摘 要：幾何圖形的知識是人們更好地描述以及進行生活交流、生活空間的重要工具。我們從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與互聯(lián)網(wǎng)整合的角度出發(fā)，研究在課堂教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形的策略。對于老師來說我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、推理能力或幫助學(xué)生建立空間觀念。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為我們現(xiàn)在教學(xué)的普遍現(xiàn)象。本文在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)以及小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的內(nèi)容上，分析、總結(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；圖形與幾何；意義；優(yōu)勢

學(xué)科課程和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合是教育方式的改革和創(chuàng)新。因為我們大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是比較單純枯燥的。因此，要想學(xué)生學(xué)好這門課程就要將文本教育變成互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)模式。而我們老師的教學(xué)方式也要從單向的授課形式變成師生互動的教學(xué)方式。通過改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的主動性和積極性得到極大地提高。因此，我們說學(xué)科課程和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合在未來教育的活動中是必不可少的。

一、 研究的目的與意義

如何才能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和幾何直觀成為我們現(xiàn)在教學(xué)的重中之重。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在幾何圖形的教學(xué)中擁有比較獨特的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)表現(xiàn)出的多媒體教學(xué)模式可以增強學(xué)生的想象能力和理解能力，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。這樣會有效地幫助學(xué)生完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。隨著教學(xué)的改革，它的基本理念中已明確了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要性。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的行動

（一） 通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣

我們常說的注意力就是學(xué)生有意識地主動學(xué)習(xí)知識、獲取信息與技能的基本手段，同時這也是學(xué)生在一段時間內(nèi)專注程度的集中反映。所以說，如果學(xué)生的注意力集中程度很高，那么他們的學(xué)習(xí)效果就會很好。小學(xué)的數(shù)學(xué)課程相比于其他的小學(xué)課程來說，它會更加注重思維過程。因此，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或偏差都會影響到小學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。小學(xué)生因為心理和生理的因素，他們有頑皮好動、天真活潑、注意力容易分散的特點。所以，老師想要提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，就要注意提高和培養(yǎng)小學(xué)生的注意力水平。對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)知識是比較深奧和枯燥的，所以我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，壓抑了學(xué)生積極探索的創(chuàng)新精神和主觀能動性。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也很難讓學(xué)生擁有相對持久穩(wěn)定的興趣。這時，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，就顯現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)模式優(yōu)勢。因為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)模式帶有一些聲音、色彩、動畫，使這種模式比較生動形象。很可能會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)去豐富課堂資源，提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以從學(xué)生的日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以先讓學(xué)生在課堂上感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題。這樣就可以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，讓原本比較抽象的幾何形象化。同時，還可以讓學(xué)生感受現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而體驗數(shù)學(xué)的現(xiàn)實價值。對于這些問題我們都可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來完成。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的時候有一節(jié)有關(guān)圖形的運動的課程。這個課程的目標(biāo)就是想讓學(xué)生初步認(rèn)識圖形或物體的旋轉(zhuǎn)和平移，而旋轉(zhuǎn)和平移在幾何圖形領(lǐng)域中是一個重要的內(nèi)容。因此，對老師來說，在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實踐，這樣才可以幫助學(xué)生建立起空間觀念，真實地讓他們感受到存在于現(xiàn)實生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

（三） 通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新知識的探索過程

老師在教學(xué)過程當(dāng)中都有著相對應(yīng)的難點，那么如何化解這些重難點，就成了老師在教學(xué)過程的一個難點?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)方式可以為我們提供一個有利的條件。老師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將抽象符號和文字轉(zhuǎn)換成具體的、形象的以及可以感知的東西。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級有一節(jié)內(nèi)容講的是圓的面積。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、抽象以及運用轉(zhuǎn)化的思想解決實際問題的能力。對于這些目標(biāo)，老師可以通過用PPT演示來幫助學(xué)生去掌握三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程以及平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程等。這樣就可以幫助小學(xué)生完成對新知識的建構(gòu)以及建立起數(shù)學(xué)模型。

三、 總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容里幾何圖形是重要的課程之一。因此，老師在課堂上的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的幾何直觀能力以及幫助他們建立空間的觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)模式可以用生動、形象的方式去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動去探索新的知識。在探索的過程中去發(fā)展他們的幾何直觀能力。同時，它還可以為老師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。因此，我們可以說互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形中擁有獨特的優(yōu)勢。

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作者簡介：

劉紅梅，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市金鳳區(qū)實驗小學(xué)。