[摘 要] 對出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的過程做了回顧，分析國家設(shè)置出版碩士專業(yè)的必要性，并對出版碩士專業(yè)學(xué)位的特色、目前出版碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)過程中存在的問題，以及未來出版碩士的工作作了分析。

[關(guān)鍵詞] 出版碩士 專業(yè)學(xué)位 出版學(xué)科建設(shè)

[中圖分類號] G231[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-5853 （2019） 01-0018-07

改革開放40年來，我國出版教育史上的最大突破，是設(shè)立了出版碩士專業(yè)學(xué)位。這一專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，開辟了一條新的出版人才培養(yǎng)道路。

專業(yè)學(xué)位教育是以培養(yǎng)具有較好理論基礎(chǔ)、適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才的新型教育模式，是我國近年來逐步發(fā)展起來的研究生教育。近年來，我國加大了對專業(yè)學(xué)位研究生的招生和培養(yǎng)力度，以改變目前學(xué)術(shù)性研究生過多的局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來我國專業(yè)碩士招生規(guī)模持續(xù)保持增長態(tài)勢，2016年專業(yè)碩士招生人數(shù)達(dá)到279617人，已占碩士招生總額的47.41% [1]。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的規(guī)劃，未來的專業(yè)碩士招生數(shù)量還將繼續(xù)增長。

1 出版碩士專業(yè)學(xué)位的由來

1982年11月，時(shí)任國家出版局副局長的王子野同志在為錢小柏、雷群明編著的《韜奮與出版》（學(xué)林出版社1983年6月版）一書所作的《序》中，曾對出版學(xué)的誕生進(jìn)行了呼喚：“社會上各種行業(yè)都有自己的專門學(xué)問，經(jīng)濟(jì)有經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育有教育學(xué)，新聞有新聞學(xué)，書刊出版后也有專門的目錄學(xué)、版本學(xué)、圖書館學(xué)等，唯獨(dú)出版工作本身缺少專門研究。是出版工作沒有東西可研究嗎？不是的。出版的歷史起碼可以追溯到一千多年前，反正比新聞早得多。要研究的東西不是很少，而是很多。就是因?yàn)椴槐恢匾?，所以才留下缺門。這空白總不能永遠(yuǎn)留下去，出版學(xué)早晚總要在眾多的學(xué)科中占一席應(yīng)有的位置。”[2]鑒于出版工作的重要地位，1983年，我國設(shè)置了圖書發(fā)行學(xué)本科專業(yè)、1984年又設(shè)置了編輯學(xué)本科專業(yè)。1998年本科專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，上述兩個(gè)專業(yè)合并成了“編輯出版學(xué)”專業(yè)。但長期以來，出版研究生專業(yè)一直未能被列入國家的“授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”中?；诖?，高校和行業(yè)的專家，曾多次向國家有關(guān)部門建議，希望將出版學(xué)或編輯出版學(xué)納入國家的“授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”中。

針對社會上的“出版無學(xué)”論，筆者曾花了5年多的時(shí)間，對20世紀(jì)中國的出版學(xué)研究歷史進(jìn)行了詳細(xì)考察，梳理了20世紀(jì)中國出版的大量出版學(xué)論著，撰成了《20世紀(jì)中國的出版研究》（廣西教育出版社，2004年版）一書，回?fù)袅恕俺霭鏌o學(xué)”論。該書還同時(shí)考證出，是中國學(xué)者楊家駱率先提出“出版學(xué)”這一學(xué)科名詞[3]，從而糾正了以往學(xué)術(shù)界認(rèn)為是日本和韓國最早提出出版學(xué)學(xué)科設(shè)想的說法。針對出版學(xué)到底是一門獨(dú)立的學(xué)科，還是隸屬于新聞傳播學(xué)或其他學(xué)科等問題，筆者又撰寫了《英美國家的出版學(xué)學(xué)科歸屬及對我國的啟示》一文[4]。該文從我國學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整與國際出版教育的大背景出發(fā)，首先對英美兩國的出版學(xué)學(xué)科歸屬進(jìn)行介紹。在英國的“共同學(xué)術(shù)編碼系統(tǒng)”（JACS）中，出版學(xué)是與信息服務(wù)、宣傳研究、媒介研究、新聞學(xué)相并列的一級學(xué)科。在美國的“教育項(xiàng)目分類”（CIP）中，出版學(xué)也是一個(gè)與“傳播與媒介研究”“新聞學(xué)”“廣播電視和數(shù)字傳播”“公共關(guān)系、廣告和應(yīng)用傳播學(xué)”相并列的一級學(xué)科。文章在對我國出版學(xué)學(xué)科歸屬現(xiàn)狀、出版學(xué)學(xué)科特性分析的基礎(chǔ)上，建議我國國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部借鑒英美這兩個(gè)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，將出版學(xué)列為一級學(xué)科，以促進(jìn)和推動我國出版教育和出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。該文在《中國出版》發(fā)表后，受到社會的廣泛關(guān)注，《新華文摘》、中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心《出版工作》都進(jìn)行了全文轉(zhuǎn)載。

