華金龍，何永鵬

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院，江蘇句容 212400）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作要求，應(yīng)結(jié)合農(nóng)林類高職院校的學(xué)生發(fā)展特點和實際情況，正確開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動，全面增強整體的工作效果，達到預(yù)期的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目的。

1 農(nóng)林類高職院校的人才培養(yǎng)的重要性

在我國經(jīng)濟發(fā)展的進程中，農(nóng)業(yè)屬于基礎(chǔ)的載體，直接決定了農(nóng)業(yè)類高職院校的特殊地位，其是促進社會發(fā)展和經(jīng)濟進步的主要形式，不僅可以傳播農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識還有先進技能，而且是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的主要途徑。在農(nóng)林類高職院校發(fā)展期間，其具有多學(xué)科的優(yōu)勢和特點，應(yīng)科學(xué)進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，針對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化設(shè)計，加大各方面專業(yè)教育工作力度，拓寬學(xué)生的知識面，深化開展教育改革工作，全面提升整體的教學(xué)管理工作質(zhì)量和水平，并針對人才培養(yǎng)的工作模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較高的農(nóng)林類優(yōu)秀人才，為農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供良好服務(wù)。近年來，農(nóng)林類高職院校為社會培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才，做出了一系列的貢獻，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，正確開展相關(guān)的教育指導(dǎo)工作。

2 農(nóng)林類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來我國在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)作為調(diào)整，創(chuàng)業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)，是確保增強競爭力的主要途徑，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，創(chuàng)新對相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略具有一定的驅(qū)動作用，成為目前我國發(fā)展中的重點內(nèi)容，在此期間做好農(nóng)林類高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作十分重要，應(yīng)編制完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃方案，在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，合理的開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動，以此增強整體的指導(dǎo)工作效果。但是，近年來在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，農(nóng)林類院校尚未正確開展創(chuàng)業(yè)教育工作，難以結(jié)合學(xué)生的特點正確開展創(chuàng)新教育指導(dǎo)工作，嚴(yán)重影響其長遠發(fā)展。具體問題如下所述。

2.1 缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

與西方發(fā)達國家相比較，我國在創(chuàng)業(yè)教育方面的起步較晚，尚未系統(tǒng)化的設(shè)置學(xué)科和專業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)之后，創(chuàng)業(yè)的效率較低。在創(chuàng)業(yè)教育的工作中尚未結(jié)合目前農(nóng)林類高職院校教育特點和規(guī)律正確開展指導(dǎo)工作，沒有編制出較為完善的創(chuàng)業(yè)教育工作體系，導(dǎo)致各方面的工作效果降低，不能確保相關(guān)的工作質(zhì)量和水平，嚴(yán)重影響其長遠發(fā)展。目前我國在農(nóng)林類高職院校發(fā)展的進程中，雖然已經(jīng)開始響應(yīng)國家教育改革的要求，但是，在創(chuàng)業(yè)教育方面尚未形成完善的工作機制，難以更好地進行指導(dǎo)。

2.2 教師缺乏正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念

近年來我國在農(nóng)林類高職院校的發(fā)展中，雖然已經(jīng)建設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教師人才隊伍，但是，受到諸多因素的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，不能確保相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效果，難以滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。此類問題發(fā)生原因就是教師沒有樹立正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念意識，沒有總結(jié)豐富的經(jīng)驗，缺乏對先進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握，不能確保相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。與此同時，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員的日常工作中，過于重視招生就業(yè)還有學(xué)生管理工作，缺乏對先進技術(shù)的學(xué)習(xí)觀念，難以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理的融入實際工作中，導(dǎo)致各方面的教育指導(dǎo)效果降低，不能確保相關(guān)的工作質(zhì)量[1]。

2.3 缺乏系統(tǒng)化的課程

當(dāng)前在我國的農(nóng)林類高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，未能創(chuàng)設(shè)較為系統(tǒng)的課程體系，在相關(guān)課程方面，具有專業(yè)性不強的特點，一些學(xué)校只在最后一個學(xué)期開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，且缺乏一定的專業(yè)性和針對性，難以滿足當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作要求[2]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下農(nóng)林類高職院校的創(chuàng)業(yè)教育措施

近年來在農(nóng)林類高職院校實際發(fā)展的進程中，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作要求，應(yīng)按照“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)特點，正確的開展教育指導(dǎo)活動，以此提升整體的工作質(zhì)量和水平，增強工作效果，為其后續(xù)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。具體創(chuàng)業(yè)教育措施如下所述。

3.1 創(chuàng)設(shè)完善的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)平臺

為在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景之下更好地進行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，應(yīng)創(chuàng)建出“三位一體”的相關(guān)指導(dǎo)模式，按照理論、模擬實踐操作、實際實踐操作的相關(guān)角度開展工作，不斷地在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下建設(shè)創(chuàng)業(yè)操作平臺，這樣有助于為學(xué)生提供良好的教育指導(dǎo)服務(wù)。在相關(guān)的平臺中應(yīng)編制完善的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練規(guī)劃方案，利用創(chuàng)業(yè)競賽方式、互聯(lián)網(wǎng)下創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽的形式等，引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐操作活動中，并按照相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行數(shù)據(jù)信息的交換，并實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換的良好目的。相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)平臺實際建設(shè)期間，應(yīng)該將通識教育作為主要手段，將理論知識作為主要的教育途徑，合理采用模擬實踐操作的措施開展工作，引導(dǎo)每位學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動中，進入到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基地之內(nèi)，并孵化相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項目，總結(jié)豐富經(jīng)驗，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求[3]。

