摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行，傳統(tǒng)圍繞應(yīng)試教育理念展開的固化高中政治教學(xué)模式逐漸跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，改革傳統(tǒng)教學(xué)策略、跟隨時(shí)代步伐引入信息技術(shù)勢(shì)在必行。政治是高中教學(xué)中不可或缺的一部分，是以完成學(xué)生健全人格培養(yǎng)作為主要教學(xué)目的、以提高學(xué)生基本政治素養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生法治精神、人文意識(shí)以及健康心理等方面的培養(yǎng)上大有裨益。本文綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)例，針對(duì)在高中政治教學(xué)中如何使用信息技術(shù)提高課堂效率提出有關(guān)建議，希冀對(duì)其他高中政治教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中政治；信息技術(shù)；應(yīng)用策略

高中政治是一座連接初中思想品德課與高校政治理論課的橋梁，擔(dān)負(fù)極為重要的承上啟下作用，不但與學(xué)生的高考成績(jī)息息相關(guān)，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)際生活中的必備技能。但是隨著科技的不斷進(jìn)步與世界形勢(shì)的改變，傳統(tǒng)“黑板粉筆”式逐漸滿足不了信息時(shí)代新型人才培養(yǎng)的要求，枯燥的課堂氣氛、固化的教學(xué)方案、陳舊的教學(xué)理念等問題嚴(yán)重阻礙了高中政治教學(xué)的發(fā)展。高中政治教師需要跟隨時(shí)代步伐，引入信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂，豐富教學(xué)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 使用信息技術(shù)構(gòu)建云課堂，完成因材施教

聯(lián)系學(xué)生知識(shí)層次與性格特征進(jìn)行差異性教學(xué)，最終達(dá)到兩千年前孔夫子所追求的因材施教，是中華教育體系中最頂尖的教學(xué)策略，時(shí)至今日仍不落伍?！耙虿氖┙獭弊詈诵牡膬蓚€(gè)點(diǎn)在于：首先，教師需要深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對(duì)新內(nèi)容的接受程度；其次，教師需要有足夠毅力針對(duì)不同層次學(xué)生構(gòu)建差異性教學(xué)策略。而如果政治教師使用信息技術(shù)對(duì)班級(jí)建立“云課堂”，則可以出色的解決以上問題。云課堂一詞由英文（Cloud class）翻譯而來(lái)，定義為“基于互聯(lián)網(wǎng)的全方位互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式”，近年來(lái)在各階段政治教學(xué)中大放異彩。首先教師需要善用信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育資源進(jìn)行收集整合，然后通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生“性格、知識(shí)層次、喜好”等信息進(jìn)行采集分析，幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，進(jìn)行針對(duì)性備課，最后為每位學(xué)生推送最合適的教學(xué)方案。例如在教學(xué)“我們的民族精神”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于政治學(xué)科不太感興趣的學(xué)生，我會(huì)使用云課堂為學(xué)生推送“情境教學(xué)法”，先通過一則“潔潔良辱華事件”新聞拋錨教學(xué)方向，引入“何為民族精神的思考”，繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的探索欲望。對(duì)于理解能力較弱的方法，我會(huì)推送分組學(xué)習(xí)法，通過與其他學(xué)生共同合作來(lái)一同完成新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)鼓勵(lì)其幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果，另一方面完成班級(jí)共同進(jìn)步。

二、 使用信息技術(shù)建立備課共享空間，提高集體備課效率

信息技術(shù)的高效性與共享性為高中政治集體備課難的問題提供了更高效便捷的解決方案。與傳統(tǒng)“固定地點(diǎn)、統(tǒng)一時(shí)間、資料駁雜”的集體備課制度相比，首先，依托于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)允許各位教師隨時(shí)隨地辦公，只要擁有網(wǎng)絡(luò)，就可以與其他教師進(jìn)行洽談；其次，信息技術(shù)獨(dú)有的可重復(fù)性與共享性允許教師對(duì)自己的備課與授課流程進(jìn)行保存與回放，繼而便于其他教師查閱與借鑒；再次，信息化的備課工具，如計(jì)算機(jī)、教學(xué)平板等，在篩選備課資料、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與構(gòu)建思維導(dǎo)圖方面頗有奇效，有效解決集體備課中資料混雜的問題。信息化集體備課主要分為以下五個(gè)步驟：

第一，活動(dòng)準(zhǔn)備，具體指在集體備課進(jìn)行前，每位教師對(duì)自己手頭搜集的資料進(jìn)行上傳到備課組共享空間，如Windows局域網(wǎng)文件共享、百度網(wǎng)盤、郵箱或QQ群文件等，上傳時(shí)要求文件命名準(zhǔn)確恰當(dāng)，并要求備課組中有專人對(duì)文件進(jìn)行匯總、凝練提綱、繪制目錄。第二，頭腦風(fēng)暴。具體指在每位教師對(duì)共享空間內(nèi)資料進(jìn)行品讀之后，在通訊工具或辦公室內(nèi)進(jìn)行集中研討，尋找既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又符合新高考要求的教學(xué)策略。第三，確立大綱，具體指全體教師在研討之后，選擇一種教學(xué)方向準(zhǔn)確、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱，并使用Visio軟件進(jìn)行規(guī)范性設(shè)計(jì)，便于每位教師閱讀與撰寫教案。第四，撰寫教案，具體指各位教師根據(jù)各班學(xué)生知識(shí)層次與性格特征，進(jìn)行更細(xì)致的針對(duì)性備課，選擇實(shí)現(xiàn)大綱的具體教學(xué)形式。第五，信息反饋，具體指教師使用信息工具記錄教學(xué)過程，對(duì)備課方案中問題或出彩點(diǎn)上報(bào)備課組，為以后的備課提供經(jīng)驗(yàn)。

三、 豐富教學(xué)技巧，提高學(xué)生興趣

政治作為一門哲學(xué)性與科學(xué)性并存的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容均是人類幾千年來(lái)的智慧結(jié)晶，但是受礙于應(yīng)試教育的枷鎖，政治教師在基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與應(yīng)試技巧的傳授上花費(fèi)過多篇幅，選擇以犧牲課堂趣味性來(lái)短暫提高學(xué)生考試成績(jī)，無(wú)疑與本末倒置。政治教師需要善用信息技術(shù)豐富教學(xué)技巧，結(jié)合“微課”“拋錨教學(xué)法”“活動(dòng)教學(xué)法”等多種教育策略，做到“趣味性為外衣、教育性為核心”。例如在教學(xué)“個(gè)人收入的分配”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次，首先結(jié)合微課教學(xué)策略使用一則短視頻向?qū)W生介紹“儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn)”等多種理財(cái)手段。然后，我會(huì)結(jié)合活動(dòng)教學(xué)法與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)名為“如何理財(cái)”的游戲，通過Excel軟件模擬各種理財(cái)方案下財(cái)產(chǎn)的變化情況，最后進(jìn)行課本內(nèi)容詳細(xì)講解，幫助學(xué)生梳理與總結(jié)新知識(shí)內(nèi)容，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、 結(jié)語(yǔ)

政治教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、多層次的工作，陳舊的“黑板粉筆”式教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代人才的培養(yǎng)要求，圍繞信息技術(shù)展開的全新教學(xué)模式正如火如荼地進(jìn)行。在信息時(shí)代的大背景下，政治教師要敢于改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷提高信息技術(shù)使用技能，注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正提高高中政治課堂效率，推動(dòng)高中政治教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

康少鋒，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)。