2006年12月，筆者受邀參加在復(fù)旦大學(xué)召開的“新聞與傳播專業(yè)碩士設(shè)置方案討論會”。在會上，筆者重申了出版與新聞是不同行業(yè)的觀點(diǎn)，從當(dāng)時(shí)國家主管新聞出版的行政部門是國家新聞出版總署，說明新聞與出版是不同的行業(yè);并指出，1949年中華人民共和國成立后，當(dāng)時(shí)國家設(shè)立了新聞總署和出版總署兩個(gè)機(jī)構(gòu)，同樣說明新聞與出版是不同的行業(yè)。否則國家只要設(shè)立新聞總署或出版總署就可。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)學(xué)位是面向?qū)ｉT的行業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，希望國家在設(shè)立新聞與傳播專業(yè)學(xué)位的同時(shí)，設(shè)置出版碩士專業(yè)學(xué)位。

2007年，在國家新聞出版總署人事教育司的大力支持下，本人承擔(dān)了2007年國家新聞出版總署軟科學(xué)項(xiàng)目“出版碩士專業(yè)學(xué)位和出版專業(yè)科學(xué)學(xué)位論證報(bào)告”，并將相關(guān)的成果提交給了國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部。

2009年10月，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室委托南京大學(xué)就我國是否設(shè)置出版碩士這一專業(yè)學(xué)位進(jìn)行論證。來自出版管理部門領(lǐng)導(dǎo)、出版機(jī)構(gòu)、出版教育界的15位專家組成全國出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置論證專家組，由時(shí)任國家新聞出版總署副署長閻曉宏同志擔(dān)任組長、時(shí)任國家新聞出版總署人事司司長孫文科同志、時(shí)任中國出版集團(tuán)總裁聶震寧同志、筆者本人擔(dān)任副組長。經(jīng)過一天時(shí)間的充分論證，大家一致同意在我國設(shè)置出版碩士專業(yè)學(xué)位，并就出版碩士專業(yè)學(xué)位的名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、招生對象、招生方式、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、學(xué)位論文、學(xué)位授予等問題進(jìn)行認(rèn)真討論，形成規(guī)范性的文件，上報(bào)給國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室和教育部。

2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議批準(zhǔn)出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案。出版碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Publishing，MP）成為我國當(dāng)時(shí)39種專業(yè)學(xué)位中的一員。2010年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室公布2010年專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)名單，北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、四川大學(xué)、河南大學(xué)、河北大學(xué)、安徽大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京印刷學(xué)院、吉林師范大學(xué)14所高校獲得首批出版碩士專業(yè)學(xué)位的授予權(quán)。2014年，華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)、蘇州大學(xué)、南昌大學(xué)、青島科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)6所學(xué)校獲得第二批出版碩士授予權(quán)，江西、山東、陜西等省份有了出版碩士授權(quán)點(diǎn)。2017年，遼寧大學(xué)、南京師范大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣西師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、暨南大學(xué)9所學(xué)校獲得第三批出版碩士授予權(quán)，實(shí)現(xiàn)了遼寧、廣東、廣西、云南等?。ㄗ灾螀^(qū)）出版碩士點(diǎn)的零的突破。

2011年3月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部、人力資源和社會保障部在北京聯(lián)合召開了全國出版等29個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會成立會議，首屆全國出版專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會（以下簡稱“出版教指委”）成立。原新聞出版總署孫壽山副署長被聘為主任委員，南京大學(xué)張志強(qiáng)教授、中宣部出版局原局長陶驊被聘為副主任委員，后又增補(bǔ)原總局人事司司長余昌祥同志為副主任委員。武漢大學(xué)方卿教授、南京大學(xué)左健教授、南開大學(xué)劉運(yùn)峰教授、新聞出版總署孫文科司長、浙江大學(xué)吳飛教授、北京印刷學(xué)院張養(yǎng)志教授、高等教育出版社張?jiān)鲰樋偩?、四川大學(xué)李苓教授、北京大學(xué)肖東發(fā)教授、清華大學(xué)出版社宮力副總編、中國出版集團(tuán)公司聶震寧總裁、中國傳媒大學(xué)蔡翔教授、化學(xué)工業(yè)出版社潘正安總編13位專家被聘為委員。該專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會秘書處設(shè)在南京大學(xué)。根據(jù)工作需要，后又增補(bǔ)原國家新聞出版總署李宏葵同志為委員。2016年，第二屆全國出版專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會成立。主任委員為原國家新聞出版總署孫壽山副署長、副主任委員為南京大學(xué)張志強(qiáng)教授、原國家新聞出版總署人事司李宏葵副司長。委員（按姓氏筆畫排列）為四川大學(xué)王炎龍教授、河南大學(xué)王鵬飛教授、武漢大學(xué)方卿教授、南京大學(xué)左健教授、南開大學(xué)劉運(yùn)峰教授、中國出版集團(tuán)劉伯根副總裁、江蘇省學(xué)位辦楊樹兵主任、北京印刷學(xué)院張養(yǎng)志教授、清華大學(xué)出版社宮力編審、韜奮基金會聶震寧理事長、中國傳媒大學(xué)蔡翔教授、化學(xué)工業(yè)出版社潘正安總編輯、中國新聞出版研究院魏玉山院長。 左健兼任秘書長。出版教指委的成立，在規(guī)劃引領(lǐng)全國出版碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展方面，發(fā)揮了重要作用。

