朱殿冰

（遼寧科技大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院，遼寧鞍山 114051）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷走進(jìn)人們學(xué)習(xí)和生活的方方面面，深刻變革了人們的生活習(xí)慣、行為方式和思維模式[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校大學(xué)生黨建工作帶來(lái)了新平臺(tái)、新渠道和新途徑。大學(xué)生是黨的“預(yù)備軍”，高校每年發(fā)展的學(xué)生黨員占全社會(huì)發(fā)展黨員總數(shù)的1/3強(qiáng)，全國(guó)高校在校大學(xué)生黨員總數(shù)超過(guò)了200萬(wàn)人，占全國(guó)高校學(xué)生總數(shù)的比例超過(guò)了7.7%[2]。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生黨建深度有效融合，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性，占領(lǐng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)主陣地，汲取傳統(tǒng)黨建、媒體的經(jīng)驗(yàn)，更好地融入新媒體中，運(yùn)用新媒體、全媒體開展大學(xué)生黨建工作，是時(shí)代賦予高校黨建工作者的新課題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建存在的問(wèn)題和不足

黨建工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合，不但能促進(jìn)高校大學(xué)生黨建工作發(fā)展，還能提高工作效率，近年來(lái)，雖然取得了一些成績(jī)，但目前高校大學(xué)生黨建工作思想滯后、形式單一、平臺(tái)過(guò)剩、制度不完善等問(wèn)題依然存在，還有很多不足之處。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建工作形式單一，實(shí)效性不強(qiáng)

由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，部分大學(xué)生黨建工作者不能很好地掌握新技術(shù)、新方法，并將其融入黨建工作中，思想認(rèn)識(shí)不夠，不懂、不學(xué)、不用、不看、不研究的現(xiàn)象普遍存在。高校大學(xué)生黨建載體主要為網(wǎng)站、微信、QQ等[3]，平臺(tái)單一，互動(dòng)性不強(qiáng)，仍以單向的“灌輸式”和“填鴨式”為主，黨建工作流于形式，大學(xué)生黨員缺乏“認(rèn)同感”和“歸屬感”。主題網(wǎng)站缺乏吸引力，雖內(nèi)容豐富，但理論知識(shí)過(guò)多，大學(xué)生訪問(wèn)瀏覽量不高，“供”和“需”不對(duì)稱。微信公眾號(hào)數(shù)量雖然不斷增多，但學(xué)生關(guān)注分散，推送的內(nèi)容大多為通知類或教育類內(nèi)容，只是黨建工作的發(fā)布平臺(tái)，閱讀量偏低，粉絲中大多為“僵尸粉”，實(shí)效性不強(qiáng)。因此，新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建必須建立一種雙向互動(dòng)模式，寓教于人，寓教于樂(lè)，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新”。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建工作平臺(tái)過(guò)剩，針對(duì)性不夠

在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校大學(xué)生黨建工作者紛紛參與其中。其中大部分黨建工作者并沒(méi)有真正理解“互聯(lián)網(wǎng)+”和“+互聯(lián)網(wǎng)”的內(nèi)涵區(qū)別，無(wú)限制地申請(qǐng)微信公眾號(hào)和建設(shè)專題網(wǎng)站，錯(cuò)誤理解平臺(tái)越多，占領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)思想陣地就越多，開始“轟炸式”地發(fā)布黨建文章，對(duì)大學(xué)生黨員開展黨性教育。并沒(méi)有把握網(wǎng)絡(luò)的傳播規(guī)律和調(diào)查研究新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)需求特點(diǎn)，了解大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，解決大學(xué)生黨員的網(wǎng)絡(luò)需求。黨建工作脫離大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。雖然達(dá)到了“全員覆蓋”，但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“全員受教”，還會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，從而使黨建工作大打折扣。所以，高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建工作必須“去產(chǎn)能”，進(jìn)行“供給側(cè)改革”，對(duì)黨建平臺(tái)進(jìn)行整合，形成最大育人合力。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建工作模式不完善，服務(wù)性不足

目前，各高校大學(xué)生黨建工作平臺(tái)主要以單一的理論學(xué)習(xí)、通知公告、黨員管理、支部建設(shè)為主，功能性、互動(dòng)性、服務(wù)性不強(qiáng)，并未形成深度融合的集教育、學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)于一體的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建工作平臺(tái)育人模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不夠完善，無(wú)法滿足新時(shí)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)的一站式服務(wù)。而且，單一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，很難吸引當(dāng)代大學(xué)生和占領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的主市場(chǎng)。同時(shí)，不能有效促進(jìn)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)和數(shù)據(jù)共享，進(jìn)而形成最大合力，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建的最大能量。新時(shí)代大學(xué)生喜歡接觸新鮮事物、新穎文化和便捷服務(wù)，只有搭建集教育、管理、服務(wù)和社交于一體的“大黨建”育人平臺(tái)，增強(qiáng)黨員的“參與感”，才能增強(qiáng)大學(xué)生黨員的用戶粘性，進(jìn)而占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建的有效融合途徑

