徐麗芳　趙雨婷

[摘 要] 指出改革開放40年是我國出版學(xué)高等教育的高速發(fā)展期;從本科生、碩博士研究生培養(yǎng)和非學(xué)歷教育入手，多層次、多角度地梳理武漢大學(xué)出版學(xué)高等教育發(fā)展歷程;研究武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置與定位、師資隊伍建設(shè)、課程體系與專業(yè)教學(xué)、教材建設(shè)與出版科研、國際交流與合作等方面的實踐探索，并分析其與出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞] 武漢大學(xué) 編輯出版學(xué) 出版發(fā)行學(xué) 出版業(yè) 人才培養(yǎng)高等教育

[中圖分類號] G231[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-5853 （2019） 01-0011-07

1978年底，中共中央召開十一屆三中全會，確定中國開始實行對內(nèi)改革、對外開放的政策。隨后幾年中，我國出版發(fā)行事業(yè)發(fā)展迅速，對專業(yè)人才的需求猛增。正是在這樣的時代大背景下，武漢大學(xué)“圖書發(fā)行管理學(xué)” 專業(yè)應(yīng)運而生，填補了我國高等教育體系中出版學(xué)專業(yè)建設(shè)的空白[1]。發(fā)展至今，武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)走過36年的歷程，形成了涵蓋本、碩、博學(xué)歷學(xué)位教育和短期培訓(xùn)、博士后培養(yǎng)等多層次、多規(guī)格、多模式的較為完備的出版高級專門人才培養(yǎng)體系。

1 武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程

任何一個專業(yè)的創(chuàng)建都必須考慮社會對人才的需求，并在不斷滿足社會需求的過程中得到發(fā)展[2]。出版學(xué)專業(yè)也不例外。與社會對出版人才需求及高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)約相一致，武漢大學(xué)出版學(xué)本科專業(yè)經(jīng)歷了“圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)—出版發(fā)行學(xué)/編輯學(xué)專業(yè)—編輯出版學(xué)/數(shù)字出版專業(yè)”等多次專業(yè)名稱的變更，出版學(xué)專業(yè)研究生也經(jīng)歷了從無到有、從有到優(yōu)的發(fā)展過程。

1.1 本科專業(yè)發(fā)展沿革

20世紀80年代，我國處于從計劃經(jīng)濟過渡到市場經(jīng)濟的體制轉(zhuǎn)型時期，出版生產(chǎn)力得以迅速釋放，出版業(yè)得到快速發(fā)展[3]。這一時期，很多編輯沒有專業(yè)背景，出版營銷人才也出現(xiàn)較大缺口，培養(yǎng)出版專業(yè)人才迫在眉睫[4]。1982年2月8日，中共中央書記處開會討論出版工作時指出，要大力提高圖書發(fā)行隊伍的素質(zhì)[5]。時任新華書店總店總經(jīng)理汪軼千先生在與京津地區(qū)的高校接洽無果后，找到以開放兼容的辦學(xué)理念著稱的時任武漢大學(xué)校長劉道玉。雙方一拍即合，武漢大學(xué)和新華書店總店開始密切合作。1983年，教育部以（83）教計字第044號文批復(fù)同意武漢大學(xué)設(shè)立 “圖書發(fā)行學(xué)”本科專業(yè)。新專業(yè)設(shè)在當(dāng)時的圖書館學(xué)系“圖書館、情報與檔案管理”一級學(xué)科下，并于同年9月開始招生[6]。1987年，由原圖書館學(xué)系升格的圖書情報學(xué)院將“圖書發(fā)行學(xué)”專業(yè)更名為“出版發(fā)行學(xué)”，以反映培養(yǎng)目標擴展到為出版發(fā)行全行業(yè)輸送高層次人才的狀況[7]。同年11月，經(jīng)原國家教委批準，武漢大學(xué)在中文系下增設(shè)“編輯學(xué)專業(yè)”。次年，該專業(yè)面向全國招收第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生。1993年教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“編輯學(xué)”和“圖書出版發(fā)行學(xué)”并列為二級學(xué)科專業(yè)，分屬文學(xué)和歷史學(xué)一級學(xué)科;同時指出，在保證專業(yè)基本要求的同時，高?？筛鶕?jù)人才需求變化及時設(shè)置或調(diào)整專業(yè)方向[8]。根據(jù)這一目錄，武漢大學(xué)“出版發(fā)行學(xué)”專業(yè)改名為“出版發(fā)行管理學(xué)”專業(yè)，并在此基礎(chǔ)上成立“出版發(fā)行學(xué)系”。1998年，教育部要求全國所有出版發(fā)行管理學(xué)、編輯學(xué)等出版學(xué)相關(guān)本科專業(yè)根據(jù)新版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》統(tǒng)一更名為“編輯出版學(xué)”專業(yè)[9]。據(jù)此，武漢大學(xué)合并原編輯學(xué)專業(yè)和出版發(fā)行學(xué)專業(yè)，成立編輯出版學(xué)專業(yè)，并改系名為“出版科學(xué)系”。