2 出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的必要性

國家之所以同意我國設(shè)立出版碩士專業(yè)學(xué)位，其背后是出版業(yè)和出版高等教育發(fā)展的必然要求。

2.1 出版業(yè)的發(fā)展迫切需要大量高層次人才

十一屆三中全會以后，我國的出版業(yè)發(fā)展速度很快。圖書出版社從1978年105家，發(fā)展到2017年的585家（包括副牌社33家）;期刊從1978年的930種發(fā)展到2017年的10130種;音像電子出版單位從無到有，2017年全國共有音像制品出版單位381家、電子出版物出版單位307家;出版物發(fā)行網(wǎng)點(diǎn)從1978年的86109處，發(fā)展到2017年的162811處。除傳統(tǒng)的編印發(fā)業(yè)務(wù)外，出版物進(jìn)出口、版權(quán)貿(mào)易等也發(fā)展很快。2017年，全國圖書、報(bào)紙、期刊出口2172.02萬冊（份）、進(jìn)口3255.60萬冊（份）;音像制品、電子出版物與數(shù)字出版物出口6.40萬盒（張）、進(jìn)口13.56萬盒（張）;2017年，全國共引進(jìn)版權(quán)18120項(xiàng)、輸出版權(quán)13816項(xiàng)。到2017年年底，全國共有經(jīng)國家新聞出版行政管理部門或省級新聞出版行政管理部門批準(zhǔn)的出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)125家，其中圖書出版集團(tuán)40家、報(bào)刊出版集團(tuán)47家、發(fā)行集團(tuán)27家、印刷集團(tuán)11家[5]，并誕生了新經(jīng)典文化股份有限公司、山東世紀(jì)天鴻文教科技股份有限公司等民營出版公司。方興未艾的數(shù)字出版技術(shù)，促進(jìn)了電子書、有聲書、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，并涌現(xiàn)了中文在線、閱文集團(tuán)、掌閱集團(tuán)等數(shù)字出版企業(yè)。這些機(jī)構(gòu)，均需要大量掌握出版理論、熟悉出版業(yè)務(wù)、懂得出版法規(guī)和現(xiàn)代出版技術(shù)的人才。尤其是隨著出版轉(zhuǎn)制的深入發(fā)展，先前的出版事業(yè)單位已經(jīng)轉(zhuǎn)制為出版企業(yè)，開放、競爭的社會主義出版市場體系正在逐步形成，出版業(yè)對人才的需求比任何時(shí)候顯得更為迫切。

因此，出版碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，幫助出版業(yè)培養(yǎng)掌握出版專業(yè)的系統(tǒng)理論和基本技能，了解出版動態(tài)，精通出版政策的專業(yè)化高級管理者和從業(yè)者，有助于提高中國出版業(yè)的從業(yè)人員水平，從而有助于中國出版業(yè)的未來發(fā)展。

2.2出版工作的特性，需要多學(xué)科背景的人參與

現(xiàn)代社會的特點(diǎn)是行業(yè)分工細(xì)、職業(yè)種類多，技術(shù)含量高。專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征能更好地滿足社會的需要。尤其是出版工作具有極其鮮明的個(gè)性。它與其他許多工作具有不同的特點(diǎn)，不但思想政治性強(qiáng)，而且復(fù)合性高，需要從業(yè)人員具有多方面的知識和技能。因此，從事出版工作，除需要出版專業(yè)知識、語言文字知識外，還需要與要出版的出版物相關(guān)的專業(yè)知識（如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、工業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等等，需要法律法規(guī)知識，需要成本核算和商業(yè)營銷知識，還需要一定的策劃能力與組織能力等）。出版碩士專業(yè)學(xué)位教育吸引大學(xué)里不同學(xué)院、系科、受過不同專業(yè)訓(xùn)練的優(yōu)秀人員來學(xué)習(xí)出版，從而為出版領(lǐng)域培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才，進(jìn)而促進(jìn)和推動我國出版業(yè)的發(fā)展。

2.3 出版研究生教育需要改革和發(fā)展

出版碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，將有助于提高我國出版研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