根據(jù)目前“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)需求特點(diǎn)，提出以下“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建的有效融合途徑。

2.1 搭建“大黨建”育人平臺(tái)

新時(shí)代呼喚黨建工作的新氣象新作為，高校大學(xué)生黨建工作是學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分[4]，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建工作中，我們要加強(qiáng)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將黨建工作與思想政治教育工作相結(jié)合，與日常管理相結(jié)合，與教學(xué)科研相結(jié)合，與服務(wù)育人相結(jié)合，將黨建工作融入其中。發(fā)揮學(xué)校先進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、科研平臺(tái)和科研技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員的積極性，研發(fā)和搭建適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展需求、滿足學(xué)生自身需要的“大黨建”育人平臺(tái)。整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源，形成教育的最大合力，構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”育人體系。通過(guò)“大黨建”平臺(tái)，將黨建工作融入日常管理、教學(xué)科研、生活及學(xué)習(xí)服務(wù)和社交中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)黨建功能的延伸，通過(guò)提供功能和服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的使用頻率和依賴度，增加教師和學(xué)生的互動(dòng)空間，形成在校師生“不得不用”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)而潛移默化地對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行教育。

2.2 打通“大超市”育人渠道

新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性、思想、行為、價(jià)值取向、心理、需求和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。他們思維活躍，接受新事物快，不喜歡空洞乏味的說(shuō)教，習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備接收信息，目的性表現(xiàn)得更為直接[5]?！八槠叭　币殉蔀樗麄儷@取知識(shí)的主要方式，他們通過(guò)自己喜歡的方式選擇學(xué)習(xí)方法和工具，甚至是授課教師。因此，高校要努力打通“大超市”育人渠道，即在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的校園網(wǎng)絡(luò)需求“生產(chǎn)”形式多樣、功能齊全、符合當(dāng)代發(fā)展特點(diǎn)，涵蓋大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等方方面面的“育人產(chǎn)品”，讓大學(xué)生自選進(jìn)行“購(gòu)買”。“育人產(chǎn)品”中包含新聞資訊、日常管理、思想教育、教學(xué)科研、綜合服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、溝通交流等，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的“隱性教育”。學(xué)生黨員、積極分子或普通同學(xué)可以通過(guò)注冊(cè)賬號(hào)，在“大超市”中“購(gòu)買”自己需要的“產(chǎn)品”。黨建工作者、輔導(dǎo)員、教師和黨員先鋒通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生不同時(shí)間的需求變化“生產(chǎn)”不同產(chǎn)品，做黨建工作的“導(dǎo)購(gòu)員”，而不是“推銷員”。

2.3 開辟“大社區(qū)”育人途徑

當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介選擇基于社交、溝通方式基于社交、信息來(lái)源也基于社交。目前，我們的黨建工作卻失位于外交關(guān)系，還停留在媒介覆蓋的初級(jí)階段，雖然我們建立了很多意識(shí)形態(tài)陣地，但尚未根植于大學(xué)生的社交關(guān)系之中。所以，高校黨建工作者要利用“大黨建”平臺(tái)、“大超市”渠道，開辟“大社區(qū)”社交途徑，利用融媒體社交化傳播的優(yōu)勢(shì)，將黨建工作與社交深度融合，提供不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的交流“社區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念。在學(xué)生黨員中打造一支“網(wǎng)絡(luò)紅軍，在黨員骨干中培育一批“意見(jiàn)領(lǐng)袖”[6]，深入開展“先鋒鍵對(duì)鍵”“先鋒大講堂”，發(fā)揮先鋒模范的示范引領(lǐng)作用。開辟互動(dòng)交流的“大社區(qū)”，形成社交矩陣，為大學(xué)生黨員提供“暢所欲言”的社區(qū)空間，精準(zhǔn)研判學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓黨建工作的發(fā)聲更準(zhǔn)確、更有效。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建工作是當(dāng)前意識(shí)形態(tài)工作的必然要求，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建有效融合途徑，堅(jiān)持不懈地對(duì)大學(xué)生開展貼近生活、符合年齡特點(diǎn)、形式靈活多樣的教育，能更有效地防范發(fā)動(dòng)勢(shì)力和非主流意識(shí)滲透。高校黨建工作者要積極開展調(diào)研，了解新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)需求特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，為大學(xué)生提供個(gè)性化和定制化的服務(wù)，將黨建工作融入“三全育人”體系中，不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨建的有效融合途徑，開辟黨建工作新方法和新模式，使黨建工作更具針對(duì)性和時(shí)效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。