曹楨

（浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委，浙江杭州 310018）

第二課堂的歷史，最早可追溯到20世紀(jì)80年代。由現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的“活化石”，著名教育家呂型偉首次提出，課堂外的信息渠道與課堂教育同等重要。從而引發(fā)了課程結(jié)構(gòu)的重大改革，第二課堂逐漸在全國(guó)開(kāi)始流行。但目前，在新的歷史條件下，對(duì)高校教育提出了更高的要求，提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)尤為重要。這意味著，第二課堂需要發(fā)揮更重要的作用。因此，高校除了完成第一課堂的育人功能外，更需要借助第二課堂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，補(bǔ)充第一課堂所沒(méi)有觸及的知識(shí)層面，延伸至更廣更闊更深的領(lǐng)域，使之成為更符合時(shí)代要求的全能型人才。

1 高校第二課堂教育功能分析

1.1 第二課堂內(nèi)涵界定

從廣義上講，第二課堂可以理解為“課外活動(dòng)”，學(xué)生根據(jù)時(shí)間、 興趣等自主選擇能夠提高素質(zhì)、 促進(jìn)發(fā)展、開(kāi)拓視野自己的活動(dòng)。內(nèi)容多樣，形式豐富，場(chǎng)地不限，即貫穿于高校人才培養(yǎng)始終的實(shí)踐活動(dòng)。

從狹義上講，第二課堂是指學(xué)校根據(jù)第一課堂的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高自身能力。根據(jù)類型，可分為思想政治教育實(shí)踐、學(xué)術(shù)科學(xué)競(jìng)賽，文體類比賽等等。

該文對(duì)于第二課堂內(nèi)容的界定主要參考狹義含義。

作為第一課堂的延續(xù)和深化，第二課堂具有不同的內(nèi)容形式，但兩者的基本目標(biāo)是一致的[1]，因此，可以相互補(bǔ)充，更好地培養(yǎng)出綜合高素質(zhì)人才。通過(guò)第一課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，構(gòu)建理論體系，奠定理論基礎(chǔ)，但往往缺乏將理論付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)和方法。第二課堂正好能滿足這種需要，通過(guò)參加相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從而更好地鞏固理論掌握，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生在實(shí)際中的發(fā)散思維，使其對(duì)理論知識(shí)有更為獨(dú)到的見(jiàn)解，構(gòu)建完善其掌握的理論體系，達(dá)到實(shí)踐反哺理論的效果。

1.2 第二課堂特點(diǎn)

1.2.1 主動(dòng)參與

通常來(lái)說(shuō)，第一課堂的安排，是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行的，學(xué)生幾乎沒(méi)有選擇性，而且課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容等方面的限制比較大，相對(duì)比較被動(dòng)。第二課堂通常在第一課堂以外進(jìn)行?！皬?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和趣味發(fā)展”[2]，學(xué)生可以個(gè)人興趣為起點(diǎn)，根據(jù)自己的時(shí)間、能力等實(shí)際情況決定是否參加活動(dòng)，參加哪一種活動(dòng)。所以第二課堂能夠能好地使學(xué)生展示風(fēng)采，發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。

1.2.2 內(nèi)容豐富

第一課堂的教學(xué)計(jì)劃根據(jù)專業(yè)制訂，以內(nèi)容縱深為特點(diǎn)，而第二課堂不分專業(yè)、學(xué)科，以興趣為依托，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要，只要是適合學(xué)生的，有利于人才培養(yǎng)的，都可以考慮開(kāi)展，重在橫向發(fā)散?！皬V泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能較好地吸引學(xué)生參與其中，而且也能進(jìn)一步啟迪學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃??！盵3]

1.2.3 形式多樣

根據(jù)不同需求，第二課堂活動(dòng)可以選擇最為適合的方式方法進(jìn)行，如競(jìng)賽、講座、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、實(shí)踐實(shí)習(xí)等。另外，第一課堂時(shí)間固定、人員固定、地點(diǎn)固定，較為死板，而第二課堂打破時(shí)間、地域、人員限制，根據(jù)學(xué)生自身需要，可以走進(jìn)博物館、田間地頭、企業(yè)工廠等，具有較強(qiáng)的趣味性，深受學(xué)生歡迎。