進入21世紀，信息傳播技術(shù)的深入發(fā)展開始顛覆用戶的閱讀習(xí)慣。出版社紛紛開始數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級;同時，以百度、阿里巴巴和騰訊為代表的老牌信息技術(shù)企業(yè)和初創(chuàng)科技公司紛紛涉足數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，掌握數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)制作、發(fā)行營銷同時又熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型人才備受青睞[10]。根據(jù)這一社會需求的變化，2011年5月，武漢大學(xué)正式申報新增“數(shù)字出版”本科專業(yè)。次年2月14日，教育部簽發(fā)文件予以批準。自此，武漢大學(xué)出版學(xué)本科教育分編輯出版學(xué)和數(shù)字出版兩個專業(yè)分別招生，培養(yǎng)專業(yè)人才。

1.2 研究生專業(yè)發(fā)展歷程

碩博士研究生是未來有能力解決綜合性重大科技和社會問題的儲備力量，也是學(xué)科和行業(yè)科研的重要力量之一。目前，武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)研究生教育包括出版發(fā)行學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生、全日制和非全日制出版專業(yè)碩士和出版發(fā)行學(xué)博士研究生教育等層次和種類。

武漢大學(xué)出版發(fā)行學(xué)研究生培養(yǎng)可追溯到1987年掛靠在圖書館學(xué)專業(yè)下以“文獻與出版”為研究方向招收的第1位碩士研究生。1999年武漢大學(xué)院系調(diào)整，圖書情報學(xué)院和新聞學(xué)院合并為大眾傳播與知識信息管理學(xué)院[11]，出版學(xué)研究方向的碩士生培養(yǎng)又掛靠到新學(xué)院的傳播學(xué)碩士點下。隨著社會和行業(yè)發(fā)展對高水平、高層次出版人才需求的不斷增加，1998年武漢大學(xué)開始在圖書館學(xué)博士點下招收以“近現(xiàn)代出版業(yè)”為研究方向的博士研究生。隨后，北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、南京大學(xué)等高校也隨后開始掛靠在其他一級學(xué)科下以出版學(xué)相關(guān)方向招收博士研究生。這種“借雞生蛋”的出版學(xué)碩士和博士生培養(yǎng)一直持續(xù)到2002年教育部特批武漢大學(xué)在“圖書館、情報與檔案學(xué)”一級學(xué)科目錄下自主備案設(shè)立“出版發(fā)行學(xué)”碩士和博士學(xué)位授權(quán)點才得以改變。至此，武漢大學(xué)第一次正式以“出版發(fā)行學(xué)”專業(yè)方向招收碩士和博士研究生，結(jié)束了長期以來掛靠在其他專業(yè)辦研究生教育的歷史，填補了我國出版學(xué)專業(yè)教育沒有獨立碩士點和博士點的空白[12]。隨著出版單位轉(zhuǎn)企改制進程加快、國際化競爭加劇，單一的學(xué)術(shù)型碩士教育已經(jīng)無法滿足社會需求，2010年國務(wù)院學(xué)位委員會正式批準設(shè)置出版碩士專業(yè)學(xué)位[13]。2011年，武漢大學(xué)作為首批14家獲準招收出版專業(yè)碩士點的高校之一，面向社會開始招收出版專業(yè)型碩士，以更好滿足行業(yè)發(fā)展對高層次出版專門人才的迫切需要。