近十多年來，我國開始大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。工商管理碩士、公共管理碩士、法律碩士、教育碩士、工程碩士等專業(yè)學(xué)位設(shè)立和發(fā)展的成功實(shí)踐表明，專業(yè)學(xué)位研究生教育能有效地滿足我國對高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的迫切需求。

長期以來，出版研究生教育一直沒有被列入我國的研究生教育體系，一些高校利用國家規(guī)定在一級學(xué)科授予權(quán)下可以自主設(shè)置博士、碩士研究生學(xué)科專業(yè)的政策，利用自己一級學(xué)科的優(yōu)勢，自行設(shè)置編輯出版學(xué)或出版發(fā)行學(xué)等專業(yè)。另一些無法獨(dú)立設(shè)置專業(yè)的高校，則在傳播學(xué)、新聞學(xué)、圖書館學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（高級應(yīng)用語言學(xué)）、情報(bào)學(xué)、歷史文獻(xiàn)學(xué)、行政管理學(xué)和傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)（媒體經(jīng)濟(jì)學(xué)）、知識產(chǎn)權(quán)與出版管理、文藝學(xué)、印刷工程與媒體技術(shù)、法學(xué)理論等專業(yè)下設(shè)置了出版研究方向，五花八門，極為混亂。這種混亂也導(dǎo)致課程設(shè)置混亂，開設(shè)的課程不能集中反映出版研究生專業(yè)的基本特征，使培養(yǎng)出的研究生不能適應(yīng)社會的需要[6]。

因此，出版碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，不僅完善了我國的專業(yè)學(xué)位體系，而且有助于改變我國出版專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量不足、類型單一的問題。隨著出版市場化、數(shù)字化、國際化的加劇，我國的出版人才隊(duì)伍建設(shè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。出版碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，專門為出版業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，極大地提高了我國出版研究生的教育水平，也使出版教育能直接為出版業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3 出版碩士專業(yè)學(xué)位的特色

專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位是兩種不同的學(xué)位類型。出版碩士專業(yè)學(xué)位是以培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、適應(yīng)出版行業(yè)工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才的新型教育模式。

3.1 出版碩士專業(yè)學(xué)位與出版科學(xué)學(xué)位的差異

出版碩士專業(yè)學(xué)位與各高校自主設(shè)立的出版學(xué)、出版發(fā)行學(xué)、編輯出版等碩士學(xué)位（以下簡稱為出版類學(xué)術(shù)性碩士）具有明顯的區(qū)別，前者屬于專業(yè)學(xué)位，后者屬于學(xué)術(shù)性學(xué)位。兩者在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等方面具有很大的區(qū)別。

培養(yǎng)目標(biāo)不同。出版碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)“掌握出版專業(yè)知識和技能，具有較寬的知識面，能夠綜合運(yùn)用管理、經(jīng)濟(jì)、法律、外語、計(jì)算機(jī)等知識解決出版業(yè)實(shí)際問題”，“適應(yīng)現(xiàn)代出版業(yè)發(fā)展需要的高層次復(fù)合型、應(yīng)用性專業(yè)性人才”[7]。

出版類學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位培養(yǎng)具有扎實(shí)的出版學(xué)理論和技能，對出版學(xué)學(xué)科發(fā)展中的前沿課題進(jìn)行較深入研究，具有寬廣的知識結(jié)構(gòu)、能適應(yīng)社會需要的高層次、復(fù)合型出版研究人才。

簡言之，出版碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是出版類應(yīng)用型人才，出版類學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位培養(yǎng)的是出版類研究型人才。

培養(yǎng)方式不同。出版碩士強(qiáng)調(diào)出版實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)動手能力的培養(yǎng)，因此強(qiáng)調(diào)開設(shè)實(shí)踐類課程，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)行業(yè)導(dǎo)師參與教學(xué)、參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)與論文。

出版類學(xué)術(shù)性碩士強(qiáng)調(diào)對出版學(xué)理論與歷史的研究，如探究出版學(xué)理論與歷史，探究出版與經(jīng)濟(jì)、社會、文化等的互動關(guān)系等。因此，重視研究生的創(chuàng)新能力和研究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論性課程的學(xué)習(xí)、研究論著的閱讀和學(xué)術(shù)論文的撰寫。

就業(yè)去向不同。出版碩士專業(yè)學(xué)位獲得者，畢業(yè)后主要在出版及相關(guān)行業(yè)與部門工作。出版類學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位獲得者主要從事出版教育、科研等工作，其中部分人繼續(xù)攻讀出版類博士學(xué)位或其他學(xué)科的博士學(xué)位。

教育層次不同。專業(yè)學(xué)位，一般只設(shè)立碩士層次的教育。只有少數(shù)專業(yè)學(xué)位，如醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、工程等設(shè)置了博士學(xué)位。而學(xué)術(shù)型學(xué)位一般以博士為主。目前出版學(xué)術(shù)型學(xué)位，各校自設(shè)的出版學(xué)博士點(diǎn)、出版發(fā)行學(xué)博士點(diǎn)便屬于此類。