1.3 第二課堂育人功能

1.3.1 整合學(xué)科知識(shí)

第一課堂一對(duì)多的線型傳授模式，使學(xué)生能夠?qū)W到更系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，但如何熟練運(yùn)用這些知識(shí)，將它與實(shí)踐相結(jié)合是第二課堂的使命。第二課堂為教師上課講授的知識(shí)落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用，以及如何讓不同科目零散的知識(shí)融合到一個(gè)完整的系統(tǒng)中，提供了很好的渠道。學(xué)生通過(guò)參加學(xué)術(shù)類講座，感受不同學(xué)者的思想體悟，能夠啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考同一個(gè)問(wèn)題；通過(guò)參加科研競(jìng)賽，與不同專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，能夠整合不同專業(yè)視角下的觀點(diǎn)，取各家之所長(zhǎng)，將想法通過(guò)實(shí)踐變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；參與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，將第一課堂上所學(xué)的知識(shí)通過(guò)實(shí)際操作更好地理解掌握； 通過(guò)參加社會(huì)調(diào)研，深入基層一線，能夠讓學(xué)生了解基層真實(shí)情況，增加社會(huì)閱歷。

1.3.2 增加社會(huì)閱歷

在傳統(tǒng)的教育中，教師通常單方面向?qū)W生傳授知識(shí)，缺乏與他人交流和溝通的機(jī)會(huì)。但要培養(yǎng)可用的人才，社會(huì)化是一個(gè)不可或缺的過(guò)程。而第二課堂則提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，讓學(xué)生接觸更多不同的人，經(jīng)歷不同的事，在學(xué)校與社會(huì)之間架起一座溝通的橋梁，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)不與社會(huì)脫節(jié)，找到日后在社會(huì)生活、工作的感覺(jué)和氛圍，也能通過(guò)實(shí)習(xí)等活動(dòng)初步體驗(yàn)工作的滋味，明確自己所追求、所期盼的職業(yè)愿景是否真的適合自己，從而能更清晰、正確地設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，找到更合適的奮斗目標(biāo)。例如，參加青年志愿者服務(wù)，社會(huì)研究和其他活動(dòng)可以使學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)踐，直接獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)校就能逐步感受復(fù)雜、多樣的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生與社會(huì)接觸，會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的需求，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)活動(dòng)，更具有針對(duì)性。

1.3.3 熟練運(yùn)用技能

通過(guò)參加第二課堂的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生將第一課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，也能讓學(xué)生更好地加深記憶，掌握、拓展知識(shí)，并且在實(shí)際活動(dòng)中結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)將專業(yè)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于形，使理論更好地指導(dǎo)、服務(wù)于實(shí)踐，并在實(shí)踐中提煉、升華理論。同時(shí)，第二課堂的活動(dòng)一般會(huì)有明確的主題或者目標(biāo)，需要學(xué)生有問(wèn)題意識(shí)，在實(shí)踐中摸索解決方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將直面問(wèn)題，需要快、狠、準(zhǔn)抓到矛盾所在，并在短時(shí)間內(nèi)結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，選擇適合的方式解決。

1.3.4 提升自身素質(zhì)

第二課堂對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)是全方位、多層次的，因此將對(duì)學(xué)生提出更高的要求。在第二課堂的活動(dòng)中，光用平時(shí)上課學(xué)到的東西來(lái)對(duì)付是不夠的，需要學(xué)生有靈敏的應(yīng)對(duì)能力，良好的溝通能力，堅(jiān)定的意志、健康的身心更是不可缺少，創(chuàng)新創(chuàng)造力、適應(yīng)力，以及執(zhí)行力也是非常重要的。而這些能力，通過(guò)第二課堂的鍛煉能夠得到顯著的提升，形成獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力，既是學(xué)生個(gè)性的彰顯，更可以幫助學(xué)生在未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中贏得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二課堂靈活的形式，能夠讓不同專業(yè)、不同特長(zhǎng)的學(xué)生找到適合自己做的事。同時(shí)，在老師同學(xué)的幫助下也能去嘗試自己沒(méi)有做過(guò)的，或者不擅長(zhǎng)的，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，走出舒適圈，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)抗壓能力。另外，在第二課堂中，互動(dòng)增多了，交流密切了，學(xué)生與老師的關(guān)系也能得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生能夠更加深切地感受到老師的人格魅力，也能獲得平日上課所不得的東西，老師們對(duì)于學(xué)生也能有更全面更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，在未來(lái)的教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們自己變得更好。