現(xiàn)在，武漢大學(xué)出版發(fā)行學(xué)專業(yè)碩博士生分別按編輯出版學(xué)基礎(chǔ)理論、出版管理與營銷、新媒體與數(shù)字出版、版權(quán)與版權(quán)產(chǎn)業(yè)、出版史與出版文化5大方向進行培養(yǎng)。相比于授權(quán)點設(shè)置初期分編輯、出版和發(fā)行學(xué)3大方向培養(yǎng)，現(xiàn)在碩博士生培養(yǎng)范圍更廣泛、研究方向更專深。

1.3 成人教育和非學(xué)歷專業(yè)教育

20世紀中期法國著名教育思想家、成人教育專家保羅·朗格朗（Paul Lengrand）提出終身教育（Lifelong Education）思想。他認為急劇變化的社會、經(jīng)濟、政治等背景使得各國勞動力必須通過再教育才能滿足社會需要[14]。1999年全國人民代表大會常務(wù)委員會以主席令9屆第7號令頒布《中華人民共和國高等教育法》，規(guī)定高等教育包括學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，鼓勵高等學(xué)校采取多種形式積極發(fā)展高等教育事業(yè)[15]。武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)最早的非學(xué)歷教育可追溯至1984年隨第2屆圖書發(fā)行管理學(xué)本科生一起招收的65名干部專修科學(xué)員。此后大約10年間，武漢大學(xué)共培養(yǎng)了349名干部專修科學(xué)員。

1989年8月，武漢大學(xué)圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)首次招收函授學(xué)員（12個省、直轄市書店職工）440名[16]。1993年2月，新華書店總店以（93）總研字11號向全國各省市新華書店發(fā)出《關(guān)于武漢大學(xué)圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)（成人大專脫產(chǎn)班）1993年招生的通知》。至此，成人大專脫產(chǎn)班代替過去的干部專修班。1993年，武漢大學(xué)與云南省新華書店合辦函授大專班。2001年，武漢大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)開始招收本科函授生（三年制專升本）。此后，武漢大學(xué)與用人單位先后建立了武漢大學(xué)湖北省新華書店函授站、武漢大學(xué)云南省新華書店函授站等多個函授教育輔導(dǎo)站（簡稱“函授站”），專業(yè)為編輯出版學(xué)，學(xué)制2.5年，旨在培養(yǎng)掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，達到普通高等學(xué)校同層次、同專業(yè)畢業(yè)生水平的函授本科生。但是近年來，隨著出版發(fā)行行業(yè)高學(xué)歷人才比例的提升以及武漢大學(xué)人才培養(yǎng)重心的轉(zhuǎn)移，函授教育處于收縮狀態(tài)。

在知識爆炸的當(dāng)今社會，周期短、針對性強、見效快的非學(xué)歷教育能在一定程度上有效幫助參加培訓(xùn)的出版從業(yè)人員更新理念、增長知識、補充最新技能，并最終提高工作能力。因此，培訓(xùn)班近年來開始成為武漢大學(xué)出版科學(xué)系非學(xué)歷教育和服務(wù)行業(yè)的重心[17]。2012年，武漢大學(xué)開始承擔(dān)原新聞出版總署專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，開辦“全國新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才研修班”并持續(xù)至今。2017年，武漢大學(xué)和北京印刷學(xué)院承擔(dān)原新聞出版廣電總局“數(shù)字出版千人培訓(xùn)計劃” 試點培訓(xùn)工作，取得良好成效。此外，武漢大學(xué)還積極承接中央和地方出版管理部門和出版企業(yè)的人才培訓(xùn)任務(wù)。迄今為止，為中南出版?zhèn)髅郊瘓F股份有限公司、化學(xué)工業(yè)出版社、廣東新華傳媒、原云南新聞出版廣電局、廣西新聞出版廣電局分別舉辦了1—14屆不等的中高層管理人員培訓(xùn)班，極大地促進了企業(yè)與學(xué)員的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。