由于長期以來出版專業(yè)沒有設(shè)置專業(yè)學(xué)位，各校在自設(shè)的出版類學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位或設(shè)立的出版方向?qū)W術(shù)性學(xué)位下為出版業(yè)培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)出的人才不能完全適應(yīng)出版業(yè)的需要。出版碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，將使培養(yǎng)出的研究生能更好地適應(yīng)出版業(yè)的需要。

3.2 出版碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)

出版碩士專業(yè)學(xué)位是國家承認(rèn)的研究生學(xué)位。它具有下列明顯的特點(diǎn)。

高層次。出版碩士專業(yè)學(xué)位招收受過大學(xué)本科或相當(dāng)于大學(xué)本科教育、對出版工作感興趣、已在出版行業(yè)工作或?qū)碛兄居诘匠霭嫘袠I(yè)工作的人員，通過培養(yǎng)，使之成為掌握出版學(xué)的系統(tǒng)理論和基本技能，了解出版動態(tài)，具有較好職業(yè)道德和較高出版專業(yè)素養(yǎng)和能力、精通出版政策的專業(yè)化管理者和從業(yè)者。與本科教育相比，其層次更高。

應(yīng)用型。出版碩士專業(yè)學(xué)位是專門為出版業(yè)培養(yǎng)的人才。為了適應(yīng)出版業(yè)的需要，同時(shí)培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的學(xué)生，出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)除開設(shè)相關(guān)的課程外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在出版單位的實(shí)習(xí)，同時(shí)由行業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師進(jìn)行雙重指導(dǎo)。

復(fù)合性。出版業(yè)本身具有復(fù)合性的特點(diǎn)，需要吸收不同學(xué)科門類背景的從業(yè)者。如從事醫(yī)學(xué)圖書的編輯，需要具備醫(yī)學(xué)知識;從事數(shù)學(xué)圖書的編輯，需要具備數(shù)學(xué)知識。除學(xué)科知識、出版知識外，還要具有語言文字、邏輯修辭、法律法規(guī)、成本核算、營銷推廣等多學(xué)科的知識，以及策劃、組織等能力。出版碩士專業(yè)學(xué)位教育吸引大學(xué)不同院系受過不同專業(yè)訓(xùn)練的優(yōu)秀人員進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生在已有專業(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)出版專業(yè)知識，成為復(fù)合型人才，有利于推動我國出版業(yè)的快速發(fā)展。

因此，該專業(yè)學(xué)位特別鼓勵具有不同學(xué)科背景的人員報(bào)考。受過不同學(xué)科訓(xùn)練的學(xué)生，進(jìn)入出版碩士專業(yè)學(xué)位階段學(xué)習(xí)后，同時(shí)具有原專業(yè)和出版專業(yè)的學(xué)科背景，具有極大的優(yōu)勢，能適應(yīng)出版業(yè)的需求。

過去，無論是自主設(shè)立的出版研究生專業(yè)，還是在其他學(xué)科下設(shè)立的出版研究生方向，由于培養(yǎng)方案的限制，培養(yǎng)出的研究生基本上是學(xué)術(shù)型的，不能完全適應(yīng)出版實(shí)踐工作的需要。出版碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置，可以彌補(bǔ)這一缺陷，使出版教育能為出版實(shí)踐發(fā)揮更大的作用，為出版業(yè)培養(yǎng)出更多更合格的人才。

3.3 出版碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方式及個(gè)性

出版碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方式與出版類學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。

3.3.1 出版碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方式與出版類學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)相同點(diǎn)

都需要學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，完成規(guī)定的學(xué)分。出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生與出版類學(xué)術(shù)型研究生一樣，均需要學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，達(dá)到各校規(guī)定的學(xué)分方可畢業(yè)。根據(jù)全國出版專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)委員會制定的“出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試行）”，出版碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)生需要獲得36個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)，其中課程學(xué)習(xí)32個(gè)學(xué)分，專業(yè)實(shí)習(xí)4個(gè)學(xué)分。課程學(xué)習(xí)的32個(gè)學(xué)分中，又分公共課、必修課、選修課等不同的類型。公共課6個(gè)學(xué)分，包括政治（2學(xué)分）和外語（4學(xué)分）;必修課16學(xué)分，包括：出版學(xué)概論（3學(xué)分）、出版物編輯與制作（3學(xué)分）、出版物營銷（3學(xué)分）、數(shù)字出版及技術(shù)（3學(xué)分）、出版企業(yè)經(jīng)營與管理（2學(xué)分）、出版法規(guī)（2學(xué)分）。選修課共10學(xué)分。選修課屬于方向類課程。各?？筛鶕?jù)本校的學(xué)科特色設(shè)立與出版碩士專業(yè)學(xué)位密切相關(guān)的方向，如報(bào)刊出版、圖書出版、音像電子與網(wǎng)絡(luò)出版、出版工藝、出版經(jīng)營與管理等方向。各培養(yǎng)單位可以根據(jù)本校學(xué)科特色制定培養(yǎng)方案，安排相關(guān)課程，并將培養(yǎng)方案報(bào)出版教指委備案。

