摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還需要從教學(xué)方法上著手，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。本文主要從引用傳統(tǒng)文化、引用多樣手法、引用動(dòng)畫(huà)元素等方面探討小學(xué)美術(shù)課堂中教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)新性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們需要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用小學(xué)生對(duì)于新奇事物的好奇心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能夠增加學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

一、 引用傳統(tǒng)文化

引用傳統(tǒng)文化進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠認(rèn)識(shí)更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠以此為創(chuàng)作靈感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這一方式既可滿足教師的教學(xué)創(chuàng)新，又可滿足學(xué)生的創(chuàng)作思維。對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇，則需要契合學(xué)生所上的美術(shù)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中了解傳統(tǒng)文化的魅力。

比如，當(dāng)我教授學(xué)生學(xué)習(xí)《漂亮的花邊》這一課程內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用與花相關(guān)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣所對(duì)應(yīng)的花，正好可以運(yùn)用在花邊的創(chuàng)作上?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)于二十四節(jié)氣知之甚少，然而這一傳統(tǒng)文化知識(shí)是我國(guó)古代人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和創(chuàng)造而獲得的，應(yīng)當(dāng)將這種智慧的結(jié)晶傳承下去。對(duì)于小學(xué)生而言，讓他們接觸傳統(tǒng)文化能夠幫助他們積累知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)作。于是，當(dāng)我為學(xué)生介紹每個(gè)節(jié)氣所對(duì)應(yīng)的花朵以及這一節(jié)氣的氣候變化情況時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得非常仔細(xì)。我在教學(xué)中，將二十四節(jié)氣與其相對(duì)應(yīng)的花朵用圖片的方式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，讓學(xué)生能夠直觀地看到這些花的形態(tài)。所以學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用二十四節(jié)氣的花朵創(chuàng)作出了許多漂亮的花邊，其中有的學(xué)生用立春的代表性花朵迎春花創(chuàng)作了一條黃綠相間的花邊，還有學(xué)生用春分時(shí)節(jié)的白玉蘭創(chuàng)作了黑白相間的花邊，還有學(xué)生用谷雨所對(duì)應(yīng)的紫藤花、小暑所對(duì)應(yīng)的凌霄花進(jìn)行創(chuàng)作的。從學(xué)生的作品中就能夠看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常認(rèn)真。

二、 引用多樣手法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅要從文化思想上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，還應(yīng)從創(chuàng)作手法上讓學(xué)生了解更多內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以將美術(shù)創(chuàng)作中的多樣手法傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的創(chuàng)作手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

比如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《腳印的聯(lián)想》內(nèi)容時(shí)，就為學(xué)生介紹了幾種不同的創(chuàng)作手法。首先我為學(xué)生播放了一段視頻，視頻是經(jīng)過(guò)剪輯過(guò)后的各種動(dòng)物行走之后留下的腳印，其中有鴨子的腳印、獅子的腳印、大象的腳印、熊的腳印等等。當(dāng)視頻播放完成后，再將這些動(dòng)物的腳印以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生參照腳印進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作之前，我為學(xué)生介紹了幾種不同的創(chuàng)作方法，其一是直接在腳印上進(jìn)行創(chuàng)作，將腳印變成其他的造型；其二是將腳印刻在橡皮上，用橡皮沾上不同的顏色印到畫(huà)紙上，塑造新的造型；其三是用布料、小石子或彩紙進(jìn)行手工創(chuàng)作，將這些腳印的造型變成一個(gè)實(shí)體。當(dāng)學(xué)生了解了不同的創(chuàng)作手法之后，學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣也更為濃厚了，所以學(xué)生的美術(shù)作品也呈現(xiàn)出了許多不同的樣子。由此可以看出，應(yīng)用多樣手法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)來(lái)說(shuō)是比較重要的，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展創(chuàng)作思維，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中不斷運(yùn)用新的方式進(jìn)行創(chuàng)作，從而對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更有突破。

三、 引用動(dòng)畫(huà)元素

我們都知道小學(xué)生最喜歡的節(jié)目莫過(guò)于動(dòng)畫(huà)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被點(diǎn)燃起來(lái)，在課堂中更為活躍，學(xué)習(xí)的氛圍也更為濃郁。所以，我認(rèn)為運(yùn)用動(dòng)畫(huà)元素進(jìn)行教學(xué)也能夠突破學(xué)生的固有思維，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作能力。

比如，我教學(xué)生學(xué)習(xí)《兒歌變畫(huà)》這一課程內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用動(dòng)畫(huà)元素教授學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在課程開(kāi)始時(shí)，我為學(xué)生播放了《小青蛙》的兒歌，播放兒歌的過(guò)程中，也有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生邊看視頻邊聽(tīng)兒歌，當(dāng)兒歌播放完之后，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容已經(jīng)有一部分的記憶了。此時(shí)，再讓學(xué)生根據(jù)兒歌中的內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，就更加簡(jiǎn)單，學(xué)生可以將動(dòng)畫(huà)中的元素用到自己的創(chuàng)作中，使作品具有濃厚的趣味性。之后，我還為學(xué)生播放了《別看我只是一只羊》的歌曲，在歌曲的播放時(shí)，同樣伴隨著《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。所以當(dāng)學(xué)生將兒歌中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫(huà)面的時(shí)候，就有許多不同場(chǎng)景中的動(dòng)畫(huà)角色。這樣學(xué)生感覺(jué)似乎是在看動(dòng)畫(huà)片，而他們只是將自己喜歡的動(dòng)畫(huà)角色畫(huà)在了紙上而已。所以學(xué)生在這一過(guò)程中獲得了更多的愉悅感。由此可以看出，引用動(dòng)畫(huà)元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作信心。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新需要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們可以采用傳統(tǒng)文化教學(xué)、多樣手法教學(xué)以及動(dòng)畫(huà)元素教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中添加更多的創(chuàng)新元素、趣味元素，為學(xué)生的作品增光添彩。

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作者簡(jiǎn)介：蔣寧寧，安徽省亳州市，蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)第六小學(xué)。