2 高校第二課堂教學(xué)案例分析

據(jù)對(duì)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校第二課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，近年來(lái)不斷探索優(yōu)化第二課堂的育人模式。其中，“百名學(xué)生尋訪” 系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一大特色。2017年開(kāi)始，在校團(tuán)委的帶領(lǐng)下，“百名學(xué)子尋訪”系列活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕，目前該活動(dòng)共有兩個(gè)子項(xiàng)目，分別為“百名學(xué)子尋訪百名河長(zhǎng)”和“百名學(xué)子尋訪百美鄉(xiāng)村”。下文主要以“百名學(xué)子尋訪百名河長(zhǎng)”暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)為例進(jìn)行分析。

2.1 育人目標(biāo)

為深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神和全國(guó)共青團(tuán)思想政治工作會(huì)議精神，深刻理解習(xí)近平總書(shū)記的新思想，新思路和治國(guó)方略，積極貫徹“兩山”理念，結(jié)合浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的育人要求，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極參與浙江新時(shí)期的治水實(shí)踐。同時(shí)，也是為了探索思想政治教育實(shí)踐第二課堂的新模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變。完善人才培養(yǎng)體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推出“百名學(xué)子尋訪百名河長(zhǎng)”暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)。

2.2 育人活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

“百名學(xué)子尋訪百名河長(zhǎng)”暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)前期成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組并組織策劃，通過(guò)對(duì)黨和國(guó)家政策的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)研了解，并與浙江省河長(zhǎng)制辦公室等政府部門(mén)合作，項(xiàng)目主管機(jī)構(gòu)整合學(xué)校內(nèi)外的資源，并制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。在校團(tuán)委和各院分團(tuán)委的號(hào)召下，全校12 個(gè)學(xué)院師生共組建15 支尋訪實(shí)踐隊(duì)伍和1 支宣傳實(shí)踐隊(duì)伍；隨后由各小組確定走訪對(duì)象，形成實(shí)施方案，報(bào)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組審批；在實(shí)地走訪前，學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展培訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)政策背景、項(xiàng)目意義的理解，掌握更多專業(yè)知識(shí)以便調(diào)研更有效開(kāi)展。

2017年暑假，16 支實(shí)踐隊(duì)伍分赴浙江省11 個(gè)地市、143 個(gè)街道（村）、尋訪河長(zhǎng)178 名。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，各實(shí)踐小組定期匯報(bào)進(jìn)度，實(shí)踐主管機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)調(diào)研進(jìn)行監(jiān)管，確保真實(shí)有效。調(diào)研結(jié)束后，各組提交調(diào)研報(bào)告，形成文獻(xiàn)材料百余份，共750 000 余字，整理編輯成冊(cè)，公開(kāi)出版調(diào)研成果集《水·望》，獲得浙江省副省長(zhǎng)的充分肯定；通過(guò)“百名學(xué)子尋訪百名河長(zhǎng)”專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比，評(píng)選出3 支“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”；提煉政策建議，并向有關(guān)部門(mén)建言獻(xiàn)策。在活動(dòng)后期，通過(guò)兩場(chǎng)“實(shí)踐教育”成果分享會(huì)，講述河長(zhǎng)故事，讓未參與活動(dòng)的師生感受基層干部的動(dòng)人情懷以及浙江省“五水共治”成果，參與人數(shù)達(dá)1 000 余人?？偟膩?lái)說(shuō)，在收尾階段，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，進(jìn)一步凝聚治水共識(shí)、增強(qiáng)治水責(zé)任意識(shí)、形成治水合力，助力浙江“五水共治”工程。“百名學(xué)子尋訪”系列活動(dòng)還受到人民網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)、中國(guó)教育在線、錢(qián)江晚報(bào)、寧波日?qǐng)?bào)等10余家知名媒體的詳細(xì)報(bào)道。

