楊紅果

(運城師范高等?？茖W校，山西運城 044000)

體育由競技體育、學校體育以及社會體育三大部分構成。長期以來，由于受金牌戰(zhàn)略思想的影響，我國的競技體育在資源保障方面享有絕對的優(yōu)先配置權，這種資源配置的偏失致使我國的社會體育與競技體育在發(fā)展上存在著明顯的失衡狀態(tài)。受此影響，我國的社會體育存在著資源匱乏、組織發(fā)展體系不健全等較嚴重的弊端，已成為影響我國躋身世界體育強國的主要因素[1]。如何有效解決社會體育現(xiàn)存的資源匱乏問題，成為當前我國體育領域發(fā)展的重大課題。

學校體育具有社會體育和競技體育的雙重屬性。一方面，學校體育與社會體育關系密切，學校體育是推動社會體育繁榮發(fā)展的重要動力。另一方面，學校體育是競技體育人才的培養(yǎng)基地。從三者之間的相互影響來看，競技體育對社會體育的影響主要體現(xiàn)在精神層面。競技體育通過對自身觀賞性特征的全面展示來實現(xiàn)對廣大民眾參與意識的喚醒，進而推動社會體育的發(fā)展。從目前我國體育發(fā)展的整體布局來看，對競技體育與社會體育的資源調配還需要一個相當長的調整階段。因此，合理發(fā)揮學校體育的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)學校體育對社會體育的資源援助，成為當前解決社會體育資源匱乏這一現(xiàn)實問題的最具實效性的手段。對學校體育資源的輸出與共享進行探索，構建相應的學校體育資源保障體系，既有利于學校體育實現(xiàn)自身社會化發(fā)展目標，又能帶動社會體育的蓬勃發(fā)展，具有很高的實用價值。

1 資源匱乏嚴重阻礙社區(qū)體育的長遠發(fā)展

社區(qū)體育是社會體育的單元結構,社區(qū)體育的發(fā)展情況直接反映社會體育發(fā)展的總體態(tài)勢?，F(xiàn)階段，影響我國社區(qū)體育發(fā)展的主要因素在于相關資源的匱乏，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 物資資源是確保社區(qū)體育繁榮發(fā)展的基本條件

運動場地、運動器械、配套的輔助設施都是體育發(fā)展的物質資源。目前，活動場地的嚴重缺失是影響社區(qū)體育發(fā)展的主要因素。隨著我國城市化進程的不斷加快，具有現(xiàn)代化氣息的居民小區(qū)已成為城市建設的重要環(huán)節(jié)。然而，受經濟利益驅使，設計師們在小區(qū)規(guī)劃與設計過程中容易忽略社區(qū)運動場地的建設，而把過多精力投入到社區(qū)的整體布局上面?，F(xiàn)階段，我國絕大部分小區(qū)單純配套了簡單的運動設施，卻對群體性運動場所缺乏關注。有些小區(qū)配套了籃球場、網球場、健身中心等運動場所，然而這些場館大多門票昂貴，一般居民難以承受。一些小區(qū)的運動器械甚至出現(xiàn)閑置的情況，變成小區(qū)居民存放物品、晾曬衣物的工具，利用率極低。現(xiàn)實的客觀條件加上人為因素，使我國的社區(qū)體育資源極度匱乏，這是我國社區(qū)體育發(fā)展過程中必須考慮的一個因素[2]。

1.2 人才缺失是造成我國社區(qū)體育混亂發(fā)展局面的重要因素

作為我國基層居民自治組織，社區(qū)在處理居民事務、化解鄰里矛盾方面發(fā)揮著重要的作用。受現(xiàn)實條件限制，我國的社區(qū)很少配備負責體育事務的專職人員，社區(qū)體育活動的開展往往缺乏必要的規(guī)范和組織。因此，社區(qū)居民往往會選擇走出小區(qū)，到附近的公園或者廣場進行相關的體育活動。隨時代興起的廣場運動、優(yōu)雅閑適的公園運動，與落寞的社區(qū)運動之間形成的巨大反差，是社區(qū)人才匱乏的真實寫照。在全民運動時代，每個人都享有參與社會體育運動的權益，殘疾人、空巢老人等社區(qū)相對弱勢的社會群體同樣擁有參與體育運動的強烈愿望，然而受種種現(xiàn)實條件制約，他們很難真正享受到運動健身的快樂。在人才匱乏的現(xiàn)實情況下，這些社區(qū)群體的體育鍛煉需求得不到滿足，這不僅導致全民健身運動的發(fā)展存有缺失，同時還會對和諧社區(qū)的健身產生嚴重的影響[3]。