都需要撰寫碩士學(xué)位論文并通過答辯。出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生同樣需要撰寫碩士學(xué)位論文。論文同樣需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題，并獨(dú)立完成。完成的論文要具有新的見解或突破，表明論文作者有較好的理論基礎(chǔ)和專門知識，能獨(dú)立解決實(shí)際問題。完成出版碩士專業(yè)學(xué)位論文并通過答辯者方可被授予出版碩士專業(yè)學(xué)位。

3.3.2 出版碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方式與出版類學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)不同點(diǎn)

與出版類學(xué)術(shù)型研究生相比，出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育具有以下不同點(diǎn)。

教學(xué)方式多樣。出版碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)方式多種多樣，可以采用課程講授、案例研討和專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式。尤其重視出版實(shí)踐教學(xué)。要求在課程講授中，出版理論要與出版實(shí)際相結(jié)合，要注重研究出版業(yè)具體問題，并通過對具體問題的分析提高解決出版實(shí)際問題的能力。

學(xué)位論文要求不同。出版碩士的學(xué)位論文要求與出版工作實(shí)踐緊密結(jié)合，能體現(xiàn)學(xué)生在出版理論指導(dǎo)下，觀察出版問題、分析出版問題、解決出版問題的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)位論文要求緊密圍繞出版業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行選題。形式可以多種多樣，可以是專題研究、調(diào)研報(bào)告、典型案例分析、出版設(shè)計(jì)等。

3.3.3 出版碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)個(gè)性

與出版類學(xué)術(shù)性碩士相比，出版碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)具有自己明顯的個(gè)性。

強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐。出版碩士專業(yè)學(xué)位除課程要與出版實(shí)踐緊密聯(lián)系外，還特別設(shè)置了出版實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將出版實(shí)習(xí)實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在出版單位從事出版物編輯、印刷、復(fù)制、發(fā)行、管理等的觀摩與實(shí)踐，并且規(guī)定實(shí)習(xí)的時(shí)間不能少于半年。獲得出版碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的高校，均與當(dāng)?shù)氐某霭鎲挝唤⒘朔€(wěn)定的聯(lián)系，這些單位成為出版碩士生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在校期間均可以在出版單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)雙導(dǎo)師培養(yǎng)。出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生要求采取導(dǎo)師指導(dǎo)與集體培養(yǎng)、學(xué)校導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的培養(yǎng)方式。獲得出版碩士授權(quán)點(diǎn)的高校，均需聘請出版單位具有副高以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，與學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生。

3.4 出版碩士專業(yè)的入學(xué)考試

出版碩士專業(yè)學(xué)位的入學(xué)考試與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生一樣，納入全國全日制研究生入學(xué)考試。入學(xué)考試旨在考察學(xué)生從事出版工作所必需的基本素質(zhì)和能力，及對出版專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度。除外語（2）、政治全國統(tǒng)考外，專業(yè)課1（出版專業(yè)綜合素質(zhì)和能力）和專業(yè)課2（出版專業(yè)基礎(chǔ)）由各校根據(jù)全國出版碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會制定的大綱自主命題。

“出版綜合素質(zhì)和能力”測試考生的文化常識和知識面以及語言文字表達(dá)、邏輯思維和寫作等將來從事出版工作所必須具備的能力。涉及人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識等文化常識，文字規(guī)范、修辭、語法、古漢語、寫作等漢語言文字基礎(chǔ)知識，以及概念、判斷、推理、論證等邏輯基本知識。題型采用選擇、簡答、改錯(cuò)、寫作等形式。

“出版專業(yè)基礎(chǔ)”測試考生從事出版碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)所必須具備的出版專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括出版信息檢索、出版理論、出版實(shí)務(wù)、出版史等。題型采用選擇、簡答、綜合題等形式。

3.5 出版碩士在校管理與待遇、獎助制度、就業(yè)政策、未來職業(yè)方向

出版碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣，由各校根據(jù)本校研究生在校管理規(guī)定進(jìn)行管理。成績優(yōu)秀的出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生，將有機(jī)會獲得學(xué)校設(shè)立的優(yōu)秀研究生獎學(xué)金。同時(shí)，出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生一樣，可以擔(dān)任“三助”（教學(xué)助理、科研助理和管理助理）工作。一些學(xué)校還將專門為出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生設(shè)立獎學(xué)金，幫助家庭困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