2.3 育人成效

“百名學(xué)子尋訪” 系列活動(dòng)，充分體現(xiàn)了第二課堂教學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)和功能，通過(guò)理論準(zhǔn)備、實(shí)地調(diào)研、總結(jié)匯報(bào)等一系列步驟舉措，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行全面梳理，加強(qiáng)與社會(huì)的交流溝通，全面綜合地提升自己?？偟膩?lái)說(shuō)活動(dòng)取得了以下成效。

一是提升了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。無(wú)論是河長(zhǎng)制還是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村都極具現(xiàn)實(shí)意義，既是“兩山”理論的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，又是推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的重要保障，浙財(cái)學(xué)子尋訪河長(zhǎng)，走進(jìn)鄉(xiāng)村，積極踐行青春使命。每年活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，既有明確目標(biāo)，又需要把控全局。因此申報(bào)之前，學(xué)生需要對(duì)近一年的時(shí)政熱點(diǎn)、重要政策等進(jìn)行梳理，并且要對(duì)調(diào)研地有初步地了解，把握歷史脈動(dòng)，思考未來(lái)走向，以便確立現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)的選題，保證調(diào)研的順利進(jìn)行。這就需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，利用現(xiàn)有的技能更好地去實(shí)施調(diào)研。另外，這也在無(wú)形之中提醒學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都要與時(shí)俱進(jìn)，要做對(duì)這個(gè)時(shí)代有意義的事。

二是提升了學(xué)生的認(rèn)知能力。在第一課堂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生抗拒思政課，其中很大原因是他們認(rèn)為思政課所講的東西與他們生活關(guān)聯(lián)不大，還沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到其魅力，通過(guò)“百名學(xué)子尋訪”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒗碚摰乃颊逃由熘翆?shí)踐的思政教育，通過(guò)前期選題準(zhǔn)備，中期社會(huì)調(diào)研，末期匯報(bào)總結(jié)，將思政教育由原本老師單方面?zhèn)魇冢瑢W(xué)生被迫接受，轉(zhuǎn)為老師把握方向，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破第一課堂嚴(yán)肅、緊密的氛圍，將學(xué)生思維放逐于天地之間，使學(xué)生到基層一線去切實(shí)體驗(yàn)，從而能獲得更好的效果；通過(guò)三步走的形式，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐踐行理論。“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感有著不可替代的作用[4]”。在“百名學(xué)子尋訪”系列活動(dòng)中，需要學(xué)生打破常規(guī)，活躍思維，尋找獨(dú)特角度，挖掘更具價(jià)值的內(nèi)容，獲得更大意義。目前，“百名學(xué)子尋訪”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)順利運(yùn)行了兩年，校團(tuán)委也在積極探索新模式，未來(lái)將更好結(jié)合學(xué)校特色，如開(kāi)展“百名學(xué)子尋訪百家民企” 等活動(dòng)，能夠更加系統(tǒng)、全面對(duì)學(xué)生提供育人幫助。

三是提升了學(xué)生綜合協(xié)調(diào)能力。在活動(dòng)中，一方面在校內(nèi)需要各部門(mén)緊密合作，加強(qiáng)溝通，也需要老師同學(xué)群策群力，共同努力；另一方面需要積極與校外單位進(jìn)行合作，如浙江省河長(zhǎng)制辦公室、浙江省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室等政府機(jī)構(gòu)，促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展，提升活動(dòng)的廣度和深度。在實(shí)地調(diào)研中，學(xué)生深入了解河長(zhǎng)制的現(xiàn)實(shí)意義，聽(tīng)取河長(zhǎng)們的工作體會(huì)，提出自己的見(jiàn)解和看法，為政府部門(mén)建言獻(xiàn)策，體現(xiàn)的是浙財(cái)學(xué)子的學(xué)術(shù)水平和精神風(fēng)貌，并且在活動(dòng)中，會(huì)遇到很多突發(fā)的問(wèn)題，如受天氣等不可抗因素影響，要及時(shí)對(duì)尋訪活動(dòng)作出調(diào)整，與不同方面進(jìn)行協(xié)商，確保調(diào)研順利進(jìn)行。因此，在活動(dòng)中學(xué)生不單能獲得關(guān)于河流治理等和社會(huì)調(diào)研直接相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更能在無(wú)形之中收獲其他社會(huì)交往、統(tǒng)籌安排等方面的知識(shí)。

