng)戀的區(qū)別和聯(lián)系，比較分析青少年線上和線下戀愛的區(qū)別，從根源找出青少年網(wǎng)戀的預(yù)防和干預(yù)機制。三從網(wǎng)戀發(fā)展的不同時期進行比較，對網(wǎng)絡(luò)社交平臺發(fā)展初期和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展時期的青少年網(wǎng)戀深入探討，全面分析社會發(fā)展對青少年網(wǎng)戀的接受度。四從青少年網(wǎng)戀的不同國家和地區(qū)來看，未來的研究需要全面系統(tǒng)梳理國外關(guān)于青少年網(wǎng)戀的研究成果，在中外青少年網(wǎng)戀的對比研究中總結(jié)歸納適合中國實際情況的應(yīng)對和服務(wù)策略。

其次，要拓寬研究的領(lǐng)域。一方面，要在已有研究基礎(chǔ)上有所拓展，從學(xué)科領(lǐng)域如文化學(xué)、民族學(xué)、人類學(xué)、犯罪學(xué)、傳播學(xué)、社會工作學(xué)對青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象進行綜合分析和研究，深入探討青少年網(wǎng)戀的發(fā)生發(fā)展機制及影響因素，注重在生態(tài)系統(tǒng)觀影響下的青少年網(wǎng)戀行為的變異，尤其要關(guān)注網(wǎng)戀和當前網(wǎng)絡(luò)約車、網(wǎng)絡(luò)約炮、網(wǎng)絡(luò)詐騙以及網(wǎng)絡(luò)貸款行為之間的關(guān)系，充分注意到青少年網(wǎng)絡(luò)社會風險的監(jiān)控和預(yù)防[25]。除此之外，關(guān)于青少年網(wǎng)戀的研究還可以結(jié)合“三社”進行聯(lián)動，深入探討社會、社會組織和社會工作專業(yè)人才在青少年網(wǎng)戀中的作用，結(jié)合“三社”對青少年網(wǎng)戀的預(yù)防機制和干預(yù)機制進行綜合性的分析和研究。另一方面，要拓展研究的對象和類型，豐富研究的內(nèi)容，充分了解青少年網(wǎng)戀內(nèi)在的多樣性，關(guān)注殘障、留守、患有疾病以及同性戀青少年的網(wǎng)戀行為研究，尤其要關(guān)注青少年網(wǎng)戀行為中艾滋病病毒的傳播和預(yù)防。對不同文化、民族的青少年進行跨文化、跨民族開展研究，深入探討青少年網(wǎng)戀中的本質(zhì)現(xiàn)象，使研究更有信度和效度。

再次，要豐富研究的視角。一方面，青少年網(wǎng)戀的現(xiàn)有研究多采用問題視角，又稱缺陷視角或者“墮落”視角，主要是以問題和消極后果為核心來分析，這使得研究在一定程度上存在片面性。未來可以嘗試采用優(yōu)勢視角開展研究，這是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢的視角，利用青少年的個人特質(zhì)和資源，增強青少年的抗逆力，有效地解決網(wǎng)戀問題和負面影響。不僅要關(guān)注青少年在網(wǎng)戀行為中的成功案例，研究成功案例中男女生的個人性格特質(zhì)和本質(zhì)現(xiàn)象，也要關(guān)注網(wǎng)戀給青少年發(fā)展帶來的積極影響，更要關(guān)注網(wǎng)戀行為對于緩解當前“剩男剩女”現(xiàn)象的意義，在未來研究中跳出對青少年網(wǎng)戀的刻板印象，重視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對青少年成長的雙重效應(yīng)。另一方面，要將青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象放到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大歷史中來研究，既要關(guān)注不同時代網(wǎng)戀的異同，更要關(guān)注當前青少年對于網(wǎng)戀現(xiàn)象的普遍接納及帶來的社會影響，還要對未來相應(yīng)的社會治理策略進行前瞻性分析和研究。未來還要拓展青少年網(wǎng)戀的反思性研究，不斷探討當下社會上青少年網(wǎng)戀的特征和影響，總結(jié)已有研究的不足，提高研究的實用性和價值性。

再次，要拓展研究的范式。一方面，豐富和發(fā)展研究的方式和方法，注重實證性以及深度質(zhì)性的研究，加強青少年網(wǎng)戀相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，建立青少年網(wǎng)戀動態(tài)監(jiān)測的模型和數(shù)據(jù)庫，為未來進一步研究奠定相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)，夯實研究的數(shù)據(jù)支撐，加強對典型青少年、典型案例以及具有重要社會影響的青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象的個案研究。另一方面，要充分考慮青少年網(wǎng)戀是一個綜合其生理、心理以及價值觀的復(fù)雜性社會行為，整合心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、傳播學(xué)以及人類學(xué)等多學(xué)科團隊，從技術(shù)、人文、社會以及倫理等多學(xué)科視角考察青少年網(wǎng)戀的主客體、影響因素、行為機制及可能產(chǎn)生的深遠社會影響，綜合多學(xué)科力量開展對青少年網(wǎng)戀的社會風險進行深入研究，并加強相應(yīng)的社會政策分析和建議。

最后，要加強行動性研究。一方面，從國家加強網(wǎng)絡(luò)社會治理的戰(zhàn)略考量和青少年健康發(fā)展的實際需要出發(fā)，通過研究者的參與觀察和非參與觀察積極融入到青少年網(wǎng)戀行為的過程中去進行研究，并逐漸吸納網(wǎng)戀青少年自身參與到研究中來，從青少年自身視角出發(fā)來研究相關(guān)問題。因此，未來研究既要關(guān)注專家和社會眼中的網(wǎng)戀及風險問題，更要關(guān)注網(wǎng)戀青少年眼中的網(wǎng)戀及風險問題，還要關(guān)注未來虛擬社會視野下的青少年網(wǎng)戀的新特征和新趨勢，加強前瞻性研究[26]。另一方面，加強相關(guān)的運用研究，既要發(fā)現(xiàn)青少年網(wǎng)戀中存在的問題，也要關(guān)注不同社會組織開展相關(guān)服務(wù)的經(jīng)驗總結(jié)和模式提升，更要研究未來網(wǎng)絡(luò)社會治理的模式創(chuàng)新。要特別注重發(fā)展行動研究與干預(yù)研究，通過設(shè)計服務(wù)方案、開展服務(wù)行動、評估服務(wù)成效和總結(jié)服務(wù)經(jīng)驗，提煉青少年網(wǎng)戀服務(wù)的模式。不僅要將青少年的改變與家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會等結(jié)合起來，全面分析青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象及所處的社會情境；還要從網(wǎng)絡(luò)亞文化、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和社會政策對青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象進行分析和探究，加強對健康和諧的網(wǎng)絡(luò)文化、健全的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)監(jiān)管、有效的網(wǎng)絡(luò)社會風險管控機制的研究，最終促進網(wǎng)絡(luò)社會文明和青少年的健康成長。