王宇飛

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2017]95 號(hào)）提出深化產(chǎn)教融合、校企合作，教育部高等教育司組織有關(guān)企業(yè)共同開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，校企合作培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的研究越來(lái)越受到高校和企業(yè)的重視和關(guān)注。課程體系建設(shè)是校企合作培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文基于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)分析協(xié)同育人理念下校企合作的內(nèi)涵，就如何構(gòu)建校企合作經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、協(xié)同育人理念下校企合作的內(nèi)涵

協(xié)同育人理念下校企合作是指以學(xué)校為主體，設(shè)計(jì)安排企業(yè)、行業(yè)及政府等多方面協(xié)同育人的教學(xué)體系，多方力量共同參與制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教育教學(xué)模式改革，制定科學(xué)完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建一套科學(xué)有效協(xié)同育人模式。

協(xié)同育人理念下校企合作的開(kāi)展與應(yīng)用要求構(gòu)建一個(gè)由行業(yè)、企業(yè)及專(zhuān)家共同組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期剖析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、用人需求，并制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家兼任教學(xué)工作，推進(jìn)校企合作的深度發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的知識(shí)技能，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)新素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)和產(chǎn)學(xué)共贏的教學(xué)目標(biāo)。

二、校企合作經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的必要性

首先，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)具有一定經(jīng)濟(jì)與管理理論水平，同時(shí)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。經(jīng)管類(lèi)是綜合型應(yīng)用學(xué)科，重點(diǎn)就是注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在具體實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律，用以分析和解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題。當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)完全由教師承擔(dān)，或者由企業(yè)單方面承擔(dān)，前者導(dǎo)致人才理論能力強(qiáng)、實(shí)踐能力弱，應(yīng)用能力缺乏，從而出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題，后者追求技能訓(xùn)練，忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。協(xié)同理念下校企合作要充分利用雙方的課程資源，培養(yǎng)復(fù)合型高素養(yǎng)應(yīng)用型人才。

其次，提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源共享。目前，高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)與理工科專(zhuān)業(yè)相比較而言，在基礎(chǔ)條件、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式等方面存在較大差距?；诮?jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合，通過(guò)校企合作構(gòu)建課程體系，積極引進(jìn)企業(yè)課程資源，改善教學(xué)條件，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校企合作中存在的問(wèn)題

第一，套用“精英模式”，按照“學(xué)科本位”的形式構(gòu)建課程體系。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建過(guò)于偏重學(xué)科知識(shí)，忽略職業(yè)能力的培養(yǎng)，將課程設(shè)置的中心放在完善和構(gòu)建學(xué)科知識(shí)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜、難度高、陳舊等問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐內(nèi)容，不能有效與社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。受師資力量、學(xué)生自身?xiàng)l件等因素的限制，學(xué)生研究能力、操作技能相對(duì)不高，導(dǎo)致就業(yè)難的問(wèn)題。

第二，套用“高職模式”，按“技能本位”的形式構(gòu)建課程體系。雖然培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，提高了動(dòng)手能力，滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)經(jīng)管類(lèi)技術(shù)人才的需求，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，學(xué)生缺少研究和創(chuàng)新能力，只是單純的技能操作人才。

第三，專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱。雖然我國(guó)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校企合作培養(yǎng)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)也重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，但是當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)缺乏完善的校企合作課程體系，缺乏既有理論水平又有實(shí)踐能力的教師。

第四，師生參與度不高。當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，師生不具備參與雙創(chuàng)教育的積極主動(dòng)性，加之缺少有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，制約了學(xué)生的積極性。校企合作中，企業(yè)更多關(guān)注其技能，而學(xué)生在學(xué)校缺少技術(shù)性指導(dǎo)，校企合作課程體系推行不暢。

四、校企合作經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建

（一）校企合作經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

一方面，不斷改進(jìn)和完善經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力為核心，打破傳統(tǒng)學(xué)科本位或者技能本位課程體系的單一性，旨在構(gòu)建多元化、個(gè)性化的課程模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和業(yè)務(wù)操作能力，還使其具備完整系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，不僅為學(xué)生深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有助于提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

另一方面，整合學(xué)校和企業(yè)雙方的課程資源，解決學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)校和企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，讓學(xué)生通過(guò)到企業(yè)中工作，在真實(shí)的工作環(huán)境中提升工作所需的能力和素養(yǎng)。此外，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)校企雙方合作的積極性，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

（二）制定多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

充分結(jié)合企業(yè)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)基于本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件，制定多元化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。首先，知識(shí)構(gòu)建的目標(biāo)遵循適用原則，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；其次，針對(duì)求知欲和進(jìn)取心強(qiáng)的學(xué)生，知識(shí)體系構(gòu)建強(qiáng)調(diào)深度與廣度，除了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力外，還要切實(shí)培養(yǎng)研究能力；最后，針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，遵循崗位需求的導(dǎo)向原則，注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，知識(shí)目標(biāo)不求多，只要夠用就可以。

（三）構(gòu)建具有職業(yè)性、多元性和個(gè)性化特點(diǎn)的校企合作模式

基于人才培養(yǎng)的目標(biāo)構(gòu)建集學(xué)術(shù)、職業(yè)及人文為一體的課程平臺(tái)，變傳統(tǒng)單一課程模式為多元化課程模式，注重知識(shí)面和應(yīng)用性，力求兼具理論與實(shí)踐。按照不同課程的比例設(shè)置基本素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用模塊，基于崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建校企合作教育課程平臺(tái)

基于企業(yè)人才需求，校企合作課程需體現(xiàn)職業(yè)特性與崗位應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面多元化發(fā)展。校企合作教育課程平臺(tái)的構(gòu)建主要從三個(gè)方面著手：第一，構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)，以學(xué)科應(yīng)用和發(fā)展為依據(jù)，涵蓋所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)的能力；第二，構(gòu)建能力平臺(tái)，主要是針對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，實(shí)踐課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求與企業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第三，素質(zhì)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的身心素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。三者既相互獨(dú)立又相互結(jié)合，知識(shí)增長(zhǎng)與能力培養(yǎng)提高、素養(yǎng)塑造三者互為促進(jìn)，這也是綜合型應(yīng)用人才必備的特質(zhì)，既滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，為其個(gè)性化發(fā)展提供多元化的選擇。

（五）校企協(xié)同構(gòu)建師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

首先，與企業(yè)建立合作關(guān)系，打造良好的校企合作關(guān)系，構(gòu)建一支專(zhuān)職與兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由學(xué)校教授、專(zhuān)家擔(dān)任項(xiàng)目帶頭人，由優(yōu)秀教師作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，基于專(zhuān)業(yè)調(diào)研，結(jié)合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。其次，有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，打造一支高水平、操作能力強(qiáng)的雙能型師資隊(duì)伍。最后，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才到校擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。

綜上，協(xié)同育人理念下校企合作教學(xué)主要是以市場(chǎng)和崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能及能力素養(yǎng)。