摘 要：隨著新課程理念的逐步深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教材內(nèi)容和學(xué)生思維發(fā)展需要。高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)難度較大，知識(shí)體系更加復(fù)雜。更需要教師在課堂上發(fā)揮最大的效能促進(jìn)知識(shí)重難點(diǎn)的突破解決。在高中數(shù)學(xué)課堂上教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)起到了良好效果。本文通過(guò)實(shí)踐研究提出了具有參考意義的多媒體應(yīng)用教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；應(yīng)用；設(shè)計(jì)；提高

一、 引言

傳統(tǒng)的高中課堂主要通過(guò)教師的講解和習(xí)題的演練來(lái)完成。課堂上教師缺乏學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)得不到有效激發(fā)和提高。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容感到枯燥乏味，從而喪失了主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，使課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高受到一定影響。

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛普及，傳統(tǒng)一支粉筆和一塊黑板的教學(xué)方式已經(jīng)一去不返。當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中普遍運(yùn)用，有效增加了課堂教學(xué)容量，烘托了課堂學(xué)習(xí)氛圍。尤其高中數(shù)學(xué)課堂教師運(yùn)用多媒體技術(shù)所具備的強(qiáng)大繪圖功能和動(dòng)畫(huà)演繹特效，使學(xué)生對(duì)枯燥難懂的知識(shí)內(nèi)容形成直觀(guān)感受，在腦海中形成清晰的立體感知，從而有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的突破解決。因此多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究已經(jīng)成為重要課題。

二、 高中數(shù)學(xué)課堂多媒體應(yīng)用的重要性

（一） 特有功能顯現(xiàn)巨大優(yōu)勢(shì)

多媒體自身所具有的聲、光、電傳遞功能，使教師設(shè)計(jì)制作出具有聲音效果和動(dòng)畫(huà)效應(yīng)的課件。使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀(guān)，極大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)參與到知識(shí)探索之中。使課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以激發(fā)擴(kuò)展。改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，提高了課堂教學(xué)效率促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)能力的提升。

（二） 有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究意識(shí)

學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。多媒體課件最大優(yōu)勢(shì)是憑借先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)處理技術(shù)把靜止的知識(shí)內(nèi)容變得動(dòng)感直觀(guān)。尤其在知識(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始階段的運(yùn)用，更能迅速提高學(xué)生的注意力積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生極大的求知欲望主動(dòng)進(jìn)入到知識(shí)探索中，從而有利于學(xué)習(xí)效率的提高。數(shù)學(xué)課堂教師蒼白枯燥的講解會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低完成不了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。多媒體課件所具有的聲音、色彩、翻滾、定格、復(fù)制、粘貼等功能激發(fā)學(xué)生興趣，拓展數(shù)學(xué)思維空間，變被動(dòng)性的接受知識(shí)為積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

（三） 直觀(guān)演示功能促進(jìn)知識(shí)重難點(diǎn)解決

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系特點(diǎn)需要教師在課堂教學(xué)中遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。尤其對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決過(guò)程處理，更需要教師運(yùn)用多媒體對(duì)知識(shí)內(nèi)容的來(lái)源和生成過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)拆解和重組，最終促進(jìn)重難點(diǎn)知識(shí)的解決深化。

（四） 多種功能有利數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固提高

課堂上教師充分利用多媒體強(qiáng)大交互功能結(jié)合教學(xué)進(jìn)展實(shí)際需要，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行暫停或重復(fù)處理，可以有效發(fā)揮教師教學(xué)機(jī)智對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固再認(rèn)處理。在數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師充分運(yùn)用多媒體所具有的娛樂(lè)功能對(duì)練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)處理，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)探索興趣，并在實(shí)踐探索中提高應(yīng)用能力，使知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑、自主輕松。對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高和綜合素養(yǎng)的形成起到重要推動(dòng)作用。

三、 多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題

雖然多媒體憑借強(qiáng)大的應(yīng)用性能在課堂教學(xué)中大顯身手，深受廣大師生喜愛(ài)。但在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用中卻依然存在不足之處，具體有以下幾個(gè)方面：

（一） 運(yùn)用過(guò)多對(duì)學(xué)習(xí)造成干擾

物極必反，很多教師在教學(xué)中形成了對(duì)媒體課件依賴(lài)，課堂上媒體課件過(guò)于頻繁使用導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，從而降低了知識(shí)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。教師在媒體課件設(shè)計(jì)上追求花哨，使學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂之感，導(dǎo)致注意力分散影響了知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

（二） 演示過(guò)多淡化知識(shí)形成揭示

教師在媒體運(yùn)用中，花費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)行演示操作淡化了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)演練、探究求證的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程沒(méi)有清晰完整認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容所蘊(yùn)含的核心思想和學(xué)法技能不能牢固掌握，只是停留在模仿和照搬層面。