2.4 育人活動(dòng)中存在的問(wèn)題

學(xué)校各部門(mén)之間配合不夠緊密，當(dāng)前主要以校團(tuán)委牽頭實(shí)施，相對(duì)來(lái)說(shuō)力量較為單??；團(tuán)隊(duì)之間缺乏配合，各團(tuán)隊(duì)成員從專業(yè)來(lái)看比較單一，大部分為同專業(yè)學(xué)生，并且都是獨(dú)立作戰(zhàn)，各自為伍，在調(diào)研前期、中期交流較少，不利于信息共享、方法互鑒；帶隊(duì)指導(dǎo)老師中專業(yè)教師參與度不高，帶隊(duì)老師缺乏考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)體系不健全，培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生深度調(diào)研效果不到位。

3 高校第二課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略

基于以上研究，高校第二課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略可具體包括以下內(nèi)容。

3.1 開(kāi)展多部門(mén)聯(lián)動(dòng)

可由校團(tuán)委牽頭，學(xué)校的職能部門(mén)積極配合，學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等協(xié)助開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的"百名學(xué)子尋訪"活動(dòng)，使更多的學(xué)生參與其中。并且各部門(mén)在學(xué)生第二課堂活動(dòng)時(shí)盡量予以支持，如簡(jiǎn)化活動(dòng)審批流程，予以適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)助，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)校外資源等。除此之外，高校一些部門(mén)也可推出相應(yīng)活動(dòng)，如設(shè)立更多可以進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證的校內(nèi)勤工崗位，讓貧苦學(xué)生能賺生活費(fèi)的同時(shí)又不耗費(fèi)其他時(shí)間去完成第二課堂學(xué)分。通過(guò)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，形成合力將更好地開(kāi)展第二課堂育人工作。

3.2 實(shí)施交叉培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生打破學(xué)科專業(yè)限制的狹隘觀念，在“百名學(xué)子尋訪”的活動(dòng)中，鼓勵(lì)小組成員的學(xué)科差異化，可以設(shè)置不同的主題，由學(xué)生根據(jù)興趣、能力自由選擇，在確定隊(duì)伍名單時(shí)，在尊重學(xué)生意愿的同時(shí)，盡可能使不同學(xué)科的學(xué)生組隊(duì)，使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中體驗(yàn)不同學(xué)科思維的魅力。另外，平時(shí)在不打擾專業(yè)師生正常上課的情況下，學(xué)生可根據(jù)自身興趣走進(jìn)不同學(xué)科課堂。同樣，學(xué)校也可出臺(tái)相應(yīng)政策鼓勵(lì)學(xué)生參與其他學(xué)科專業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展知識(shí)面，全面提升能力。

3.3 提升品牌影響力

打造具有影響力的第二課堂品牌項(xiàng)目，例如，“百名學(xué)子尋訪”活動(dòng)在未來(lái)可以根據(jù)學(xué)生的意愿，融合不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)既有專業(yè)性又具綜合性的系列活動(dòng)，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將其打造成系統(tǒng)、全面、有特點(diǎn)的品牌活動(dòng)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，學(xué)生將產(chǎn)生共鳴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面、更深入的愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使思政教育以一種更柔和、更易于接受的方式進(jìn)行。此外，可以在現(xiàn)有教育基礎(chǔ)上增加文化板塊，特別是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。“校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)持久的影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的?！盵5]習(xí)總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“不忘歷史才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能善于創(chuàng)新”，因此，要想做一個(gè)真正被時(shí)代所需要的綜合人才，應(yīng)該深入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，而堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛也離不開(kāi)高校的擔(dān)當(dāng)。除了在“百名學(xué)子尋訪”活動(dòng)中推介優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在平日，學(xué)校也可以引進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)戲劇、開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課、中醫(yī)文化養(yǎng)生俱樂(lè)部、民樂(lè)團(tuán)等，對(duì)于傳統(tǒng)文化的社團(tuán)要給予足夠的重視和支持，經(jīng)常開(kāi)展傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成良好的氛圍，充分發(fā)揮高校教育資源豐富、傳播人口基數(shù)大等優(yōu)勢(shì)，努力把高校建設(shè)成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承基地，從而打造真正強(qiáng)有力的第二課堂品牌。