經(jīng)過36年的建設(shè)，武漢大學(xué)已經(jīng)形成了涵蓋本科（含主輔修和雙學(xué)位）、碩士、博士階段學(xué)歷學(xué)位教育和短訓(xùn)班、博士后培養(yǎng)的較為完善的多層次、多模式專業(yè)人才教育和培養(yǎng)體系。到目前為止，信息管理學(xué)院培養(yǎng)的各級各類出版學(xué)畢業(yè)生已達8000余人，為我國出版發(fā)行業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻了自己的力量。

2 武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索

高校的專業(yè)人才培養(yǎng)是由多要素組成的系統(tǒng)工程，其中專業(yè)定位和培養(yǎng)目標是各項工作開展的基礎(chǔ)和依據(jù)，師資隊伍為專業(yè)發(fā)展提供保障，課程體系為人才培養(yǎng)提供實施路徑，教材建設(shè)、科研工作和教學(xué)活動相生相長，國際交流與合作則能進一步提升人才的眼界和格局。

2.1 專業(yè)設(shè)置與定位：面向行業(yè)最緊迫的人才需求

武漢大學(xué)出版學(xué)相關(guān)的本科專業(yè)名稱經(jīng)歷了“圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)—出版發(fā)行學(xué)/編輯學(xué)專業(yè)—編輯出版學(xué)/數(shù)字出版”等多次轉(zhuǎn)變，專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標則始終以社會不同時期對出版人才的需求為導(dǎo)向進行定位與調(diào)整（見表1）。

其中，圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)設(shè)立初期主要是為滿足新華書店系統(tǒng)對圖書發(fā)行人才的需求。當(dāng)時新華書店在國內(nèi)幾乎唯一地肩負著通過圖書發(fā)行工作宣傳黨的思想、傳播科學(xué)文化知識和豐富人民精神文化生活的艱巨任務(wù);但當(dāng)時職工文化水平偏低，越來越無法滿足人民群眾日益增長的圖書消費需要對發(fā)行工作的要求，加強圖書發(fā)行戰(zhàn)線的人才培養(yǎng)與教育迫在眉睫。因此，根據(jù)國家對出版發(fā)行工作的部署和要求，武漢大學(xué)和新華書店總店密切合作，于1983年開始建設(shè)我國的第一個圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)。至1993年，武漢大學(xué)通過學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育共培養(yǎng)2673人，占全國高校培養(yǎng)各類發(fā)行人才總數(shù)的50%以上[19]。全國新華書店的干部和職工大專以上人數(shù)由1987年的3.9%上升到1991年的9.12%，領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干的文化層次明顯提高[20]。在武漢大學(xué)帶動下，1985年北京大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等20多所高校陸續(xù)開設(shè)出版學(xué)相關(guān)專業(yè)[21]。

1980年代后，我國出版社數(shù)量增加，年出書品種和數(shù)量迅速增長，單一新華書店系統(tǒng)已無法滿足圖書發(fā)行的市場需要[22]。1986年，全國圖書發(fā)行工作會議制定《關(guān)于推進圖書多種購銷形式的試行方案》[23]，我國出版社自辦發(fā)行起步。出版社紛紛開始成立發(fā)行部、營銷部等，但這些部門往往缺乏專門的營銷人才來策劃經(jīng)營圖書。次年，武漢大學(xué)敏銳地將“圖書發(fā)行學(xué)”更名為“出版發(fā)行學(xué)”，將人才培養(yǎng)目標擴展到“能在圖書發(fā)行機構(gòu)和出版部門從事圖書進銷等經(jīng)營業(yè)務(wù)”的專門人才。應(yīng)該說，武漢大學(xué)側(cè)重出版發(fā)行、營銷和策劃人才培養(yǎng)的專業(yè)定位符合當(dāng)時及以后我國出版行業(yè)對商業(yè)經(jīng)營人才的需求。這是武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)教育取得成功的重要原因之一。