根據(jù)一些學(xué)校與出版機(jī)構(gòu)的協(xié)議，出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生還將能獲得這些出版機(jī)構(gòu)的優(yōu)先就業(yè)權(quán)。如南京大學(xué)出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)與鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)下屬的各出版社、南京大學(xué)出版社等簽訂合作協(xié)議，學(xué)生可以在這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這些機(jī)構(gòu)也將優(yōu)先錄用南京大學(xué)的出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生。同時(shí)，學(xué)校也會積極向有關(guān)機(jī)構(gòu)推薦出版碩士專業(yè)學(xué)位的研究生。

總地看來，出版碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)生就業(yè)面很廣。他們可以到傳統(tǒng)出版單位從事編輯、復(fù)制、發(fā)行、管理等工作，可以到新媒體單位從事網(wǎng)站編輯、管理等工作，也可以到其他單位從事與出版相關(guān)的工作。

出版碩士專業(yè)學(xué)位教育還將與我國的出版專業(yè)職業(yè)資格考試制度相銜接。出版碩士專業(yè)學(xué)位獲得者在參加全國出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試時(shí)，可以免考部分課程。目前，這一工作仍在協(xié)商過程中。

4 目前出版碩士專業(yè)學(xué)位教育中存在的問題

出版碩士專業(yè)學(xué)位教育自2011年開辦以來，已經(jīng)走過了9年的發(fā)展歷程，數(shù)百位出版碩士專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生已經(jīng)在出版領(lǐng)域工作，為出版行業(yè)注入了新鮮血液。2015年和2018年，首批和第二批獲得出版碩士授權(quán)點(diǎn)的高校先后接受出版碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評估。除1所高校主動放棄出版碩士授權(quán)點(diǎn)外，其余高校均順利通過評估。但評估中反映出的一些問題，也值得引起注意。

4.1 缺少個(gè)性，呈現(xiàn)趨同化

目前，各出版碩士授權(quán)點(diǎn)高校在不同的學(xué)院下辦學(xué)，出版碩士授權(quán)點(diǎn)在中文、新聞傳播、圖書情報(bào)等不同的院系。不管在那個(gè)院系辦學(xué)，均需要按照出版碩士培養(yǎng)方案等開展出版碩士的日常工作。但部分設(shè)置在新聞傳播院系的一些出版碩士點(diǎn)，與新聞與傳播碩士的區(qū)分度不夠，導(dǎo)致缺少出版碩士的專業(yè)特色。因此，各校要嚴(yán)格遵守出版碩士培養(yǎng)方案，根據(jù)本校特點(diǎn)，設(shè)置有特色的出版碩士培養(yǎng)方向，保證出版碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.2 多學(xué)科背景的考生仍不多

出版碩士設(shè)置的目的之一，是要吸引各學(xué)科、專業(yè)對出版感興趣的學(xué)生報(bào)考出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生，這樣才能滿足出版業(yè)的人才需求。雖然經(jīng)過持續(xù)不斷地宣傳，吸引了一些本科為非編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但目前各出版碩士點(diǎn)的生源中，本科是編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生所占比例還是不小。雖然這些學(xué)生經(jīng)過2—3年的專業(yè)訓(xùn)練后，出版專業(yè)知識更加鞏固，從事出版管理、教育出版、大眾出版、出版營銷等工作更加得心應(yīng)手，但這些學(xué)生從事專業(yè)出版，尤其是從事出版物編輯時(shí)將不如其他學(xué)科的學(xué)生有優(yōu)勢。因此，各校要積極加大招生宣傳力度，提升出版碩士的知名度，吸引其他學(xué)科專業(yè)的學(xué)生報(bào)考。

4.3 雙導(dǎo)師落實(shí)不力

出版碩士專業(yè)學(xué)位的特色之一是“雙導(dǎo)師制”，由學(xué)校導(dǎo)師和行業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。能夠被聘為行業(yè)導(dǎo)師的，均是各出版單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)，平常工作很忙。因此，要從他們平常本就很繁忙的工作中擠出時(shí)間來指導(dǎo)出版碩士，需要提升他們的積極性和榮譽(yù)感。但目前這些兼職導(dǎo)師，各校聘任情況不一，待遇也很難保證。因此，需要學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)，給予業(yè)界導(dǎo)師應(yīng)有的待遇，如使用圖書館設(shè)施、根據(jù)工作量計(jì)算報(bào)酬等，這樣才能在培養(yǎng)過程中真正落實(shí)雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮業(yè)界導(dǎo)師的作用。

4.4 畢業(yè)論文選題與出版聯(lián)系不緊

畢業(yè)論文是對出版碩士學(xué)習(xí)階段的全面檢驗(yàn)。通過畢業(yè)論文撰寫，能幫助出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)一步鞏固出版碩士專業(yè)學(xué)位應(yīng)掌握的基本知識和基本能力。根據(jù)《出版碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》，出版碩士“學(xué)位論文應(yīng)緊密結(jié)合出版實(shí)踐進(jìn)行選題”，“體現(xiàn)學(xué)生在一定理論指導(dǎo)下，觀察問題、分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)和能力”[8]。因此，出版碩士的畢業(yè)論文撰寫具有重要的意義。但在評估中，我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的出版碩士專業(yè)學(xué)位論文，選題與出版實(shí)踐結(jié)合不緊。如，有的偏重出版史的研究，缺少對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用;有的偏重報(bào)紙研究，但沒有研究報(bào)紙的出版活動等。這些都需要各授權(quán)點(diǎn)加強(qiáng)出版碩士的論文開題工作，嚴(yán)把答辯關(guān)，確保出版碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文符合《出版碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》。