3.2 連續(xù)開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程

目前在農(nóng)林類院校實際發(fā)展的進程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課程不系統(tǒng)的現(xiàn)象，利用多元化的工作模式開展相關(guān)教育活動。例如：第一個學(xué)期可以開設(shè)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念意識，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)知。在第二個學(xué)期應(yīng)該開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，并實現(xiàn)相關(guān)的指導(dǎo)教育工作目的。最后一個學(xué)期開展觀摩學(xué)習(xí)活動和實踐操作鍛煉活動，不僅要合理的開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)課程，還需完善實踐操作課程，準(zhǔn)確地針對培訓(xùn)課程進行定位處理，采用慕課方式、創(chuàng)客方式和微課方式進行處理，將理論知識教育和案例教育有機整合在一起，以此形成良好的工作模式，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)[4]。與此同時，可以聘用專業(yè)素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才、成功人士等到學(xué)校中講解自身的經(jīng)歷，為學(xué)生講解在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的背景之下，實現(xiàn)幫扶創(chuàng)業(yè)的工作目的，引導(dǎo)學(xué)生將自身的創(chuàng)業(yè)想法編制成為計劃方案，幫助學(xué)生更好的了解到自身的缺陷問題，并通過學(xué)習(xí)提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。另外，要求定期在學(xué)校之內(nèi)邀請專家和學(xué)者到學(xué)校之內(nèi)開展相關(guān)的教育指導(dǎo)工作，利用比賽的形式選擇出成績較好的學(xué)生，以此達到預(yù)期的工作目的。為更好地完成相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下建設(shè)交流平臺，健全創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并積累各種資源，鞏固相關(guān)的教育工作，提升相關(guān)的課程落實效果[5]。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)之下的大賽機制

農(nóng)林類高職院校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作中，應(yīng)于互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，正確開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，利用大賽的形式完成相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。例如：可按照農(nóng)林類高職院校的特點，為學(xué)生開設(shè)“生物技能比賽活動”“農(nóng)林專業(yè)比賽活動”等等，這樣不僅可以吸引高職院校之內(nèi)不同專業(yè)學(xué)生參與其中，全面調(diào)動其創(chuàng)業(yè)熱情，還可以展示相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育成果，搭建出相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目和社會投資的相關(guān)對接平臺，深化改革創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，全面提升其積極性，培養(yǎng)出較為良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍，不斷針對成果進行轉(zhuǎn)化，按照目前的創(chuàng)業(yè)教育特點和實際情況正確開展指導(dǎo)工作，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為載體，形成新的業(yè)態(tài)形式，提升工作質(zhì)量和經(jīng)濟效益，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，增強整體工作效果[6]。

3.4 加大宣傳工作力度

近年來在農(nóng)林類高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進程中，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)宣傳機制，難以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念意識，嚴(yán)重影響整體的工作效果。因此，在未來發(fā)展的進程中，應(yīng)加大宣傳工作力度，針對創(chuàng)業(yè)進行合理的宣傳，使得每位學(xué)生都能形成對相關(guān)創(chuàng)業(yè)的重視度，在一定程度上可以樹立正確觀念意識，改變傳統(tǒng)的思維形式，全面提升整體的教育指導(dǎo)效果。例如：可為學(xué)生講解“城鄉(xiāng)一體化”的相關(guān)知識，做好各種宣傳工作，使得學(xué)生全面了解到農(nóng)村建設(shè)的重要性，積極參與到農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)活動中，使其尋找到實現(xiàn)自身人生價值的途徑，合理地進行各方面指導(dǎo)[7]。

3.5 完善相關(guān)的工作體系

近年來在農(nóng)林類高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作中，受到諸多因素的影響，尚未形成完善的工作體系，沒有采用正確的方法進行指導(dǎo)。因此，在高職院校的日常指導(dǎo)工作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，學(xué)校也應(yīng)該編制完善的工作體系，要求相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員和教育人員掌握豐富的經(jīng)驗，積極開展各方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動。同時在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面，也可以創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得學(xué)生隨時隨地的在網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)習(xí)各種知識，相互溝通交流，在一定程度上能夠全面增強整體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效果，打破傳統(tǒng)工作的局限性，遵循科學(xué)合理的工作原則。另外，在實際工作中要求建設(shè)高素質(zhì)人才隊伍，聘用專業(yè)素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，針對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員進行專業(yè)知識和先進技能的培訓(xùn)，利用科學(xué)合理的方式全面增強整體的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作效果，保證教師人員可以掌握各種知識，增強整體的工作效果，達到預(yù)期的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作目的[8]。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景之下，農(nóng)林類高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問題，不能確保相關(guān)的教育工作效果，嚴(yán)重影響各方面創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的合理實施。因此，在未來發(fā)展的進程中，應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗，按照農(nóng)林類的高職院校教育特點和規(guī)律，正確開展各方面的指導(dǎo)活動，建設(shè)高素質(zhì)人才隊伍，完善相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足當(dāng)前的時代發(fā)展需求。