進入21世紀，包括出版發(fā)行企業(yè)在內(nèi)的內(nèi)容生產(chǎn)制作和發(fā)行企業(yè)普遍經(jīng)歷著數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的壓力。在此背景下，武漢大學(xué)經(jīng)教育部批準，于2012年新增數(shù)字出版本科專業(yè)，并將培養(yǎng)目標設(shè)定為培養(yǎng)數(shù)字出版領(lǐng)域的復(fù)合型高級專門人才：復(fù)合型即科技與文化、理科和文科融合;高級專門人才，指畢業(yè)生服務(wù)于數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，并專精于其中一兩個重要工作崗位[24]。2016年開始，武漢大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)的首屆畢業(yè)生走向數(shù)字媒體產(chǎn)品經(jīng)理、產(chǎn)品銷售、市場營銷、媒體技術(shù)、版權(quán)運營、數(shù)據(jù)運營等崗位，獲得數(shù)字內(nèi)容企業(yè)和傳統(tǒng)出版企業(yè)的廣泛歡迎。

2.2 師資隊伍建設(shè)：規(guī)模與結(jié)構(gòu)并重

師資隊伍建設(shè)是提高出版學(xué)教學(xué)、教育質(zhì)量的根本保證，教師專業(yè)水平、研究能力和職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。武漢大學(xué)采取靈活多樣的方式建設(shè)教師隊伍。

武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)成立初期師資匱乏，為此一方面直接向發(fā)行行業(yè)“借用”授課教師，另一方面積極培養(yǎng)專門的師資隊伍。1984年，新華書店總店委派北京市店、湖北省店有豐富實踐經(jīng)驗的專家給圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)1983級學(xué)生講授“出版概論”“圖書進銷學(xué)”課程[25]。這是武大出版學(xué)專業(yè)聘請的第一批兼職教師。同時，在專業(yè)負責(zé)人孫冰炎副教授的帶領(lǐng)下，初期選留了3位圖書館學(xué)專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到圖書發(fā)行學(xué)教研室任教。此后，教研室陸續(xù)選留圖書情報學(xué)以及圖書發(fā)行專業(yè)的本科生和碩士研究生留校，并在新華書店總店支持下到新華書店總店和湖北、湖南省店等進行1個月到半年不等的行業(yè)調(diào)研和崗位實踐，有效提升了教師們對出版發(fā)行實踐的了解。2006年以后，武漢大學(xué)出版科學(xué)系開始有意識地選留和引進有技術(shù)背景人才，以應(yīng)對出版行業(yè)和出版學(xué)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)向。

現(xiàn)在，武漢大學(xué)出版科學(xué)系已擁有一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)較合理的專業(yè)師資隊伍：共有專職教師15名，分別來自圖書館學(xué)、情報學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、計算機科學(xué)等不同學(xué)科;兼職教授和業(yè)界導(dǎo)師20多名，分別來自政府、企業(yè)、高校等不同機構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合共同培養(yǎng)人才的目標。這樣一支規(guī)模適度、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，為武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供了有力的保障。

2.3 課程體系與專業(yè)教學(xué)：理論與實踐并重

課程體系直接關(guān)系到如何構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)什么類型的人才等問題。出版學(xué)專業(yè)課程體系是由出版學(xué)專業(yè)教學(xué)中的諸多課程構(gòu)成的有機整體，并隨培養(yǎng)目標變化而變化。

多年來，武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)始終堅持根據(jù)培養(yǎng)目標設(shè)置課程，兼顧學(xué)科體系的課程體系建設(shè)原則。1980年代，武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)課程服務(wù)于培養(yǎng)目標，設(shè)置了出版學(xué)概論、發(fā)行學(xué)概論、編輯學(xué)概論、圖書營銷學(xué)、出版社經(jīng)營管理、發(fā)行企業(yè)管理、書業(yè)經(jīng)濟學(xué)等課程。整體來看，這一時期出版學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程偏重于營銷、管理等經(jīng)營管理類課程，以滿足出版學(xué)專業(yè)人才立即投入市場的迫切需要。同時也組織學(xué)生到北京、上海、南京等地的新華書店進行社會調(diào)查和畢業(yè)實習(xí)，以便在最短時間內(nèi)學(xué)到專業(yè)知識并服務(wù)于行業(yè)。