1.3 配套制度的極度缺失是阻礙社區(qū)體育持續(xù)發(fā)展的首要因素

制度是一定范圍內的社會群體共同遵守的規(guī)章和制度，對社會群體的行為起到一定的規(guī)范和約束作用。社區(qū)體育是社會體育的單元結構，其發(fā)展也要遵循一定的社會制度。然而當前的制度建設存在諸多弊端。首先，社區(qū)組織制度沒有很好地引導和規(guī)范居民的體育健身活動，有待完善。其次，社區(qū)體育缺乏合理的規(guī)劃，社區(qū)體育的發(fā)展方向有待明確。再次，要促進社區(qū)體育的發(fā)展，需建立完善的用人機制。只有這樣，才能有效整合社區(qū)體育發(fā)展的人力資源，使其擺脫“群龍無首”的發(fā)展現(xiàn)狀。

2 新形勢下發(fā)展學校體育的必要性

2.1 學校體育為社區(qū)體育提供資源保障

在全民運動時代，要鼓勵全體公民積極參與體育健身活動，真正體驗運動的快樂，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。當前，全民運動已成為國家級戰(zhàn)略，成為促進我國社會體育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的繁榮局面。然而，在各種資源匱乏的現(xiàn)實情況下，全民健身理念的普及受到了嚴重影響。和社區(qū)體育相比，學校配套運動設施齊全，體育師資力量雄厚，學生群體數量龐大，具有明顯的發(fā)展優(yōu)勢。這些條件為學校體育的發(fā)展提供了堅實的物質基礎。在學校體育教育改革的大背景下，學校體育教育逐漸沖破傳統(tǒng)應試教育理念的束縛，開始注重與社區(qū)體育的互動交流，關注自身的社會實用價值[4]。為了順應時代發(fā)展的趨勢，踐行全民運動理念，學校體育應通過自身資源的輸出來保障社區(qū)體育的發(fā)展，推動全民健身運動的發(fā)展，從而實現(xiàn)學校體育和社會體育的共同發(fā)展。

2.2 借助資源輸出加強與社區(qū)體育的聯(lián)合

學校體育既具有競技性，又具有社會性。對學校體育的發(fā)展過程進行梳理，不難發(fā)現(xiàn)社會體育始終是它的發(fā)展歸宿。這其中有三點原因：第一，接受學校體育教育之后，學生大多掌握了一定的運動技能，需要在社會體育中檢驗自身技能；第二，學校體育教育為社會體育培養(yǎng)和輸出運動人才；第三，接受學校體育教育之后，絕大多數學生未來將從事社會體育運動，只有極少數學生會進入競技體育領域。在這樣的發(fā)展定位之下，學校體育為社區(qū)體育提供資源援助是一種必然。在全民運動理念和素質教育的共同推動下，學校體育發(fā)展的核心目標是提升自己的社會實用價值，與社區(qū)體育實現(xiàn)共同發(fā)展,這要求學校體育加強與社區(qū)體育的交流互動[5]。學校體育對社區(qū)體育提供資源援助，不僅是促進二者共同發(fā)展的重要途徑，也為學校體育教育的社會化發(fā)展提供了保障。

2.3 通過建立體育資源的輸出渠道參與社區(qū)體育的實踐活動

學校體育教育發(fā)展必不可少的一個環(huán)節(jié)，就是積極參與具體的體育運動實踐[6]。然而受各種現(xiàn)實條件的制約，我國的社區(qū)體育發(fā)展存在諸多亟需解決的問題,資源的匱乏是其中的核心問題。要合理有效地解決這些問題，學校教育的資源輸出是一種行之有效的方法。通過資源輸出，學校體育參與社區(qū)體育發(fā)展的全過程，并在這一過程中加深對社區(qū)體育的認識和了解，從中吸取有益的發(fā)展經驗，進而構建社會化教學模式[7]。

2.4 學校體育為社區(qū)體育提供物質支持

當前，我國的體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略在不斷調整，發(fā)展社區(qū)體育事業(yè)的重要性日益凸顯，社區(qū)體育事業(yè)開始為大眾所接納和理解,但社區(qū)體育資源的匱乏始終是制約我國社會體育事業(yè)發(fā)展的“頑疾”?；谶@種情況，學校教育必須充分調動和利用各種資源，為社會體育的發(fā)展提供援助，這已經成為學校教育在現(xiàn)階段的義務和責任[8]。通過有效的資源輸出，學校教育可以為社區(qū)教育的發(fā)展注入新的元素，在一定程度上緩和社區(qū)體育事業(yè)發(fā)展的資源矛盾，破解社區(qū)體育事業(yè)發(fā)展的滯后局面。同時，學校體育為社區(qū)體育提供資源程度，也能夠推動自身發(fā)展，實現(xiàn)共贏。