4.5 到非出版單位就業(yè)

近年來，就業(yè)市場的競爭越來越激烈，學(xué)生的就業(yè)越來越市場化，自主選擇越來越強(qiáng)。在評估中，我們發(fā)現(xiàn)一些高校的出版碩士選擇到房地產(chǎn)企業(yè)、高中學(xué)校就業(yè)。如果這些學(xué)生到房地產(chǎn)企業(yè)從事刊物的編輯等與出版相關(guān)的工作、到高中從事?？庉嫷裙ぷ鳎挂矡o可厚非。但如果這些出版碩士到房地產(chǎn)企業(yè)從事房產(chǎn)銷售、到高中擔(dān)任與出版無關(guān)的課程教師，那就辜負(fù)了國家對出版碩士的期待，辜負(fù)了大學(xué)對這些學(xué)生的培養(yǎng)。因此，各高校要加大對出版碩士就業(yè)工作的指導(dǎo)，在課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對出版行業(yè)的熱愛，積極引導(dǎo)學(xué)生在出版領(lǐng)域就業(yè)。

5 未來工作設(shè)想

出版碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)時(shí)間不長，在克服存在問題的同時(shí)，未來需加強(qiáng)下列工作。

5.1 繼續(xù)辦好出版碩士專業(yè)學(xué)位

出版碩士專業(yè)學(xué)位從誕生至今，即將滿10年。從兩次評估情況來看，出版碩士總體情況良好，體現(xiàn)了出版碩士的專業(yè)特色，滿足了出版行業(yè)的發(fā)展需求。因此，我們要在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辦好出版碩士專業(yè)學(xué)位教育。目前，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)已在出版領(lǐng)域得到應(yīng)用，各授權(quán)點(diǎn)高校也應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開設(shè)“大數(shù)據(jù)與出版”“人工智能與出版”等課程，提升出版碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

5.2 完善出版學(xué)的學(xué)科建設(shè)，爭取科學(xué)學(xué)位有所突破

出版碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，雖然解決了出版專業(yè)研究生的培養(yǎng)問題，但出版學(xué)的科學(xué)學(xué)位一直沒有解決?，F(xiàn)有的專業(yè)學(xué)位，基本上都有相應(yīng)的科學(xué)學(xué)位作為支撐，為專業(yè)學(xué)位的發(fā)展提供理論資源。如工商管理碩士有工商管理學(xué)碩士、公共管理碩士有公共管理學(xué)碩士、法律碩士有法學(xué)碩士、教育碩士有教育學(xué)碩士、新聞與傳播碩士有新聞學(xué)碩士或傳播學(xué)碩士。目前，出版碩士缺少與之相對的科學(xué)學(xué)位。同時(shí)，專業(yè)學(xué)位一般只是碩士層次。雖然我國已有北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、南京大學(xué)等利用一級學(xué)科授權(quán)點(diǎn)的優(yōu)勢，自主設(shè)立了“編輯出版”“出版發(fā)行學(xué)”“出版學(xué)”等博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，但經(jīng)過多年呼吁，出版學(xué)至今仍未被列入國家的“授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”中。因此，完善出版學(xué)的學(xué)科建設(shè)，爭取在國家的學(xué)科目錄中列入出版學(xué)這一學(xué)科，將是我們孜孜以求的工作。

注 釋

[1]中國教育在線：全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告[EB/OL]. [2018-12-20]. https：//www.eol.cn/html/ky/2018report/page2.shtml#2.2

[2]王子野.序.錢小柏、雷群明.韜奮與出版.[M]，上海：學(xué)林出版社，1983：5

[3]張志強(qiáng).20世紀(jì)中國的出版研究[M].南寧：廣西教育出版社，2004：18

[4]張志強(qiáng).英美國家的出版學(xué)學(xué)科歸屬及對我國的啟示[J]. 中國出版， 2009（8下）： 7-11

[5]本文中所引用的數(shù)據(jù)，均來自年度國家新聞出版基本情況或新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告。

[6]張志強(qiáng)，潘文年. 改革開放以來的出版研究生教育：成就、問題與對策[J]. 編輯之友， 2008（6）：112-117

[7][8]全國出版專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會.出版碩士專業(yè)學(xué)位基本要求//全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會.專業(yè)學(xué)位類別（領(lǐng)域）博士、碩士學(xué)位基本要求[M]. 北京：高等教育出版社，2015：83，85-87

（收稿日期：2018-12-10）