目前，武漢大學(xué)出版科學(xué)系本科生分編輯出版學(xué)和數(shù)字出版兩個方向進行培養(yǎng)。兩個專業(yè)方向培養(yǎng)目標不同，課程設(shè)置也存在較大差異（表2所涉培養(yǎng)方案執(zhí)行到2018年）。專業(yè)課程是體現(xiàn)專業(yè)特色的課程，其中編輯出版學(xué)專業(yè)的課程在幾乎涵蓋出版工作各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，較強調(diào)對出版經(jīng)營管理和歷史文化的掌握;數(shù)字出版專業(yè)的課程則在要求了解出版一般知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)分析能力、軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的課程，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可強化對課程所學(xué)知識的應(yīng)用和反思，實現(xiàn)學(xué)校和社會的無縫連接。武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)實行教學(xué)實習(xí)、假期實習(xí)和專業(yè)實習(xí)三級實踐教學(xué)體系。多年來，武漢大學(xué)與高等教育出版社、中華書局、化學(xué)工業(yè)出版社、電子工業(yè)出版社、時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、湖北長江出版?zhèn)髅郊瘓F、華中數(shù)字出版基地、斗魚TV網(wǎng)絡(luò)有限公司等十幾家機構(gòu)共建實習(xí)、實訓(xùn)基地，服務(wù)于學(xué)生社會實踐。

2.4 教材建設(shè)與出版科研：夯實專業(yè)基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展

教材是教學(xué)的基本工具，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)科研則可促進教學(xué)質(zhì)量提高。教材建設(shè)、科研和教學(xué)相生相長，都能提升教學(xué)質(zhì)量，并最終促進專業(yè)發(fā)展。

出版學(xué)是一門年輕的學(xué)科。1931年11月，中國文獻學(xué)家楊家駱先生在所編《圖書年鑒》中第一次正式提出“出版學(xué)”概念，并闡述了建立出版學(xué)科的設(shè)想[26]。但直到1980年代初期，出版學(xué)專業(yè)相關(guān)教材都極度匱乏。為了滿足教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的需要，武漢大學(xué)在調(diào)查和科研基礎(chǔ)上編撰出版了《圖書發(fā)行學(xué)概論》《圖書營銷學(xué)》《圖書發(fā)行自動化》《圖書發(fā)行會計學(xué)》《圖書發(fā)行應(yīng)用文寫作》《圖書學(xué)》《讀者學(xué)》《圖書發(fā)行企業(yè)管理》《世界書業(yè)導(dǎo)論》等10余種專業(yè)教材 [27]。在武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)教師歷年所編著的教材中，《比較發(fā)行學(xué)》被列入教育部高等學(xué)校圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)統(tǒng)編教材，《圖書發(fā)行教程》被列入教育部“八五”規(guī)劃教材，《出版學(xué)基礎(chǔ)》被列入普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，《編輯出版學(xué)導(dǎo)論》《圖書學(xué)》《出版法教程》《中國出版史》等被納入教育部普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。這些教材被許多高校的編輯出版學(xué)專業(yè)采用，在一定程度上滿足了出版學(xué)專業(yè)各個層次的教學(xué)需要，為出版學(xué)專業(yè)發(fā)展和出版學(xué)學(xué)科理論建設(shè)做出了貢獻。

科研項目促進教師科研能力提高，科研產(chǎn)出則可促進教學(xué)質(zhì)量提升;兩者相輔相成，共同推進專業(yè)發(fā)展。早在1991年，武漢大學(xué)圖書情報學(xué)院陳光祚教授主持了國家社科基金項目，隨后與武漢大學(xué)出版社合作研制成功我國國內(nèi)首部正式出版的電子圖書《國共兩黨關(guān)系通史》 [28]。近年來，武漢大學(xué)主持了國家社科基金重大項目“健全現(xiàn)代文化市場體系的理論與實踐研究”、國家科技支撐計劃項目“動態(tài)數(shù)字出版關(guān)鍵技術(shù)及標準規(guī)范研究”、國家社科基金重點項目和一般項目、自科基金項目、原國家新聞出版總局項目和企業(yè)委托的橫向項目等100余項。