3.4 進(jìn)行追蹤式調(diào)研

“百名學(xué)子尋訪”活動(dòng)可與相關(guān)單位、縣市基層、企業(yè)聯(lián)合打造實(shí)踐基地，對(duì)某一鄉(xiāng)村或某河長(zhǎng)進(jìn)行追蹤式調(diào)研，定期通過(guò)各種手段跟進(jìn)對(duì)比工作成效、河水治理情況等，也可選擇有代表性的地點(diǎn)進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的學(xué)生不單單從文字上了解治水情況，更能通過(guò)實(shí)地走訪從實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，也給實(shí)踐單位帶去新的觀念和知識(shí)，達(dá)到雙贏的效果。

3.5 完善考核激勵(lì)機(jī)制

一方面，完善并細(xì)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系，以便更好進(jìn)行學(xué)生第二課堂學(xué)分認(rèn)證。明確第二課堂的目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)研成果固然重要，但不能唯結(jié)果論，更應(yīng)關(guān)注過(guò)程中學(xué)生參與的態(tài)度，可定期開(kāi)展小組互評(píng)，以便更好了解學(xué)生狀況。另一方面，優(yōu)化對(duì)老師的評(píng)價(jià)考核，雖然學(xué)生是第二課堂參與的主體，但在活動(dòng)時(shí)如果有了老師的指導(dǎo)，效果會(huì)增強(qiáng)很多，如果能把教師責(zé)任落實(shí)到位，則有利于第二課堂的育人效果。在尋訪調(diào)研中，指導(dǎo)老師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同探討課題，做好調(diào)研前的思想動(dòng)員和技能培訓(xùn)工作，樹(shù)立安全意識(shí)等，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以指出，并且引導(dǎo)學(xué)生更好地解決問(wèn)題。調(diào)研完成后與學(xué)生一起做好總結(jié)，并針對(duì)每名學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中的表現(xiàn)給出中肯評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

3.6 加大宣傳力度

增強(qiáng)宣傳的力度和廣度，在大一新生始業(yè)教育中，可設(shè)立社會(huì)調(diào)研模塊，邀請(qǐng)參與過(guò)“百名學(xué)子尋訪”系列活動(dòng)的高年級(jí)學(xué)生與新生們交流分享，在新生心里播撒下社會(huì)調(diào)研的種子。甚至可以在新生入學(xué)前，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如運(yùn)用QQ 群、微信公眾號(hào)等載體，系統(tǒng)的向新生介紹“百名學(xué)子尋訪”活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)，搶占先機(jī)給他們留下深刻印象。另外，校電視臺(tái)、廣播站也可對(duì)“百名學(xué)子尋訪”活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)報(bào)道，并制作節(jié)目上傳至網(wǎng)絡(luò)，甚至在隊(duì)員們進(jìn)行調(diào)研時(shí)開(kāi)設(shè)直播，擴(kuò)大活動(dòng)影響力和知名度。除此之外，對(duì)有特色、實(shí)力雄厚的典型性學(xué)科課程，也可利用好新技術(shù)，錄制相關(guān)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)直播，不僅能讓該專業(yè)學(xué)生隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)，課上沒(méi)聽(tīng)懂的課下還能重溫復(fù)習(xí)，加深記憶，而且還方便別的專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，甚至能給校外的社會(huì)人士一個(gè)機(jī)會(huì)感受學(xué)術(shù)的魅力，擴(kuò)大高校的影響力和影響范圍。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高校第二課堂育人模式必須在堅(jiān)定目標(biāo)、明確方向的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，選擇適合的新方法，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出全面綜合型人才。