（三） 過(guò)多知識(shí)引導(dǎo)忽視合作交流

數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在媒體課件的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)深入地理解認(rèn)知，在直觀(guān)化地理解認(rèn)知同時(shí)卻無(wú)形中忽視了學(xué)生間的合作交流和情感價(jià)值觀(guān)的時(shí)機(jī)滲透，從而弱化了三維目標(biāo)中的主動(dòng)交流和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)內(nèi)容。課堂上學(xué)生完全被多媒體畫(huà)面內(nèi)容所束縛，對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和同伴討論交流的意識(shí)也逐漸喪失。

四、 多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用建議

多媒體技術(shù)所具有的直觀(guān)演示功能，對(duì)抽象復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深化起到了無(wú)可替代的獨(dú)特作用。但在實(shí)踐應(yīng)用中要做到合情合理、有度有效，具體要做好以下幾個(gè)方面：

（一） 更新教育觀(guān)念提高使用技能

高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，除了依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù)外更需要教師更新教育觀(guān)念。教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)課堂的演示功能運(yùn)用要充分融入教師的教學(xué)創(chuàng)意和理念，只有這樣才能使多媒體的價(jià)值得以充分體現(xiàn)，學(xué)生真正受益教師的教學(xué)技能得以提升。因此教師在多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)用中一定要體現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和課堂教學(xué)的主旨方向。比如，課堂教師運(yùn)用媒體課件演示關(guān)于圖形“圓”的時(shí)候就要滲透團(tuán)結(jié)合作這一核心素養(yǎng)理念。從而使學(xué)生在獲取知識(shí)同時(shí)得到必要的情感深化。

（二） 做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合

為使多媒體的運(yùn)用價(jià)值更充分體現(xiàn)，教師要充分結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)有選擇地進(jìn)行媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)。做到傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)形式有效結(jié)合。課堂上教師要多運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生難以理解的抽象問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)化演示引導(dǎo)，以此提高問(wèn)題的解決效果。對(duì)于需要夯實(shí)鞏固的知識(shí)內(nèi)容則需要更多運(yùn)用傳統(tǒng)的講解演算形式完成，這樣就避免了整節(jié)課學(xué)生都被媒體課件所牽引的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師在課堂進(jìn)行媒體使用時(shí)還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思維變化，及時(shí)調(diào)控多媒體的運(yùn)用時(shí)機(jī)。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣變差時(shí)，教師就要隨機(jī)出示一些激發(fā)學(xué)生探索興趣的操作性?xún)?nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)演示操作重振知識(shí)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生思維能力的縱向發(fā)展。

（三） 發(fā)揮實(shí)用價(jià)值體現(xiàn)輔助功能

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要對(duì)媒體課件內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)以此提高實(shí)用價(jià)值。在多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際需要設(shè)計(jì)出有利于知識(shí)深化理解的課件內(nèi)容，避免讓媒體課件內(nèi)容成為課堂板書(shū)的替代品。教師在多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)不要過(guò)于追求畫(huà)面的艷麗、聲音的立體，要突出體現(xiàn)問(wèn)題解決的意義價(jià)值。

（四） 機(jī)動(dòng)靈活發(fā)揮輔助功能

教師要在課堂教學(xué)中對(duì)媒體課件進(jìn)行機(jī)動(dòng)靈活的設(shè)計(jì)應(yīng)用，要使多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義得以充分體現(xiàn)。教師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜、難度較大特征設(shè)計(jì)出演示性強(qiáng)的媒體課件。不要只注重形式的花哨要從實(shí)用性上下功夫。要避免一些表面化的包裝分散學(xué)生注意力，影響知識(shí)問(wèn)題思考的問(wèn)題出現(xiàn)。呈現(xiàn)的多媒體課件要考慮到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)接受能力，要把教學(xué)的主要精力集中到知識(shí)的重點(diǎn)突破和難點(diǎn)解決上。要充分把握好多媒體的使用頻次，做到每節(jié)課只輔助解決一兩個(gè)問(wèn)題就可以了，切不可面面俱到造成教學(xué)目標(biāo)的偏離。

五、 結(jié)語(yǔ)

多媒體在課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革創(chuàng)新。但在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還需要不斷探索提高，科學(xué)有效地借助這一先進(jìn)工具不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率。對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)和使用時(shí)機(jī)進(jìn)行合理調(diào)控，使它的特有功能和突出效果為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高發(fā)揮更大作用。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒小剛，江蘇省常州市，江蘇省常州市三河口高級(jí)中學(xué)。