3 學校體育對社區(qū)體育發(fā)展的資源輸出路徑

3.1 物質基礎支持

物質基礎是進行體育活動的基礎，是發(fā)展體育事業(yè)的必要條件。物質資源的短缺是社區(qū)體育資源匱乏現(xiàn)象的主要表現(xiàn)形式，具體體現(xiàn)為活動場所奇缺，健身器材的配置不足，陳舊、破損現(xiàn)象較為嚴重，不能適應社區(qū)居民的體育活動需要。和社區(qū)體育相比，學校體育硬件資源豐富，尤其是教學設施較為完備，甚至出現(xiàn)體育教學器材與設備的閑置現(xiàn)象。因此，在社區(qū)體育活動場所缺乏的現(xiàn)狀無法得到有效改善的情況下，根據社區(qū)的具體情況，對學校閑置體育器材進行有效的修復與整合并提供給社區(qū)，對解決社區(qū)體育在健身器材方面凸顯出的單一、陳舊、破損以及缺失等現(xiàn)實問題具有極其重要的作用[9]。

3.2 人力資源保障

學校擁有專業(yè)過硬的高素質教師隊伍，同時擁有龐大的學生群體。這些學生受過專業(yè)的體育教育，具備過硬的體育運動技能，是我國發(fā)展社會體育事業(yè)的重要人才儲備。我國體育事業(yè)發(fā)展長期存在人才不足的情況，社區(qū)體育也始終處于混亂的發(fā)展局面，這種局面導致我國大部分社區(qū)體育功能的長期缺失?；谶@種情況，學校應加強與社區(qū)的互動交流，并合理借鑒社區(qū)體育的有益經驗。同時，要鼓勵學校師生走進社區(qū)，參與社區(qū)體育活動的全過程，充當大眾體育輔導員的角色。只有這樣，才能真正推動社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展。在具體的操作實踐中，可以采用志愿者服務或社會實踐調查的形式來進行。志愿者服務是社會個體基于自愿原則提供的無償社會服務，社會實踐調查則指個體帶著問題深入社區(qū)，了解社區(qū)實際情況，并試圖解決現(xiàn)實性問題。在社會實踐調查過程中，學?？梢詭椭鷮W生積累社會經驗，提升自身實踐技能。學校體育的人力資源援助可以滿足社區(qū)空巢老人、殘疾人等群體的運動訴求，保障他們的運動權益。此舉有利于向社會普及全民運動理念，推動和諧小區(qū)建設。

3.3 科研資源保障

科研能力是反映教師綜合能力的重要指標，是教師評價體系的重要組成部分。近年來，我國學校體育教學改革不斷深入，教師評價體系日益完善。新形勢下，學校教育對體育教師的科研能力提出了更高的要求，成為教師把握專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎。每一名居民都迫切希望掌握最具實效性的體育健身方法與技能，這就需要正確、科學的健身方法與健身理論對其加以引導與規(guī)范。而由于人力資源的匱乏，社區(qū)無法實現(xiàn)為每一名居民的健身體系構建提供理論導向。這要求學校體育在實現(xiàn)資源援助的過程中注重對科研資源的輸出，合理規(guī)劃，建立完善的組織制度，為社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展提供保障。尤其是對具有特殊體育健身需求的居民而言，科研資源的輸出能夠確保其需求得到有效的滿足。學校體育可以通過充分的調研，針對社區(qū)不同的群體制定具有指向性與實效性的運動處方，例如，針對少年兒童可以開設以游戲元素為主的體育健身運動處方；針對女性居民可以依據其身體特征與生理特征開設具有適應性的運動處方；針對空巢老人等弱勢群體可以制定兼具健身性、安全性與休閑性等特征于一體的運動處方。這對提高居民的健身效果，促進其健康素質的全面發(fā)展具有重要的實用價值。

4 結語

從表象上看，學校體育在資源方面擁有較為明顯的優(yōu)勢；而從內在層面加以考量，社區(qū)體育潛在資源極為豐富，可以為學校體育的發(fā)展提供強有力的支持與保障。社區(qū)體育是社會體育的一種表現(xiàn)形式，其發(fā)展動態(tài)代表著社會體育的發(fā)展趨勢與要求。這對旨在實現(xiàn)與社會體育融合發(fā)展的學校體育而言，是一種潛在的政策資源；社區(qū)體育體現(xiàn)著廣大居民的體育健身特征與訴求，這對學校體育而言是一種促進其教學體系重組、調整與創(chuàng)新的導向資源。在推動全民健身運動普及發(fā)展、實現(xiàn)學校體育社會化發(fā)展的目標下，學校要加大對社區(qū)的體育資源援助力度，探索建立與社區(qū)的合作渠道，和社區(qū)實現(xiàn)信息共通、資源共享，這是全新的社會發(fā)展形勢對學校體育提出的全新要求。