2006年5月，武漢大學(xué)開始承辦湖北省編輯學(xué)會會刊《出版科學(xué)》。2008年，刊物成為中文社會科學(xué)引文索引（Chinese Social Sciences Citation Index， CSSCI）來源期刊;2011年入選全國中文核心期刊。目前，該刊已成為全國出版學(xué)、編輯學(xué)和發(fā)行學(xué)研究的重要學(xué)術(shù)平臺，為武漢大學(xué)乃至全國出版學(xué)專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)作出了重要貢獻。

2.5 國際合作與交流：拓寬師生視野

加強與國外高校和科研機構(gòu)，尤其是高水平研究型高校的聯(lián)系與交流是提高教育水平、建設(shè)一流大學(xué)和一流專業(yè)的重要環(huán)節(jié)。

武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)與國外的交流最早可追溯到1986年5月武漢大學(xué)原圖書情報學(xué)院副院長傅敬生應(yīng)邀參加中國新華書店代表團訪問日本。近年來，武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生到國外交流、訪問的頻次愈來愈高;國外出版學(xué)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和學(xué)生也頻頻訪問武大。如今，武漢大學(xué)出版科學(xué)系已經(jīng)和美國佩斯大學(xué)、美國紐約大學(xué)、德國紐倫堡-埃爾朗根大學(xué)、英國牛津布魯克斯大學(xué)、英國斯特靈大學(xué)、荷蘭萊頓大學(xué)、韓國惠泉大學(xué)等國際知名的出版學(xué)高等教育機構(gòu)建立了長期合作關(guān)系。除了師生互訪外，合作研究活動也日益深入。

主辦和參與國際學(xué)術(shù)會議對于構(gòu)建跨地區(qū)、跨文化的多元學(xué)術(shù)對話，了解國際發(fā)展動向，掌握最新研究成果，建立與國外大學(xué)、機構(gòu)、企業(yè)的合作關(guān)系，提升專業(yè)、高校的學(xué)術(shù)地位和水平都有積極影響。為擴大武漢大學(xué)出版學(xué)科的學(xué)術(shù)影響，拓寬出版學(xué)專業(yè)師生視野， 2006年11月武漢大學(xué)聯(lián)合佩斯大學(xué)主辦首屆“數(shù)字時代中美出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)研討會” [29]，至今已成功舉辦5屆，在學(xué)界和業(yè)界獲得了良好口碑。

3 小 結(jié)

改革開放40年是我國出版學(xué)高等教育的高速發(fā)展期，出版學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展為推動我國出版業(yè)發(fā)展和社會進步貢獻了重要力量。武漢大學(xué)作為我國出版學(xué)高等教育的引領(lǐng)者，憑借立足社會需求的專業(yè)定位、規(guī)模與結(jié)構(gòu)并重的師資隊伍、理論與實踐并舉的課程體系、出色的教材建設(shè)和出版科研以及活躍的國際交流與合作，為出版業(yè)源源不斷地輸送新鮮血液，促進了我國出版業(yè)的發(fā)展。所謂“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”，培養(yǎng)滿足社會和行業(yè)需求的出版人才，為社會發(fā)展貢獻力量，仍是武漢大學(xué)出版學(xué)專業(yè)艱巨而長遠的任務(wù)。

注 釋

[1]吳平. 數(shù)字化環(huán)境下的編輯出版學(xué)教育[J]. 出版發(fā)行研究，2001（2）：21-23

[2][16]黃凱卿. 武漢大學(xué)圖書情報學(xué)院圖書發(fā)行管理學(xué)專業(yè)的建立與發(fā)展[J]. 圖書情報知識，1990（3）：16-17，59

[3]方卿， 劉銀娣. 我國出版高等教育30年[J]. 出版發(fā)行研究，2008（10）：19-23

[4][24]徐麗芳，曾李，張力.我國數(shù)字出版人才需求與本科專業(yè)建設(shè)初探[J].中國編輯，2017（1）：54-59

[5]傅敬生， 喬好勤. 圖書發(fā)行學(xué)專業(yè)教育的回顧與前瞻[J]. 圖書情報知識，1993（4）：60-64，71

[6]吳永貴. 武漢大學(xué)出版科學(xué)系30周年的回顧與反思[J]. 出版科學(xué)，2013， 21（5）：6-10

[7]黃先蓉， 陶莉. 我國編輯出版學(xué)教育的發(fā)展趨勢[J]. 出版科學(xué)，2004（6）：19-23

[8]國家教委關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等文件的通知[EB/OL].[2018-12-09].http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=56483

[9]普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）[EB/OL]. [2018-11-28].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/

moe/s3882/201010/xxgk_109699.html

[10]出版人才需求向數(shù)字化轉(zhuǎn)型（1）[EB/OL]. [2018-11-28].http：//epaper.bjnews.com.cn/html/2012-07/30/content_359926.htm？div=-1

[11]1953年武昌文華圖書館?？茖W(xué)校并入武漢大學(xué)后新建武漢大學(xué)圖書館系。1984年經(jīng)原國家教委批準更名為圖書情報學(xué)院。1999年武漢大學(xué)院系調(diào)整，圖書情報學(xué)院和新聞學(xué)院合并為大眾傳播與知識信息管理學(xué)院，原圖書情報學(xué)院出版發(fā)行學(xué)系與原新聞學(xué)院廣告系合并為廣告與出版系。2001年圖書情報學(xué)院分離出來，并更名為信息管理學(xué)院，設(shè)出版科學(xué)系，沿用至今。

[12]羅紫初，方卿.出版探索：紀念武漢大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)創(chuàng)建廿周年校友論文集[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2003：1-9

[13]易群. 我國出版專業(yè)碩士教育的現(xiàn)狀及發(fā)展思考[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2017：8

[14]An Introduction to Lifelong Education[EB/OL].[2018-12-09].https：//files.eric.ed.gov/fulltext/ED118876.pdf

[15]中華人民共和國高等教育法[EB/OL].[2018-12-09].http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=412

[17][19][25]方卿，徐麗芳，黃先蓉. 30而立，武漢大學(xué)出版學(xué)教育30周年文集[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2013：15-46

[18]表格信息依據(jù)武漢大學(xué)出版學(xué)教師黃先蓉《武漢大學(xué)編輯出版學(xué)專業(yè)二十年》一文和武漢大學(xué)信息管理學(xué)院官網(wǎng)信息整理而成;圖書發(fā)行管理學(xué)和出版發(fā)行學(xué)隸屬原圖書情報學(xué)院，編輯學(xué)隸屬原新聞學(xué)院中文系，編輯出版學(xué)和數(shù)字出版隸屬現(xiàn)信息管理學(xué)院。

[20]喬好勤，黃凱卿.1983—1993武漢大學(xué)圖書發(fā)行管理學(xué)專業(yè)10年[M].武漢：湖北教育出版社，1993：58-69

[21]黃先蓉. 我國編輯出版學(xué)教育的歷史沿革及其創(chuàng)新走向[J]. 出版發(fā)行研究， 2001（10）：32-34

[22]于殿利.“出版社自辦發(fā)行”：一個歷史的過渡[J].中國出版，2001（1）：149-150

[23]喬好勤，黃凱卿.1983—1993武漢大學(xué)圖書發(fā)行管理學(xué)專業(yè)10年[M].武漢：湖北教育出版社，1993：121-126

[26]張志強.20世紀中國的出版研究[M].南寧：廣西教育出版社，2004：15-17

[27]喬好勤，黃凱卿.1983—1993武漢大學(xué)圖書發(fā)行管理學(xué)專業(yè)10年[M].武漢：湖北教育出版社，1993：77-81

[28]徐麗芳，劉錦宏，叢挺.數(shù)字出版概論[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004：35

[29]張美娟. 數(shù)字時代的出版產(chǎn)業(yè)與出版教育：首屆數(shù)字時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)研討會綜述[J]. 出版科學(xué)， 2007， 15（1）：16-19

（收稿日期：2018-12-16）